Презентации по Русскому языку

ча че чу чи ач ич еч Вставь пропущенную букву: Ч..до, щ..ка, маш..на, ч..йка, щ..вель, мыш.., ч..йник, снеж..нка.

1. Замена: однородных членов обобщающим наименованием фрагмента предложения синонимичным выражением; предложения или его части указательным местоимением; предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением; сложноподчиненного предложения простым. 2. Исключения: повторов; фрагмента предложения: одного или нескольких синонимов. 3. Слияния: нескольких предложений в одно. Разделение информации на главную и второстепен-ную Свёртывание информации за счёт обобщения Роль плана Раскрывает содержание текста. Отражает последовательность развития авторской мысли. Восстанавливает в памяти содержание текста. Ускоряет работу над текстом сжатого изложения. Помогает сохранить авторский стиль. Организует самоконтроль. Сосредотачивает внимание на содержании абзацев и текста в целом.

Сегодня на уроке: Необходимо повторить: Что такое текст. Признаки текста. Правила написания текста. Что такое изложение. - Какие правила необходимо соблюдать при записи текста по памяти. будем учиться записывать текст по памяти, то есть учиться писать изложение. ДАВАЙТЕ ВСПОМНИМ! Что такое изложение? Изложение – ЗАПИСЬ ТЕКСТА ПО ПАМЯТИ БЕЗ ИСКАЖЕНИЙ И В ПРАВИЛЬНОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ СОБЫТИЙ. Правила при записи текста по памяти. Прочитай (или послушай) текст внимательно, не отвлекайся! Постарайся представить то, о чем говорится в тексте. Мысленно нарисуй картинки всей истории. Определи тему и главную мысль текста. Составь план текста. Определи количество частей текста. Подумай, о чем будет говориться в каждой части. Попробуй пересказать текст по памяти. При записи текста сначала составь правильно предложения, а потом их записывай. -Какие правила необходимо соблюдать при записи текста по памяти?

Род имен прилагательных Какой? мужской род город мужской род мужской род красивый

Стили речи разговорный книжные художественный Официально-деловой публицистический научный Окраска слов нейтральное Стилистически окрашенное разговорное книжное просторечное

В стране Морфологии в городе Предметинске жили-были слова одной части речи, которые сочинили о себе хвастливую песенку: СКАЗКА Давно живем мы в мире этом, Даем названия предметам. Жили они на огромном древе познания и представляли собой листики с именами. Как только появлялось в мире новое понятие, на древе познания вырастал новый листик с именем. Были слова-листочки с древа познания совсем не любопытные и задавали два вопроса: КТО и ЧТО? ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОДУШЕВЛЕННЫЕ (КТО?) НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ (ЧТО?)

Я рубашку сшила мишке, Я сошью ему штанишки, Надо к ним карман пришить И конфетку положить.

д о р о г а а д с р е с о б к а к а о Р с с а л с с и я а д т я б е р н в е р е я М с а о с о в р о и к о г с б к а д ч л в о о р н р а е о п т у е и с ч и у к н и к у ь

Результат теста Верно: 11 Ошибки: 0 Отметка: 5 Время: 2 мин. 17 сек. ещё В каком слове на месте пропуска пишется буква Е ? завис…вший отча…вшийся размеш…нный

Что такое Имя прилагательное? Подлежащее Признак Часть речи Что обозначает Имя прилагательное? Предмет Признак предмета Действие предмета

Прочитайте. Как назвать одним словом? Повторяем то, что знаем пи та ги ра ты ро На какие две группы их можно разделить? Что влияет на твердость и мягкость согласного звука? Какие слова можно составить? Напечатай. Разделите слова на слоги, поставьте ударение. Сравни слова. Что общего? Какое слово может быть «лишним»? Определяем тему урока пираты гитара пироги Составьте предложение, используя все три слова. Работа в группе: записать схему предложения У пиратов Гоши и Ромы пир. Кто догадался, о каких буквах пойдет речь на уроке? Зачем нужны заглавные буквы? Определите тему урока.

Анна Павлова (1881-1939) - балерина Мариинского театра Приёмы сжатия текста: 1. Смысловое сжатие После первого прослушивания - смысловой анализ текста. Задача: определить и оставить главную информацию, отбросить второстепенные факты. Главная информация – информация, без которой неясен основной смысл текста, поэтому главная информация определяется на основе восприятия его основного содержания. 2. Речевое сжатие После второго прослушивания - лексический анализ текста. Задача- определить ключевые слова каждой микротемы и установить связи между ними. КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА имеют наибольшее значение для воплощения авторской мысли.

