Презентации по Русскому языку

При разработке системы подготовки к ЕГЭ по русскому языку необходимо охватить все разделы языкознания: "Фонетику", "Орфоэпию", "Лексику", "Фразеологию", "Морфемику", "Морфологию", "Пунктуацию", "Орфографию", "Культуру речи", "Развитие речи" (подготовка к сочинению). Общие принципы работы при подготовке к ЕГЭ по русскому языку: Системность работы, начиная с 5-6 класса; Мотивация учащихся; организация систематического повторения пройденного; Орфоэпическая работа на уроке; Выполнение тестовых заданий в формате ЕГЭ в основной школе; Формирование орфографических пунктуационных навыков; использование комплексного анализа текста

1 1 2 2 1 3

 Предметно-развивающая среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, функционального моделирующая содержание его духовного и физического развития. Обогащенная среда - это единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка. ПРАВИЛА ПРИ ОБОГАЩЕНИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ Информативность Вариативность Полифункциональность Педагогическая целесообразность Трансформируемость

Валентин Петрович Катаев (1897-1986) Сжатое изложение по рассказу В.П. Катаева «Старый пень»

Вставьте пропущенные буквы Товарищ…м, Врач…м Кумач…вый Плюш…вый Печ…шь Сбереж…нные Алгоритм действий

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ) Цели: повторение и закрепление материала о бессоюзном сложном предложении; формирование навыков пунктуационной грамотности; подготовка к ГИА; привитие любви к родному языку, к чтению художественной литературы.

Цель урока • Вспомнить признаки текста, схему текста-повествования; • Продолжать развивать умение составлять план текста; • Развивать письменную и устную речь учащихся; • Развивать навыки письма; • Воспитывать в учащихся сочувствие к животным, попавшим в трудное положение. Вспомните, что такое текст Назовите признаки текста. Что такое тема текста? Что такое главная мысль текста? Какие слова мы называем опорными?

Цель: Обобщить знания детей по теме. Образовательные задачи: Закрепить представления о домашних и диких животных; Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Домашние и дикие животные»; Совершенствовать грамматический строй речи (употребление существительных с суффиксами (-онок-, -енок-), простых предлогов); Развивающие задачи: Развивать диалогическую речь; Развивать слуховое внимание, мышление, творческое воображение; Развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением, Ввоспитательные задачи: Формировать интерес к живой природе; Воспитывать доброжелательность, инициативность, навык сотрудничества. Пробуждать в детях эмоциональную отзывчивость - пожалеть, помочь, подарить Воспитывать навыки организованного поведения на занятиях. Интеграция образовательных областей: познание, социализация, художественное творчество, музыка, коммуникация, физическая культура, здоровье. Материал к деятельности: Презентация «Дикие и домашние животные», игрушки резиновые(лиса, медведь, белка, волк, еж, заяц), домашних животных (лошадь, корова, собака, кошка, свинья, коза, овца), картинки с изображением леса и дома; картинки – жилища диких животных(волчье логово, берлога, лисья нора, дупло). Письма – мнемотаблицы диких и домашних животных, бумага , карандаши, лазерная указка.

1 Задания, предполагающие воспроизведение знаний и демонстрацию навыков. Задания тестового характера могут проверять знание трудных случаев орфографии и пунктуации, владение орфоэпическими и грамматическими нормами, навыки морфемного и синтаксического разбора Например: Подбери проверочные слова к каждой пропущенной безударной гласной Определи род Правильно расставь ударения Найди корень в словах Прочитай предложение, найди ошибки Найди лишнее слово 2 Задания, требующие письменного развернутого ответа Полный ответ на вопрос такого задания предполагает знание правил, их комментарий и умение соединить их в рамках законченного письменного высказывания. Например: Определите значения слов: очи, ланиты, брег; Какое слово является лишним в следующем ряду. Аргументируйте свою точку зрения. Продолжите ряд слов. Объясните свое решение. Красота – уродство, любовь, страх.. Найди синонимы или антонимы Распределите слова на две группы: вода, водитель, водичка, жидкость, шофёр, таксист, кипяток. По какому признаку производили деление?

Вспоминаем то, что знаем... Соотнеси термин и определение 1. Фонетика 2. Гласные звуки 3. Согласные звуки 4. Орфоэпия 5. Ударный гласный А. гласный, на который падает ударение Б. звуки, которые образуются с помощью голоса и шума В. наука о правилах произношения слов и постановки ударения Г. звуки, которые образуются с помощью голоса Д. наука о звуках речи

Пт..нцы быстро выр..сли, и вся с..мейка ул..тела на ш..рокие реч(?)ные отмели. Имя существительное обозначает предмет отвечает на вопросы кто? или что? относится к мужскому, женскому или среднему роду изменяется по падежам в предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащими, дополнениями или обстоятельствами

В классе за одной партой сидели мальчик и девочка. Мальчика звали Вовой ,а девочку- Аней. Аня часто болела. Вова помогал ей учить уроки. Раз Аня поранила ногу. Она не могла ходить. Вова на санках повёз её в школу. Ребята сначала смеялись над мальчиком, а потом сами стали помогать ему. Через месяц Аня была здорова. Кто сидел за одной партой? Как звали ребят? Почему Вова помогал Ане? Что случилось с Аней? Как поступил Вова? Как поступили ребята?

