Презентации по Русскому языку

К?ПУСТА КАПУСТА

Долгой была зима, все ждали весну, а она не приходила. Тогда дети решили ее пото-ропить. Нарисовали они ручейки и кораб-лики. Нет, не идет весна. Посадили они лук.

Максат: Балаларны предметны белдерүче сүзләр белән таныштыру; предметны башка предметлардан билгеләре, формалары, төсләре буенча таный белү күнекмәләре бирү. Шөгыль барышы. Туп- туп тубыбыз, Син безнең матурыбыз, Тишмәбебез дә югалтмабыз, Оста тота кулыбыз. Туп сикерә, син дә сикер, Тыпыр-тыпыр, тыпырда. Дуслар белән уйна бергә, Читтә генә утырма. Туп- тубыбыз, Якты булсын юлыбыз. Зур үскәч тә бергә эшләп, Бергә гөрләп торырбыз. Әминә Бикчәнтәева

Р…стительный К…саться Водор…сли Прик…сновение Пол…жение Отр…сль 7. К…снуться 8. Р…сти 9. Р…сток 10. Разр…слись 11. Изл…гать 12. Изл…жение

Словарная работа Распредели слова в два столбика – (кто?), (что?). Проверь Кто? Что? воробей овощи ребята карандаш корова погода ученица яблоко

Вставь пропущенные буквы. В о р о бей В .. р .. бей м а лина м .. лина п е нал п .. нал р е бёнок р .. бёнок жужж и т жужж .. т Существительное. Употребляем в речи данное слово? Что оно обозначает? На какие вопросы отвечает? Какие морфологические признаки имеет? Значит это …

Ход урока: Подведение итогов. Домашнее задание Творческое задание. Актуализация и диагностика знаний Организационный момент Опрос по теоретическому материалу Цели урока или «Чего хотим добиться в результате?» 1. Повторение изученного о публицистическом стиле. 2. Закрепление умения определять и характеризовать текст публицистического стиля. 3. Закрепление умения создавать текст публицистического стиля. 4. Формирование умения характеризовать заметку в газету как жанр публицистики. 5. Формирование умения использовать в заметке средства публицистического воздействия на читателя.

КАЧЕСТВЕННЫЕ ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ

Парные согласные в корне слова

Рассмотри схему. Покажи Маше, какое окошечко первое, среднее, последнее. Просекова Т.Н. Проверь себя: это первое окошечко, оно всегда слева. Просекова Т.Н.

МӘКТӘПКӘЧӘ ТӘРБИЯ УЧРЕЖДЕНИЕЛӘРЕНЕҢ ТӨП БУРЫЧЫ-БАЛАЛАРНЫ РУХИ ЯКТАН БАЙ,ӘХЛАКЫЙ, ФИЗИК ЯКТАН СӘЛАМӘТ ИТЕП ҮСТЕРҮ. БУ БОРЫЧЛАР ТӨРЛЕ ЮЛЛАР БЕЛӘН ТОРМЫШКА АШЫРЫЛА. Ә ШУЛАРНЫҢ ТӨП, ӘҺӘМИЯТЛЕСЕ- УЕННАР УЕННАР КҮПТӨРЛЕ:ХӘРӘКӘТЛЕ, СЮЖЕТЛЫ-РОЛЬЛЕ, МУЗЫКАЛЬ, ДИДАКТИК УЕННАР, ТОЗЕЛЕШ, ТАНЫП БЕЛУ УЕННАРЫ БУЛА.ШУЛАР АРАСЫНДА ХЭРЭКЭТЛЕ УЕННАРГА НЫК ИГЪТИБАР ИТЭРГЭ КИРЭК.АЛАР АЧЫК ҺАВАДА УЙНАЛА.ФИЗИК УСЕШЕНЭ БУЛЫША, СЭЛАМЭТЛЕГЕН НЫГЫТА.УЕН КАГЫЙДЭЛЭРЕНЭ БУЙСЫНУ БАЛАЛАРДА ЧЫДАМЛЫК, ИХТЫЯР КОЧЕ, САБЫРЛЫК ТЭРБИЯЛИ.МәСӘЛӘН:”ТУПНЫ ТОТЫП АЛ”, “БАКАЛАР”, “ӘТӘЧЛӘР”

Правописание разделительного «Ъ» знака Ъ Перед корнем, который начинается с гласных букв После приставок, оканчивающихся на согласный звук ПОД- С- РАЗ- разЪяснил Е, Ё, Ю, Я обЪяснил обЪявление подЪём обЪезд Выпишите слова с разделительным Ъ знаком Лист..я, с...ёжился, раз..яснил, кол..е, с.ёмка, об..единил, в..юга, руч..и, за..езд, под..езд, сем..я, пер..я, с..ездил, с..бежал, об..яснение. Съёжился, разъяснил, съёмка, объединил, подъезд, съездил, объяснение. Выделите в словах приставку и корень, подчеркните разделительный Ъ знак.