МЫ ИЗ СКАЗКИ – ТЫ НАС ЗНАЕШЬ. ЕСЛИ ВСПОМНИШЬ – ОТГАДАЕШЬ! А НЕ ВСПОМНИШЬ – НУ ТАК ЧТО Ж… СКАЗКУ ЗАНОВО ПРОЧТЁШЬ! КТО ПОПАЛСЯ НА ЗУБОК? ПЕРЕД ВОЛКОМ НЕ ДРОЖАЛ, ОТ МЕДВЕДЯ УБЕЖАЛ, А ЛИСИЦЕ НА ЗУБОК ВСЁ Ж ПОПАЛСЯ… Колобок

Правила списывания предложения (текста). 1. Прочитай текст, голосом выдели конец каждого предложения. 2. Прочитай предложение, пойми, о чем говорится в предложении, и запомни его. 3. Повтори предложение, проверь, помнишь ли ты его. 4. Прочитай все слова в предложении так, как они написаны. 5. Спиши. С какой буквы должно начинаться каждое предложение? Не забудь про красную строку. 6. Пиши, диктуя себе орфографически. 7. Проверь себя. Читай написанное и сверяй с печатным текстом. Я люблю читать. Тётя Оля подарила мне книгу о животных. Там много картинок. Вот лось и волк. Я читаю стихи о лисе. 1. Слова раздели на слоги, поставь ударение Оля,   книга. 2. Подчеркни гласные  буквы  в третьем предложении.

Алфавит продолжит наш Буква Л – лесной шалаш. Письмо строчной буквы л.

Из истории фразеологизмов. «Не спроста и не спуста слово молвится и до веку не сломится»,- говорят в народе. Как объяснить происхождение таких фразеологизмов: бить баклуши ломать шапку остаться с носом зарубить на носу спустя рукава Фразеологизм ломать шапку (заискивать, угодничать) возник на основе прямого значения «приветствовать с поклоном, снимая головной убор».

Отгадайте загадку Он всё время занят делом, Он не может зря идти. Он идёт и красит белым Всё, что видит на пути. СНЕ… СНЕ…А СНЕ…ОВОЙ СНЕ…ОВИК

НАЙДИТЕ РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА В ЭТОМ СТИХОТВОРЕНИИ: СКВОРЕЦ-АРТИСТ И ВЕСЕЛЬЧАК, ОН ВЕСЕЛИТ СКВОРЧИХУ ТАК: «КУ-КА-РЕ-КУ! КУДАХ-ТАХ-ТАХ! МУР-МЯУ! ГАВ-ГАВ-ГАВ!» ОН ПЕРЕДРАЗНИВАЕТ ВСЕХ. ВЕСЬ ДЕНЬ СКВОРЧИХУ ДУШИТ СМЕХ. ДОПОЛНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ СЛОВАМИ. Утром __ __ __ в саду.

- бедро, верхняя часть ляжки - темя, макушка - веко, ресницы - шея / гордость, непокорность - голова / главный - голень, икра у ноги - голень, средняя часть ноги - горло; небо / голос - зрачок глаза - зуб - колено - локоть; рука / мера длины - щека; уста - ладонь; горсть, рука - правая рука - лицо / ипостась

Ну, ответь скорей, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Все ли вместе? Что ж, пора нам начинать Тему новую узнать! Древняя пословица права. Да, язык – великое богатство. Только надо записать слова, А не то бесследно разлетятся.

ЦЕЛИ: знать морфологические признаки порядок морфологического разбора местоимений определение местоимения как части речи уметь выделять в тексте местоимения и определять их разряд определять морфологические признаки местоимений производить их морфологический разбор определять синтаксическую роль местоимений распознавать их и определять разряд употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой КРОССВОРД

  РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА. ПРОЧИТАЙТЕ НА ОДНОМ ВЫДОХЕ ШО -ША -ШИ -ШУ -ШЕ ЧЕ -ЧА- ЧИ- ЧУ-ЧЕ ЖО-ЖА -ЖИ -ЖУ -ЖЕ ЦО -ЦА -ЦИ -ЦУ ЦЕ   "МАССАЖ" МЯГКО, ОСТОРОЖНО РАЗМИНАЕМ- ПОКУСЫВАЕМ ЗУБАМИ ЯЗЫК. "НАЖИМЫ". СИЛЬНО ДАВИМ ЯЗЫЧКОМ НА ПЕРЕДНИЕ СОМКНУТЫЕ ЗУБЫ, СЛОВНО ПЫТАЯСЬ ВЫТОЛКНУТЬ ИХ ВПЕРЕД -ДЕРЖАТЬ 1 СЕК. РАССЛАБИТЬ 1 СЕК. 5-6 РАЗ.

Актуальность Развитие мелкой моторики: - Является необходимым условием освоения ребенком большинства видов творческой и бытовой деятельности; - От нее напрямую зависит работа речевых и мыслительных центров головного мозга; - Один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Цель: Развитие мелкой моторики руки ребенка в разных образовательных областях. Ожидаемый результат: - развитие связной речи -накопление ребенком двигательного и практического опыта, развитие мелких мышц кисти ; развитие механизмов, необходимых для овладения письмом.