Всё в наших руках

Интерактивный словарный диктант по теме «Школа» Автор работы: Кудрявцева Татьяна Владимировна учитель начальных классов МОУ СОШ №1 муниципального района г.Нея и Нейский район Костромской области Ребята! Буратино не знает, как правильно писать словарные слова. Научите его. Для этого вам нужно отгадать школьные загадки и записать их отгадки. Для самопроверки кликните на загадку. Для перехода к следующему слайду-загадке нажимайте на Буратино. Желаю удачи!

Поставьте правильно ударение в слове: Каталог каталог

Он пустился бежать во весь дух и вражеская засада сделалась (не)заметной. (______________________) Кое –где начинал сверкать огонек и звезды усе..вали небо. (_______________) Мальчик только что перестал играть и откинулся на тр..ву. (_________) плохо видимый я усеиваю травы I. Расставьте знаки препинания, подчеркните грамматическую основу. Стекля..ый (______), багря..ый(_____), ревизио..ый (_______), труже..ик(______), моше..ик (______), ю..ый(________), Загруже...ый(______________), купле..ый(_________), песча..ый(__________), краше..ый(__________), краше..ый краской (_______________) искл искл -ан-/ян- -онн- запом. запом. запом. прист. , сов.вид зав.слово несов. вид II. Объясните -Н- или -НН- сов.вид

ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ Тяжелы рога по весу, Ходит важно он по лесу: Он хозяин, а не гость – Хмурый и сердитый…

Вставьте буквы, расставьте знаки Разговорились мы соверше(н,нн)о нечая(н,нн)о как можно только разговорит(?)ся сидя друг против друга в вагон.. в дли(н,нн)ый декабр(?)ский вечер. Задание А3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является ГИПЕРБОЛА Она будто бы воспарила и стала синей, глубокой, как тучки на горизонте. Оно началось там, как чудо, как предчувствие главного, и это главное – было светило. И не было ничего краше этой богом солнца прямо у нас на глазах сотворённой земли. В памяти не удержишь, так в душе останется и, может, в последний час откликнется именно этот восход солнца на Ангаре-реке.

В соответствии с Государственным стандартом учащиеся начальных классов должны усвоить основные признаки трех знаменательных частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола. В большинстве современных программ по русскому языку для начальной школы предусмотрено увеличение объема усваиваемых школьниками знаний по морфологии и более высокий уровень их обобщения. Расширение круга изучаемых частей речи, включение в содержание курса многих не изучавшихся ранее грамматических категорий, усиление внимания к значению грамматических категорий, формирование у младших школьников представления о системе частей речи – все это характеризует программу по русскому языку в образовательной системе «Начальная школа XXI века». Я рассматриваю условия усвоения младшими школьниками понятия «наречие». Включение этого понятия в большинство новых программ по русскому языку вызвано частотой использования наречий, значимостью их изучения для совершенствования речи учащихся. В отличие от основных частей речи, изучаемых поэтапно, наречие вводится сразу на основе всех существенных признаков в четвертом классе. Объем усваиваемых учащимися знаний и умений по теме «Наречие» в начальных классах невелик. Данная тема включена в программу русского языка, как пропедевтический курс. Однако даже подобный объём позволит в 5 классе более прочно усвоить знания и умения по этой теме.

ГЛАГОЛ Задание: выпишите выделенные слова, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Устно объясните их написание. З…леный и таинственный Средь моря остров спит… Быть может, там воинственных Ош…бок мир лежит? А (?)может(?) мы с веселыми Там встрет…мся глаголами? Там, за бортом, направо Уже видна (З,з)емля. И до земли остался Лишь п…ворот руля. А остро…охраняют огромных три кита. Словарный диктант

Цель стиля Сфера употребления

Суффиксы существительных Неизменяемые суффиксы  -от-//-ет- (духота, теснота, маета, нищета) -ость-//-есть- (ветхость, смелость, тяжесть)  -отн- (беготня, руготня) -изн- (желтизна, новизна) -ин- (толщина, старина) -еств- (кустарничество, лодырничество) -изм- (нацизм, импрессионизм) -ищ- (гульбище, топорище) -ниц- (читательница, родительница)

Блиц­опрос Задание: если утверждение правильное, поставьте знак «+», если неправильное – «–». 1) Наклонение – это постоянный морфологический признак глагола. 2) С помощью наклонения выражается, как соотносятся действие и действительность. 3) Глаголы имеют два наклонения. 4) Глаголы в изъявительном наклонении обозначают реальные действия, которые происходили, происходят или произойдут. 5) Глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам. Взаимопроверка 1) - 2) + 3) - 4) + 5) +