Презентации по Русскому языку

БУКВА Я Я Е К Й Г Д О З А У Т И Э М В П Н Я С Б

Обособленные обстоятельства могут быть выражены деепричастными оборотами, одиночными деепричастиями и существительными в косвенном падеже с предлогом Обособленными обстоятельствами являются: Обособленными обстоятельствами не являются:

Куб ( какой?) красный , новый , деревянный. Шар ( какой?) жёлтый , новый , круглый. Пирамида ( какая?) синяя , остроконечная . ВИНОГРАД (КАКОЙ?) Спелый , вкусный, крупный , душистый.

Найди слова в которых есть звук«К» Найди слова в которых есть звук «Г»

Страна, ночь, платок, работа, конь, склонять, тень. 1-е склонение: страна, работа. 2-е склонение: платок, конь. 3-е склонение: ночь, тень. Глагол. Как правильно определить падежные окончания имен существительных? Определить склонение; Указать падеж; Найти проверочное слово (любое слово одного и того же склонения с ударным окончанием)

Словесное творчество определяется как художественная деятельность детей, возникшая под влиянием произведений искусства, а также впечатлений от окружающей жизни и выражающаяся в создании устных сочинений. Основным условием ускорения развития речевой деятельности является применение различных методов обучения речи, построенных на принципах лингводидактики. Методом обучения  называют действия обучающего и обучаемого, выполняемые с целью передачи знаний от одного к другому.   Для дошкольного периода развития речи характерны практические методы: метод имитации, метод разговора (беседы), метод пересказа, метод рассказывания (сочинения)

Мый серпасалöма? Мый öткодьыс? ДЗ [z’] согласнöй небыд согласнöй гора согласнöй, гортöм параыс [ ч ] шы.

Каток. Весь день шёл снег. Ночью началась метель. Ударил сильный мороз. У входа в школу намело большой сугроб. Ребята взяли лопаты и стали чистить двор. На школьном дворе залили каток. Под коньками звенит гладкий лёд. Большой мороз детям не страшен. Каток. Весь день шёл снег. Ночью началась метель. Ударил сильный мороз. У входа в школу намело большой сугроб. Ребята взяли лопаты и стали чистить двор. На школьном дворе залили каток. Под коньками звенит гладкий лёд. Большой мороз детям не страшен.

Сложные слова. Лежебока Жизнь – Радость Жизнерадостный Цель – Устремлять Целеустремленный Добро – Желать Доброжелательный Труд – Любить Трудолюбивый

Цели урока: обобщение и систематизация изученного о слитном и раздельном написании не с наречиями и другими частями речи, развитие внимания, устной и письменной речи учащихся, активизация познавательной деятельности учащихся, воспитание интереса к предмету. Цель урока трансформируется в педагогические задачи: 1. Информационная: Что и чему будем учиться? 2. Операционная: Как и каким образом будем учиться? 3. Мотивационная: Зачем нам это надо? 4. Коммуникативная: С кем и где? Морфология и Орфография Методическую разработку выполнила Сафина Элина Климовна учитель русского языка и литературы МБОУ Сухобезводненской СОШ

Морфология Имя существительное Глагол Имя прилагательное Имя прилагательное – это … часть речи

САВРАСОВ АЛЕКСЕЙ КОНДРАТЬЕВИЧ Саврасов родился 12 мая (24 мая по новому стилю) 1830 в Москве, в семье купца третьей гильдии Кондратия Артемьевича Саврасова. В ранней юности у будущего художника обнаруживаются незаурядные способности к живописи. Вопреки желанию отца, который мечтал приспособить сына к «коммерческим делам», мальчик в 1844 поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества, где учился в классе пейзажиста К. И. Рабуса и которое окончил в 1854 году. Летом 1854 года Саврасов работает у Финского залива под Петербургом, а на осенней выставке в Академии художеств показывает две картины, «Вид в окрестностях Ораниенбаума» и «Морской берег в окрестностях Ораниенбаума», за которые ему было присвоено звание академика. Вид на Кремль с Крымского моста Вид в окрестности Ориенбаума Печерский монастырь Радуга Зимний пейзаж

