Презентации по Русскому языку

Вопросы учебной темы: В каком случае необходимо определять спряжение глаголов? Как определить спряжение глаголов? В окончаниях каких глаголов пишется буква Е, а в каких – И ? Помни правила написания окончаний глаголов исключений. Дидактические цели урока: *умение увидеть орфограмму и наметить пути её решения *приобретение навыков самостоятельной работы.

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее». В.А.Сухомлинский Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются пальчиковые игры. ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА.

-- Слезь со стула! - (Не) хочу! - Упадёшь! - (Не) упаду! - Отойди! - (Не) отойду! - Приедешь? - (Не) приеду! - Придёшь? - Нет, (не) приду! - Услышишь? - (Не) услышу! - Найдёшь? - Нет (не) найду! - Слезаешь? - (Не) слезаю! - Решаешь? - (Не) решу! - Мечтаешь? - (Не) мечтаю! - Молчишь? - Нет, (не) молчу! - Конфетку, может , хочешь? - Нет! Да, хочу, хочу! Из какого ковша не пьют, не едят, А только на него глядят? (Созвездие «Большая Медведица») Не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок) 3. Всех я вовремя бужу, Хоть часов не завожу. (Петух) Был ребенок – Не знал пелёнок, Стал стариком – Сто пелёнок на нём. (Кочан капусты)

Цель: Учить детей образовывать слова-названия предметов посуды по аналогии: сахар- сахарница, конфета- конфетница, хлеб- хлебница , чай- чайник, молоко- молочник , масло- масленка

Правописание гласных после шипящих и Ц Буквы А, И, У после шипящих; буквы Ы, И после Ц        1. После шипящих пишутся буквы а, и, у (и не пишутся я, ы, ю), например: чай, площадка, жить, шить, чудо, щука. Исключение: жюри, брошюра, парашют  2. После ц буква ы пишется в следующих случаях:       а) в окончаниях слов (щипцы, улицы, смуглолицый) и в суффиксе -ын (сестрицын);       б) в словах цыган, цыпленок, на цыпочках, цыц и в образованны­х от них словах (цыганский, цыкнуть).       В остальных случаях после буквы ц пишется и (например, традиция, панцирь, цитата, цирюльник).  Перепишите, вставляя пропущенные буквы.       Щ...риться от солнца, ч...шка кофе, ч...десное утро, радостное ч...вство, ш...рь полей, моя ж...знь, дощ...тый забор, освещ...ть спорт-площ...дку, мостовая из брусч...тки, поч...ять недоброе, клавиш... рояля; прыжок с параш...том, полезная брош...ра, беспристрастное ж...ри.

ЗАДАНИЯ ПО ЭТОЙ ТЕМЕ ВЫГЛЯДЯТ ТАК: В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при уточняющем обстоятельстве. Она покачивалась на загорелых ногах,(1) как на стебельках,(2) задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком. У ног девочки,(3) в пыльных подорожниках,(4) лежал скрипичный футляр,(5) в откинутой крышке его белел бумажный лист. В10. Среди предложений 2-5 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения. (2)В виртуальном мире игрок способен без особого труда покорить все вершины, не прилагая усилий, добиться того, чего, возможно, не удается достичь в реальной жизни. (3)В средствах массовой информации сегодня нередко можно прочесть о случаях, когда люди буквально падают от истощения возле компьютера после десятков часов беспрерывного пребывания в виртуальном мире. (4)В правдоподобности таких случаев убеждают откровения заядлых геймеров — игроков от 14 до 35 лет, признающихся в том, что они способны играть сутками, не отходя от машины. (5)3десь, вероятнее всего, можно говорить либо об игровой зависимости, либо о проблемах личностного характера, когда человек с комплексами предпочитает виртуальный мир реальному, когда ему порой не с кем общаться.