Задание По лексическому значению угадайте слово, которое должно быть именем существительным, оканчивающимся на –а (-я). 1.Несведущий, малообразованный человек. НЕВЕЖДА

Цели урока: Дать понятие сложного предложения; 2.Сформировать умение определять количество простых предложений в сложном, виды связи между ними и правильно ставить знаки препинания. Синтаксис Пунктуация Словосочетание Простое предложение Сложное предложение Грамматическая основа Главные и второстепенные члены предложения

Обратимся к примеру: 1. Готовясь к приёму гостей, производится тщательная уборка. 2. Готовясь к приёму гостей, я всегда тщательно убираю в квартире. В данном случае в обоих предложениях есть подлежащее. Но при этом в 1-м предложении подлежащее «уборка» не может выполнять действие, о котором идет речь в деепричастном обороте: «уборка» не может «принимать гостей». Значит, это предложение с грамматической ошибкой. Во 2-м предложении подлежащее «я» выполняет и основное действие, заключенное в сказуемом «убираю», и добавочное, заключенное в деепричастии «готовясь». Следовательно, в этом предложении нет грамматической ошибок Правильно: Готовясь к приёму гостей, я всегда тщательно убираю в квартире Но в определенно-личных и неопределенно-личных предложениях подлежащего нет, и сказуемое в них может быть выражено глаголом в одной из трех форм: 1. В форме повелительного наклонения: Читая текст, обращайте внимание на способы выражения авторской позиции. 2. В форме 1-го или 2-го лица изъявительного наклонения: Читая текст, обращаю внимание на способы выражения авторской позиции. (Подлежащее «я» легко восстанавливается и относится как к сказуемому, так и к деепричастию). 3. В форме инфинитива в значении повелительного наклонения: Читая текст, следует обратить внимание на способы выражения авторской позиции.

Прочитайте и перепишите Объявить, объяснить Объездить, объединить

Тема урока: Синтаксическая синонимия Проблема: Как преобразовать придаточное определительное в причастный оборот?

СОДЕРЖАНИЕ Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Главные и второстепенные члены пред- ложения. Словосочетания. Состав слова. Правописание слов с глухими и звонки- ми согласными в корне. Правописание приставок УПРАЖНЕНИЕ ЛИТЕРАТУРА ВЫХОД УПРАЖНЕНИЕ УПРАЖНЕНИЕ УПРАЖНЕНИЕ УПРАЖНЕНИЕ УПРАЖНЕНИЕ СОДЕРЖАНИЕ Разделительный твердый знак Имя существительное. Падежи имён существительных. Имя прилагательное. Изменение прилага- тельных по падежам и числам. Глагол. Изменение глагола по числам. Изменение глагола во времени. Неопределенная форма глагола. Не с глаголами. Морфологический разбор. Повторение. УПРАЖНЕНИЕ ЛИТЕРАТУРА ВЫХОД УПРАЖНЕНИЕ УПРАЖНЕНИЕ УПРАЖНЕНИЕ УПРАЖНЕНИЕ УПРАЖНЕНИЕ УПРАЖНЕНИЕ

Дорогие ребята! При анализе ряда текстов вам будут необходимы различные сведения о парцелляции. Сегодня мы познакомимся с данным термином, выясним, что такое парцеллированная конструкция и какое предложение может быть парцеллировано. ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ Particula (лат.)-частица Такое членение предложения,при котором какая- то часть его (парцеллят) отделяется от основной , базовой части в устной речи длительной паузой, а на письме точкой, иногда многоточием или тире.

«Речь - удивительное сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им.» Г.Гегель Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования развитие речи выделено в отдельную образовательную область и включает в себя: • владение речью как средством общения и культуры; • обогащение активного словаря; • развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; • развитие речевого творчества; • развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; • знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; • формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению речи.

Она (моя) Женский род Оно (моё) Средний род

Второстепенные члены предложения ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВО ДОПОЛНЕНИЕ ДОПОЛНЕНИЕ Отвечает на вопросы косвенных падежей. Обозначает предмет. Выражается существительным или местоимением в косвенном падеже. 4. Подчёркивается пунктиром.

Как аршин проглотил Слишком, неестественно прямой - Он строен, несмотря на свой рост. - Скорее прямой как аршин проглотил. Аршин - старая мера длины, равная 71 сантиметру; линейка, планка такой длин для измерения ЗНАЧЕНИЕ ПРИМЕР УПОТРЕБЛЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА Одинокий как былинка Совершенно одинокий -У неё есть родственники? - Нет, она одинока как былинка. ЗНАЧЕНИЕ ПРИМЕР УПОТРЕБЛЕНИЯ