ИЗЛОЖЕНИЕ Снеговик ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ Мы слепили снежный ком, Шляпу сделали на нём, Нос приделали и в миг Получился… Снеговик

Посвящается юным защитникам города на Неве и его малолетним жертвам павшим во время осады города 08.09.1941 – 27.01.1944 Цели: познакомить детей с историческими фактами времён Великой Отечественной войны, с жизнью детей в это время; развивать способность чувствовать, сопереживать, умение слушать окружающих, воспитывать чувство патриотизма. Задачи: рассказать детям о жизни детей в тяжёлые военные годы; воспитывать уважительные отношения к исторической памяти своего народа, к ветеранам войны, традициям нашего города.

Майский жук – страшный враг леса и сада. Любимый обед жука – нежный моло-дой листок. Сильный вред дереву наносит взрослый майский жук. Но не только он сам. Под зем- лёй живут личинки жука. Они грызут самые молодые корни дерева. Дерево плохо пи- тается и быстро засыхает. майский жук личинка майского жука

СЛОВО СТИЛЬ ПРОИСХОДИТ ОТ ГРЕЧЕСКОГО СЛОВА « СТИЛОС» – ПАЛОЧКА. В ДРЕВНОСТИ И В СРЕДНИЕ ВЕКА ПИСАЛИ СТЕРЖНЕМ ИЗ МЕТАЛЛА, КОСТИ, ДЕРЕВА. ОДИН КОНЕЦ СТЕРЖНЯ БЫЛ ЗАОСТРЕННЫМ, ИМ ПИСАЛИ, ДРУГОЙ – В ВИДЕ ЛОПАТОЧКИ, ИМ, ПОВЕРНУВ СТЕРЖЕНЬ-«СТИЛЬ», СТИРАЛИ НЕУДАЧНО НАПИСАННОЕ. ЧЕМ ЧАЩЕ ПОВОРАЧИВАЛИ СТИЛЬ, ТЕМ ЧАЩЕ СТИРАЛИ НЕУДАЧНО НАПИСАННОЕ. ПРОИСХОЖДЕНИЕ СЛОВА СТИЛЬ ПРОЯСНЯЕТ СУТЬ СТИЛИСТИКИ. А ИМЕННО: СТИЛИСТИКА ВСЕГДА СВЯЗАНА С ВЫБОРОМ. ОДНУ И ТУ ЖЕ МЫСЛЬ МОЖНО ВЫРАЗИТЬ И ТАК, И ПО-ДРУГОМУ, И ПО - ТРЕТЬЕМУ. ПОИСКАМИ ЛУЧШЕГО, ОПТИМАЛЬНОГО ВАРИАНТА ВЫРАЖЕНИЯ МЫСЛЕЙ В ДАННЫХ КОНКРЕТНЫХ УСЛОВИЯХ И УЧИТ СТИЛИСТИКА – НАУКА О СТИЛЯХ. В СООТВЕТСТВИИ С ФУНКЦИЯМИ ЯЗЫКА ВЫДЕЛЯЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ СТИЛИ: РАЗГОВОРНЫЙ (ФУНКЦИЯ ОБЩЕНИЯ) НАУЧНЫЙ, ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ (ФУНКЦИЯ СООБЩЕНИЯ) ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ, ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ (ФУНКЦИЯ ВОЗДЕЙСТВИЯ).

Шестое сентября. Пятница. автомобиль

урок ученики Интересным Активными Познавательным Думающими Развивающим Работоспособными Плодотворным Внимательными Творческими Я предлагаю вам пойти Со мною в путь –дорогу, А до вершин горы дойти Осталось нам немного Сегодня снова на пути Открытия нас ждут. А знанья, дружба, память, ум К победе приведут!

Ошибка! Попробуй еще раз тракт…р О А о Молодец!

Доказывать друг другу, в каких случаях в глаголах пишется -тся, -ться учи…ся всегда грамоте - пригоди…ся Грамоте учи … ся – всегда пригоди…ся. Девиз урока

ТЕКСТ (от лат. textum – ткань, связь, соединение) Тема: Обучение комплексному анализу текста. О.М.Безымянная «Притча об Истине» (подготовка к выполнению части «С»)