Презентации по Русскому языку

Цели урока: – знать условия (правила) употребления данных корней и уметь приводить соответствующие примеры; – знать наиболее употребительные слова с заданными корнями и верно их писать. I. Словарно-орфографическая работа. Отгадайте загадки. 1. Осень в сад к нам пришла, Красный факел зажгла. Здесь дрозды, скворцы снуют И, галдя, ее клюют. 2. Ягоды – не сладость, Зато глазу радость. И садам – украшение, И дроздам – угощение.

Расшифруй слова . . . . . . . ПАКРОРХАБОЛЬД . . . . . . . -Запиши эти слова. Являются ли они родственными? Пароход, корабль. Слова не являются родственными. Какое слово зашифровано? при-го-рок, ро-за, да-ле-ко - при-ро-да кра-си-во, пи-рог, ва-лен-ки - … крапива

забег , луноход , приморский , горный , пригород , Дедушка , птицеферма . Разбери слова по составу. Что интересного, необычного заметил в составе слов? Алгоритм написания соединительных гласных о, е в сложных словах. Если основа оканчивается на твёрдый согласный звук – пиши О Водопад, скороход. 2. Если основа оканчивается на мягкий согласный звук – пиши Е Землемер, синеглазый 3. После [ж] [ш] [ц] - всегда пиши Е Пешеход, сердцеед

1 группа КАПУСТА КОШКА 2 группа КЕГУРУ КЕГЛИ

Игра «Третий лишний» Засвистит Назвать Переплывёт Шалим Полетите Косить Цветет Поёшь Лететь Свистишь Тянуть Молчите Кормить Шумят Зовут Проверь ! Засвистит Назвать Переплывёт Шалим Полетите Косить Цветет Поёшь Лететь Свистишь Тянуть Молчите Кормить Шумят Зовут

Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном Повторение изученного об имени прилагательном и имени существительном Вот мама и послала дочку навестить бабушку. Рассказала как идти, и Красная Шапочка отправилась в путь. Дорога сначала шла через луг. Там ей повстречались полевые мышки. Все вы знаете сказочную героиню Красную Шапочку. Но не все знаете, что у Красной Шапочки бабушка недавно переехала жить в другой поселок.

Правильная посадка Сели прямо, ноги вместе, Под наклон возьмём тетрадь. Левая рука на месте, Правая рука на месте, Можно начинать писать!!!

  Формирование орфографической зоркости учащихся ВСОШ в условиях АСО. Цель работы – исследовать возможности реализации АСО в условиях ВСОШ.   Задачи: - охарактеризовать особенности контингента учащихся МОУ ВСОШ г. Лысково; - определить суть Адаптивной системы обучения, отличие этой системы от других подходов в обучении; - рассмотреть основные понятия, принципы и технологические приемы АСО; - раскрыть и обосновать возможности применения методов и приемов АСО; - показать АСО в действии (на примере изучения раздела «Орфография»). Характеристика контингента и семей учащихся ВСОШ. I. Количествнный состав учащихся заочного отделения: Специфика контингента учащихся.

Каким должен быть учитель? Добрым; Понимающим; В меру строгим; Профессионалом; Современным.

Орфографическая разминка Работать (в)течени.. суток, увидеть (в)течен.. реки, Задержаться (в)следстви.. дождей, Улики (в)следств.. по краже, Иметь (в)виду, Закрыть (в)виду эпидемии. Проверь себя Работать в течение суток, увидеть в течении реки, задержаться вследствие дождей, улики в следствии по краже, иметь в виду, закрыть ввиду эпидемии

Цели: Учить правильно, обозначать двойной согласный на письме. 2. Развивать орфографическую зоркость, речь, творческое мышление. 3. Пополнить словарный запас учащихся. 4. Способствовать воспитанию интереса к изучению русского языка. «ГРАМОТЕ УЧИТЬСЯ - ВСЕГДА ПРИГОДИТЬСЯ»

Старание Усердие Трудолюбие Внимание Лень Чтобы быть успешным Без нет плода хорошего труда Составь пословицу Без хорошего труда нет плода.