Понятие «стиль речи» Стиль речи - это разновидность языка, особенности которой связаны со сферой её применения. Признаки стиля: сфера употребления (наука, общественно-политические отношения, официальная обстановка (законодательство, делопроизводство); бытовые отношения, сфера искусства –литература) функция ( сообщение, воздействие, изображение, общение как обмен мыслями и чувствами) черты (точность, логичность, эмоциональность, неэмоциональность, призывность, стандартность, образность и т.д.) языковые особенности

А 6 Задание: Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). Нормы согласования. Построение предложений с однородными членами. Нормы управления. Построение сложноподчиненных предложений Нормы согласования. Построение предложений с однородными членами. Нормы управления. Построение сложноподчиненных предложений Нормы согласования. Построение предложений с однородными членами. Нормы управления. Построение сложноподчиненных предложений Построение предложений с однородными членами. Нормы управления. Построение сложноподчиненных предложений Грамматические ошибки – это неcоблюдение норм слово- и формообразования, норм синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении. Нарушение синтаксической нормы Ошибки в построении предложений с однородными членами. Нарушение норм согласования. Нарушение норм управления. Ошибки в построении сложноподчинённых предложений.

Пословицы. Грибы ищут – по лесу рыщут. Век живи, век учись. Жизнь прожить, не поле перейти. Чистописание. ц ш щ Щука щуку ощущает. Ощутив щекой, прощает.

Новые образовательные стандарты предполагают, что главным содержанием образования становится развитие личности в системе общего образования, которое обеспечивает формирование универсальных учебных действий. Концепция формирования УУД нацелена на достижение учащимися способности эффективно использовать на практике полученные знания и навыки, а также самостоятельно усваивать новые знания и умения. Очень важными умениями, которыми должны обладать учащиеся, являются самоконтроль, целеполагание, рефлексия. Коммуникативные способности как один из видов УУД основываются на умении слушать и вступать в диалог, умении с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

ПРАВИЛА КОРНЯ Безударные гласные а, и, я, о, е Парные согласные б-п; в-ф; г-к; д-т; ж-ш; з-с. Непроизносимые согласные т; д; л; в Непроверяемые буквы полоскать – ло'ск поласкать – ла'ска ловкость – ловок косьба – косить резьба – резать участник – участие сердце – сердечко эффект, аккуратный ЧЕРЕДОВАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЯХ -лаг- предполагать излагать слагаемое располагать полагать -лож- предположение изложение сложение расположить положение исключение: полог Вставьте пропущенные буквы: изл..жить мысль, перел..гать стихи, пол..жение в обществе, сложное предл..жение, сосл..гательное наклонение, изл..гать идею, пол..г для коня.

«Где есть желание, найдётся путь!» большой маленький сухой война глубокий твердый гладить старый ? ? ? ? ? ? мокрый мир мелкий мягкий мять молодой М Какие слова спрятались?

Последовательное подчинение При последовательном подчинении первое придаточное подчиняется главному предложению, а остальные — последовательно друг другу (вопросы задаются от одного предложения к другому последовательно), например: Эта дорога проходит самыми глухими местами, где летом ни прохода, ни проезда, потому что на сотню верст разлеглись ржавое болото, озёра и лес. Параллельное подчинение При параллельном подчинении разные вопросы задаются от главного предложения к придаточным: Едва забрезжил рассвет, Степан запряг лошадь и поехал в лес, чтобы успеть запасти дров до бурана.

 1. Прочитай рассказ «Неожиданные подарки». Митя и Коля — близнецы. Сегодня у каждого из них день рождения. Они проснулись рано утром. На столе около кроватей, как всегда в этот день, лежали приготовленные для них подарки: от мамы и папы, от тёти Шуры. И вот ещё два пакетика: на одном надпись — «подарок Мити», на другом — «подарок Коли». Рассматривая эти свёртки, Митя и Коля удивлённо переглянулись: раньше они ничего не дарили друг другу. А когда Митя развернул пакет с надписью «подарок Коли», а Коля — пакет с надписью «подарок Мити», то оба удивились ещё больше. Коля получил в подарок то, что хотел иметь Митя, — перочинный ножик, а Митя — масляные краски, о которых мечтал Коля. Не успели они удивиться, как в комнату вбежала их сестрёнка Лена и спросила: — Понравились вам мои подарки? — Твои подарки? Какие подарки? Ты нам ничего не дарила, — ответили Митя и Коля в один голос. — Да вот же они! — сказала Лена, показывая на перочинный ножик и масляные краски... Недоразумение, конечно, скоро разъяснилось. (По Е. Мережинской.) 2. Почему произошло недоразумение? Исправь ошибку Лены. 3. Вставь нужные окончания и объясни правописание выделенных слов. Летят на ветк.. Воробьи, Чтоб обсудить дела свои. Сидят на ветк.. воробьи… Сидят на –е, летят на –и.

