Презентации по Русскому языку

Что означают слова: корректор, корректировка, корректировать? Орфографическая пятиминутка На окне стоит горшок, А в горшке растет цветок. Посмотреть – не разберешь: Не растение, а еж. (Кактус)

Цель: подготовить обучающихся к сдаче единого государственного экзамена. Задачи: систематизировать и обобщить материал ,пройденный в 5-11 классах; развивать орфографическую и пунктуационную зоркость обучающихся научить выделять в тексте основную мысль, стиль и тип речи, выразительные средства языка; выделять проблему текста, уметь аргументировать, видеть позицию автора; уметь высказывать свое мнение по отношению к проблеме текста Формы подготовки к ЕГЭ Урок русского языка Факультативные занятия «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку»(10-11 классы) Индивидуальные занятия. Консультации по трудным вопросам Тестирование. Анкетирование. Самостоятельная подготовка Дистанционная подготовка-интернет

Гипербола, литота. Юмор, ирония, сатира, гротеск, каламбур. Гипербола Гипербола – стилистическая фигура, обозначающая чрезмерное преувеличение того, о чем говорят. «Редкая птица долетит до середины Днепра» (Н.Гоголь). /Сильное преувеличение создает образ величественной, могучей реки/

ХА ХО ХЭ

ОРГМОМЕНТ Я всё смогу. Я всему научусь. Я очень внимательный. Я хочу учиться. Я хочу много знать. Я хороший ученик. Я всё смогу. Я всему научусь. Я очень внимательный. Я хочу учиться. Я хочу много знать. Я хороший ученик. Морфологический разбор Вопрос Начальная форма Часть речи Род Склонение Число Падеж Член предложения

Обращение не связано с другими словами в предложении ни подчинительной, ни сочинительной связью, не входит в состав основы ОБРАЩЕНИЕ МОЖЕТ БЫТЬ: нераспространённым распространённым определениями (согласованными, несогласованными, приложениями) Прощай, немытая Россия… Ты пахни в лицо, ветер с полудня! Тебе, Кавказ, суровый царь земли, Я посвящаю снова стих небрежный.

Тип урока: урок применения знаний, развитие речи. Цель: обучение школьников написанию сочинения- рассуждения на лингвистическую тему «Зачем нужны обращения?»в рамках подготовки к ГИА. Задачи: Формирование умения характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями за счет осмысления основных функция обращений. Формирование умения составлять собственное высказывание на лингвистическую тему, пользуясь алгоритмами и вариантом сочинения. Развитие творческой, речевой и мыслительной активности. ГИА, задание С2.1 Зачем нужны обращения? Это избыточная информация. Мы и так понимаем о чем или о ком идет речь. Ребята, кто может доказать Вите, что он не прав?

Введение Сочинение по картине имеет большое значение для эстетического воспитания учащихся. Наряду с развитием речи преследуется и грамматическая цель: научить учащихся употреблять определённые грамматические средства. Данный вид работы по развитию речи учащихся для меня является самым интересным. Благодаря грамотной подготовке и организации таких уроков дети с удовольствием пишут сочинения по картине. Введение Следует подробно остановиться на одной картине художника, все остальные рассматриваются обзорно и не подлежат детальному изучению. Важно познакомить учащихся с манерой написания картин Решетникова. Проведение урока по данной презентации своей целью видит формирование коммуникативной компетенции ученика и развитие его эстетического вкуса.

З а д а н и е: перепишите текст, расставляя знаки препинания. Объясните знаки препинания. А как ваше здоровье? Слава Богу не пожалуюсь сказал Собакевич. И точно не на что было жаловаться скорее железо могло простудиться и кашлять чем этот на диво сформированный помещик. Да вы всегда славились здоровьем сказал председатель и покойный ваш батюшка был тоже крепкий человек. Да на медведя один хаживал отвечал Собакевич. Мне кажется однако ж сказал председатель вы бы тоже повалили медведя если бы захотели выйти против него. Нет не повалю отвечал Собакевич покойник был меня покрепче. (Н. Гоголь) Проверка! - А как ваше здоровье? -Слава богу, не пожалуюсь, – сказал Собакевич. И точно,не на что было жаловаться: скорее железо могло простудиться и кашлять, чем этот на диво сформированный помещик. – Да, вы всегда славились здоровьем, – сказал председатель, – и покойный ваш батюшка был также крепкий человек. –Да, на медведя один хаживал, - отвечал Собакевич. -Мне кажется, однако ж, - сказал председатель. - вы бы тоже повалили медведя, если бы захотели выйти против него. - Нет, не повалю, - отвечал Собакевич, - покойник был меня покрепче.

Отгадай. Бьют его, а он не плачет, Только выше, выше скачет. Рогатый, а не бодается. Повтори отгадки, протягивая 1-й звук: мьмьмяч. Какой звук слышишь? Просекова Т.Н. Артикуляция: Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [мь]. Когда мы произносим звук [мь]: - губки напряжены и не дают пройти воздуху; - язык выгнут, его кончик упирается в нижние резцы; - воздух выходит через нос; - горлышко дрожит, голос «работает». Просекова Т.Н.

