Презентации по Русскому языку

Запишите слова с удвоенной буквой ЛЛ с удвоенной буквой СС Спишите слова. Подчеркните удвоенную согласную. суббота аккуратный рассада весенний жужжать теннис ранний оттолкнуть металл ванна Разбери слова по составу. Побберите однокоренные имена прилагательные к следующим словам : коллектив осень утро троллейбус карман клюква Подчеркните удвоенную согласную. Разделите слова для переноса. бассейн медленный оттепель рассказать малинник жужжать

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа Задачи речевого развития Овладение речью как средством общения Обогащение ак тивного словаря Развитие звуковой культуры речи Развитие связной речи Развитие речевого творчества Знакомство с литературой Формирование звуковой аналитико-синтетической активности

Цели: 1. продолжить подготовку учащихся к части С1 ГИА по русскому языку – сжатому изложению; 2. актуализировать знания учащихся о тексте типа рассуждения; 3. обобщить знания учащихся о способах сжатия текста; 4. формировать общеучебные навыки работы с текстом; 5. развивать правильную монологическую и диалогическую устную речь учащихся. Прослушайте текст и выполните задание С1 на бланке ответов №2. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения. С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы,  так и всего текста в целом. Объём изложения - не менее 90 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Этапы работы при заучивании стихотворений Выразительное чтение стихотворения воспитателем Сообщить, что это стихотворение будут учить наизусть Чтение стихотворения с опорой на мнемотаблицу Беседа по прочитанному, разбор новых слов, вопросы по содержанию Проговаривание текста с опорой на мнемотаблицу Самостоятельное рассказывание стихотворения детьми с опорой на мнемотаблицу С помощью мнемотблиц удается: Вызывать интерес к заучиванию стихотворений Развивать память, речь, мышление, воображение Развивать творчество Увеличить круг знаний об окружающем мире Преодолевать робость, застенчивость, стеснительность у детей

Работа над предложением Костина Ригина Евгеньевна Вороны живут возле города. Здесь они кормятся остатками продуктов. Летом вороны летят в лес.

Найдите грамматическую ошибку Вопреки утверждённых правил пунктуации, журналисты часто употребляют тире вместо двоеточия. Найдите грамматическую ошибку Вчера я добрался и обнаружил в Симферополе много знакомых, приехавшим на отдых.

Цель урока: -сформировать знания о предложение -развивать умение находить предложение -развивать умение строить предложение -оформлять предложение на письме -воспитывать трудолюбие и аккуратность Чистописание. В в вс вл

План - основные компоненты содержания текста, представленные в чётких и кратких формулировках. Простой план включает название значительных частей текста. Сложный план включает названия значительных частей текста, а также их смысловых компонентов. Планы бывают нескольких типов: 1. Вопросный 2. Назывной 3. Тезисный 4. План – опорная схема

Что такое доброта? Беседа: “добро, доброта”. Сейчас мы все послушаем песню, которая так и называется «Что такое доброта?» и вместе подумаем: что же это такое? А как вы думаете, что такое “добро”, “доброта”….? (ответы детей) Просто ли быть добрым?

Прекрасная мысль теряет всю свою ценность, если она дурно выражена Вольтер Для написания сочинения учащиеся должны владеть следующими обобщёнными умениями: понять и раскрыть тему сочинения; подчинить своё сочинение определённой мысли; собрать материал, его систематизировать и расположить в нужной последовательности; определить границы сочинения; составить план и писать по плану; создать текст и записать его; использовать средства языка в соответствии с замыслом и речевыми ситуациями; совершенствовать написанное, находить и исправлять ошибки и недочёты.

Нельзя (н..)любоват(?)ся русской зимой каждый звук словно стоит в з..стывш..м воздухе сн..га коврами бл..стящими ра….т..лаются от мороза щеки огнем г..рят (н..)усидиш(?) дома у тёплой печ(?)ки БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ)

Ребята! Я приготовила для вас задания, где вы проверите свои знания по теме «Падежи». На одной карточке записан вопрос, на другой ответ. Для проверки нажмите правой кнопкой мыши на карточку. 1 2

Повестка дня: Консультация «Развитие звуковой культуры речи дошкольников» (ст.воспитатель И.В. Древалева). Деловая игра «Вспомнить все!» (ведущий – ст.воспитатель И.В. Древалева; жюри – заведующая ДОУ Н.Э.Маликова, педагог-психолог Н.И.Вересова, учитель-логопед М.А.Костина; участники – педагоги ДОУ). Проверка домашнего задания: игровое пособие «Речевой кубик». Итоги тематической проверки «Состояние работы по воспитанию звуковой культуры речи у детей разных возрастных групп» Принятие и утверждение проекта решения педагогического совета. Значимость речи в жизни дошкольника Общение с взрослыми Получение информации Приобщение к деятельности Овладение нормами поведения

Канунникова И.М. Актуальность опыта определяется тем, что умение дошкольников рассказывать в контексте ФГОС конкретизируется образовательной областью «Речевое развитие» и на сегодняшний момент становится одним из приоритетных направлений педагогических изысканий, так как умение рассказывать является одной из основных составляющих при психологическом обследовании готовности ребенка к школе. Актуальность Канунникова И.М. Теоритическая база опыта Методологической и теоретической базой данного опыта являются: положения культурно-исторической теории развития психики о приоритетной значимости знаково-символического опосредствования для усложнения познавательной деятельности (Л.А. Венгер, Я. С. Выготский, В.И.Яшина, О.С.Ушакова и др.); положение о возможности определения познавательных способностей ребенка дошкольного возраста при помощи обучения его использованию знаково-символических средств (Д.Б.Эльконин, А.М.Леушина, Л.С.Выготский, О.М.Дъяченко, А.В.Запорожец, Л.А.Венгер, В.С.Мухина, Н.Н.Поддъяков и др.).