Н н у У а и э а и М о ы И А О Э ы

ПО СЛЕДАМ ГЛАГОЛА Итак, мы отправляемся в удивительное путешествие! В путь!!!

ПОСЛУШАЙ СЛОВО ЗАЗВУЧАЛА С КАКИМ СЛОВОМ МОЖНО СОЕДИНИТЬ СЛОВО ЗАЗВУЧАЛА? ЗАЗВУЧАЛА МУЗЫКА. ПОРАЗМЫШЛЯЕМ НАД СЛОВОМ. ПРОВЕДЁМ АНАЛИЗ ЭТОГО СЛОВА: 1.ОБЪЯСНИ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА; 2. ВЫПОЛНИ ЗВУКО- БУКВЕНЫЙ РАЗБОР (З-Б); 3. ПОКАЖИ СТРОЕНИЕ СЛОВА (С.С.); 4. РАЗБЕРИ СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ;

ЦЕЛИ УРОКА Обучающие: формировать навыки синтаксического разбора сложных предложений и конструирования сложных предложений по заданным схемам; тренировать учащихся в постановке знаков препинания в сложных предложениях; Развивающие: развивать умения составлять схемы сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи; развивать умения выполнять мыслительные операции: анализ, сопоставление, классификация, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности. Воспитательные: вызвать интерес к урокам русского языка; воспитывать коммуникативные отношения. ТИП УРОКА: урок обобщения и систематизации изученного ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МЕТОДЫ: частично-поисковый, эвристическая беседа СТРУКТУРА УРОКА. 1. Создание эмоционального фона урока 2. Постановка целей и задач урока 3. Актуализация знаний учащихся 4. Формирование новых понятий и способов действия 5. Формирование умений и навыков 6. Рефлексия 7. Подведение итогов урока

Словарь Загадки Скажи наоборот Назови дерево ласково Пальчиковая гимнастика Четвертый лишний Скажи по-другому Об авторе Содержание: Берёза

Дорогой друг! В этом году тебе предстоит сдавать Единый государственный экзамен по русскому языку. Подготовиться к нему тебе поможет данный образовательный ресурс. Его первый уровень представляет собой тренажёр, с помощью которого ты можешь вспомнить определённое правило из курса русского языка и усовершенствовать свои умения и навыки. Второй уровень – проверочный тест по данной теме, за который ты получишь отметку. Надеемся, что эти занятия помогут тебе успешно подготовиться к ЕГЭ по русскому языку. Желаем удачи! Перейти к тренажёру Перейти к тесту Инструкция по работе с учебным тренажёром Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Ты должен выбрать один правильный. 2. Если ты выбрал правильный ответ, появится «плюс». 3. Если ты выбрал неверный ответ, появится «минус». 4. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу. Желаем удачи!

ш и шка и ы ж и раф ы и

Избирать - изберу запирать - запер отдирать - отдеру вытирать - вытер замирать - замер расстилать - расстелю -бер- -бира- -пер- -пира- -дер- -дира- -тер- -тира- -мер- -мира- -стел- -стила- -блест- -блиста- -жег- -жига-

Тематическая

Пролог Русский язык. Задача – исправить ошибки в тексте, если они есть . 2) Конкурс чтецов. Без предварительной подготовки прочитайте наизусть любое стихотворение А.С.Пушкина. В толпе могучих сыновей, С друзьями, в гриднице высокой Владимир-солнце пировал; Меньшую дочь он выдавал За князя храброго Руслана И мед из тяжкого стакана За их здоровье выпивал. Уж побледнел закат румяный Над усыпленною землей; Дымятся синие туманы, И всходит месяц золотой; Померкла степь. Тропою темной Задумчив едет наш Руслан А дитя волну торопит: «Ты, волна моя, волна! Ты гульлива и вольна; Плещешь ты, куда захочешь, Ты морские камни точишь, Топишь берег ты земли, Подымаешь корабли