Синтаксическая разминка 1. В данных предложениях выделить грамматические основы, составить схемы. 2. Кончился дождь и высохли капельки воды на листьях. 1. Капли дождя редко застучали и зашлёпали по листьям. 2. Из данных предложений выписать предложение, которое соответствует схеме: 3. К.Д.Ушинский писал что ученье есть труд и должно оставаться трудом. 1. Прилетели птицы и наполнили своим пением лес. 2. В кустах слышится хлопотливое движение маленьких птичек и из середины рощи долетают звуки кукушки.

Кто ребёнка нежно любит? Кто малышку приголубит? Кто от ветра защитит? Поругает и простит? Кто укроет одеяльцем? Напоит кто молочком? Кто расскажет сказку на ночь Тихим добрым шепотком? Ты, конечно, догадался – это мамочка твоя! Ну, а как же у других – У котёнка, у телёнка, У щенка, у жеребёнка, У ягненка и козленка, Есть ли мамы? Вот о чём Поведем мы разговор. Мы спросили у козленка: -Почему сидишь в сторонке? -Жду я мамочку – козу И капустный лист грызу!

Всегда- учиться, всё- знать! Чем больше узнаешь, Тем сильнее станешь. ШАЛУН- тот, кто шалит (преимущ. о детях). СКЛОН - наклонная поверхность (горы, холма, берега). ПОБЕГ - молодая ветка, стебель растения с листьями и почками. МОТЫЛЁК- небольшая бабочка.

Автор. - Однажды богатый грек Ксанф приказал своему рабу знаменитому баснописцуЭзопу купить самую лучшую вещь в мире. Эзоп пошёл на базар и принёс…язык. Ксанф. - Почему ты принёс язык? Неужели ты считаешь, что это самая лучшая вещь в мире? Эзоп. - Конечно. Разве может быть в мире что-нибудь лучше, чем язык? Ксанф. - Хорошо. Иди опять на базар и принеси самую худшую в мире вещь. Автор. - Эзоп ушёл и принёс…язык. -Почему Эзоп считает, что язык – самая лучшая и самая худшая вещь в мире? -О каком языке идёт речь? -Сегодня на нашем уроке мы поговорим о том, какую роль в нашей жизни играет язык.

Речь, ключ, мёл, мяч е ю ? ? ё я Буквы е, ё, ю, я в начале слова Тема:

Отредактируй предложение. Убери ненужные слова. РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА

Словарная работа Вкусное, парное, горячее, сухое… Сахарный, спелый, медовый, зрелый … Древняя, красивая, златоглавая … Высокая, ветвистая, стройная …

Цели: 1)повторение и закрепление изученного по теме в 5-6 классах; 2)развивать логическое мышление и творческие способности школьников; 3)воспитывать любовь к Родине. 1.Родина, Отечество, Отчизна – самые сокровенные слова для каждого из нас. 2.Мы любим то место, где родились и выросли. 3.Человек, прежде всего, узнает свой дом, сад, в котором запоминает каждую яблоню, каждую дорожку. 4. Сердце никогда не забудет дом матери, игры детства, дорогу в школу. 5. Мы любим березу, которая растет у родного дома, тихую речку. 7. Так начинается любовь к родной стране. 1) Определите тему текста. Озаглавьте его.(Любовь к Родине через любовь к матери, к воспоминаниям детства, к родным местам) 2) К какому стилю речи относится текст?(художественному) 3) Найдите в тексте сущ-е. Выпишите их, определите род, склонение. 4) Запишите первое пред-е, расставьте знаки препинания, объясните их. Произведите синтаксический разбор.

Запечатление в былинах исторической реальности в обобщенных образах Что такое былина? 2. В чем состоит эпичность былин? 3. Что характеризует русского богатыря? АННОТАЦИЯ Для учащихся средней общеобразовательной школы. Для развития опыта историко-культурного значения русского былинного эпоса, для развития у учащихся патриотизма, высоких моральных качеств. Былины и сказки, общее между ними. Эпический герой в произведении.

Фонетика Какие слова получатся из данных, если парные глухие согласные в них заменить на звонкие? Помпа, толк, шили, лес, фон, трушу Ответ: Бомба, долг, жили, лез, вон, дружу. Фонетика В каких словах количество букв и звуков совпадает? Несчастье, сердцеед, единичность, видеокассета, галлюцинация.   Ответ: Сердцеед(8-8), единичность (11-11), галлюцинация (12-12).

Что такое «сочинение на лингвистическую тему»? Прилагательное «лингвистический» произошло от слова «лингвистика». Лингви́стика (языкозна́ние, языкове́дение; от лат. lingua — язык) — наука, изучающая языки. Значит, основным содержанием такого сочинения будет именно лингвистический материал. Вам придется рассуждать о различных лингвистических понятиях, например, о знаках препинания, синонимах, антонимах, фразеологизмах, частицах, глаголах, суффиксах и т.д. Алгоритм написания сочинения С2. Внимательно прочитайте высказывание о языке. Осмыслите его. Шаг 1. Знакомимся с высказыванием

Ресурсы о е ы а и я у н…чной о

Гипотеза Слова гусь и гусеница похожи тем, что в них есть общая часть –гус-. Значит, у них мог быть один корень. Ход исследования Провели анкетирование по этому вопросу Обратились к справочной литературе