Прозвенел для нас звонок Начинаем мы урок Лень прогоним мы из класса И начнём мы заниматься. Пятнадцатое октября. Классная работа. По..скочил, от..шёл, догадл..вый,п..р..прыгнул, клюв..к, Ван..чка, пр..гулка

Формирование речевых умений и навыков и осознания явлений языка и речи – взаимосвязанные стороны единого процесса речевого развития. Таким образом, необходима двухсторонняя связь между процессом развития речи в детском саду и подготовкой к обучению грамоте. В основе обучения лежат анализ и синтез звуковой стороны языка и речи. При обучении грамоте это проявляется в том, что обучающиеся должны: различать четко все гласные и согласные фонемы; находить гласные фонемы в словах; ориентироваться на гласную букву и определять твердость или мягкость предшествующей согласной фонемы; усваивать согласные фонемы в сочетании со всеми гласными. Анализ приводит к выводу, что дети должны приобрести широкую ориентировку в звуковой стороне речи. Необходимо уделять большое внимание развитию фонематического слуха. Фонематический слух – это способность воспринимать звуки человеческой речи. Развитие фонематического слуха, формирование широкой ориентировки детей в языковой действительности, умение звукового анализа и синтеза, а также развитие осознанного отношения к языку и речи составляет одну из основных задач специальной подготовки к обучению грамоте. Задачи и содержание подготовки к обучению грамоте. Подготовка обучению грамоте начинается с раннего возраста. В младшем возрасте (3х – 4х лет) формируется умение вслушиваться в звучание слова, детей знакомят (в практическом плане) с терминами «слово», «звук». В среднем возрасте (4х– 5 лет) детей продолжают знакомить с терминами «слово», «звук»,Учат понимать и употреблять эти слова при выполнении упражнений, в речевых играх. Знакомят с тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и сходно, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности. Обращают их внимание на длительность звучания слов (короткие и длинные). У ребенка формируют умения различать на слух твердые и мягкие согласные, определять и произносить первый звук в слове, называть слова с заданным звуком. Учат выделять голосом звук в слове:

Словарная работа о о с б в д а свобода Знаки препинания в простом предложении с однородными членами и в сложном предложении .

л Е С Прочитайте слова закр…чали т…жёлый н…бесный обл…тела поск…кали з…мная

Художник родился в Будапеште. Когда мальчику было 5 лет, семья переехала в Россию. Игорь учился в Петербуржской академии художеств. Одна из лучших его картин «Февральская лазурь». В 1920 году Грабарь организовал экспедицию по Северной Двине и вдоль побережья Белого моря. Художника покорила природа Севера, её торжественное спокойствие. На берегах Северной Двины он написал картину «Сийский монастырь».

Урок: Интересным Познавательным Развивающим Плодотворным Ученики: Активными Думающими Работоспособными Внимательными Творческими Газета –это периодическое издание в виде больших листов, посвящённое событиям текущей и общественной жизни.

[c]…………... …….[c]…….. …………..[c] С С С С С

повторить основные особенности официально-делового стиля; закрепить навыки написания заявлений; показать принцип работы с электронными словарями ABBYY Lingvo 12; научить составлять персональное резюме; развивать умение подбирать и отбирать материал в соответствии с задачами документа; воспитывать чувство ответственного отношения к своим профессиональным и иным обязанностям. Цели урока: Перечислите, какие стили русского языка изучены нами. Заполните таблицу «Особенности официально-делового стиля» Для этого с помощью режима «перетаскивание объектов» расположите в графах таблицы понятия и определения, размещённые под ней. Опорное повторение

Коммуникативная компетенция определяется, как творческая способность обучающегося пользоваться инвентарем языковых средств, который складывается из знаний и готовности к их адекватному использованию. Три составляющих коммуникативной компетенции предметно-информационная, деятельностно-коммуникативная, личностно-ориентационная

Проверь себя Корова, собака, заяц, ворона, медведь, лисица, сорока.

1. Проблема текста 2. Комментарий к сформулированной проблеме. !!! Cамая сложная часть работы (НЕ ПЕРЕСКАЗ) 3. Позиция автора. 4. Аргументация собственного мнения по проблеме (2 аргумента: читательский опыт) 4. Выводы Композиция работы (часть С) Основные типы речи описание рассуждение повествование