Цели урока: - - Расширить знания учащихся о разновидностях и речевом использовании союзных сложных предложений, с помощью которых передаются сложные мыслительные операции; -Отработать пунктуационные умения; - Развить монологическую речь учащихся в связи с изучаемой темой; - Закрепить умения анализировать текст публицистического стиля, развитие чувства прекрасного : Ответить на вопросы и задания 1.Какие предложения называются сложными? 2.Назовите основные виды сложных предложений. 3 .Какие предложения называются сложносочиненными? 4.Назовите основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам.

Цели урока: Познакомиться с … Научиться … Развивать … Воспитывать … Слова и их значения Однозначные слова — слова, у которых есть только одно лексическое значение. Примеры однозначных слов: брюки, перпендикуляр, торт, прелестный. Многозначные слова — слова, у которых есть два и более лексических значения. Примеры многозначных слов: рука (часть тела — левая рука; почерк, творческая манера — рука мастера) крем (косметическое средство — крем для рук, кондитерское изделие — торт с шоколадным кремом).

Задачи: Познакомить дошкольников с историческим и культурным наследием города; Развивать нравственно-этические и патриотические чувства дошкольников, такие как любовь к Родине, уважение к старшим, толерантность по отношению к людям других национальностей; Расширять и активизировать словарный запас дошкольников по теме: «Мой город»; Стимулировать практическое использование навыков словообразования и словоизменения в практической речи детей; Развивать эмоционально-выразительную речь дошкольников, посредством использования в речи образных выражений; Повысить познавательную активность дошкольников; Развивать коммуникативные навыки; Развивать волевые и личностные качества дошкольников; Вовлекать семью в воспитательно-образовательный процесс; Развить творческие способности детей. Беседы с детьми о Троицке

Цель: формирование коммуникативной функции речи и уровня развития разных сторон речи ребёнка. Задачи: учить проявлять умения ребёнка решать возникающие у него бытовые, учебные, игровые и коммуникативные проблемы посредством речи; развивать интерес к чтению, логическое мышление. А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ь Ы Ъ Э Ю Я

Красивая одежда, стеклянный стакан, зубная щетка, Сонин телефон, чистая посуда, вкусная еда, мамины часы, плюшевый медведь, воздушный шар, кошкин хвост, тёплый шарф, деревянная лошадка, жуткая маска, высокая шляпа, папины ботинки, медицинская аптечка, старая кукла.

Вид проекта: Продолжительность проекта: долгосрочный; Участники проекта: дети среднего и старшего дошкольного возраста, воспитатели групп, родители; Образовательная область: Речевое развитие Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида № 46 «Кот в сапогах» АКТУАЛЬНОСТЬ Проблема развития диалогической речи детей остается одной из актуальных в теории и практике логопедии, поскольку речь, являясь средством общения и орудием мышления, возникает и развивается в процессе общения. У детей с ОНР на фоне системных речевых нарушений задерживается развитие психических процессов и не формируются коммуникативные навыки. Их несовершенство не обеспечивает процесс общения, а значит и не способствует развитию речемыслительной и познавательной деятельности.

Критерии Активность Актуальность Чёткость Полнота Уважение к другим Умение договориться с товарищем Аккуратность Правильность Осанка Внимание при проверке Устного ответа Письменной работы Алгоритм рассказа о прилагательном Часть речи Обозначает На какие вопросы отвечает С какой частью речи связано Роль в речи Как изменяется

М. Р. Ж. Р. СР. Р. он она оно

Тема: «Моя семья» Занятие по социальному миру по проекту «Моя семья» Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Художественное творчеств» (аппликация), «Социализация», «Труд», чтение художественной литературы. Мультимедийная разработка занятия Цель: закрепить представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге (дети должны знать имена всех членов своей семьи). Задачи: Воспитывать желание заботиться о близких. Закрепить навык связной речи. Закрепить знание пословиц о семье. Описывать семью. Сделать цветок желаний для семьи.

Навигация по слайдам Актуальность проблемы Цель исследования Объект и предмет Гипотеза Задачи исследования Первый этап Второй этап Третий этап Примеры Четвертый этап Преимущества МУП Особенности применения Организационный слайд Актуальность проблемы На нее указывают противоречия между: Активным внедрением компьютерных технологий в процесс обучения умственно отсталых школьников Не разработанностью методики их применения на уроках в специальной(коррекционной) школе 8 вида