Презентации по Русскому языку

«Золото добывают из земли, а знания – из книги» «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

машина шишка Вставь пропущенные буквы жираф Вставь пропущенные буквы снежинки ужи мыши

Польза мелкой моторики в том, что ребёнок пальчиками ощущает предметы, импульсы от этих ощущений идут в мозг, а центры головного мозга, отвечающие за движения пальчиков располагаются очень близко с центрами, отвечающими за речь. Следовательно – плодотворное развитие мелкой моторики улучшает речь. Получается, что пока ребёнок работает пальчиками и ручками – активизируются речевые зоны. Тренировка ручной ловкости способствует также развитию таких необходимых умений и качеств, как подготовка руки к письму. На основе проведённых опытов и обследования большого количества детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речь находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстаёт, задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы. (Л.В.Фомина)

В.Р.БЕЙ В.РОНА С.РОКА ЛЕС.К В.Р.БЕЙ

Хорошо того учить, кто хочет всё знать. Х – на ножницы похожа, Но в работе, а не лёжа. Хочешь – порешь, хочешь шьёшь, Хочешь – сам себя стрижёшь.

Чистописание Рр Ри Ро Рв ро ре рм ру ря Рита и Рома дружно играли в городки.

Запомни! В русском алфавите 33 буквы. Все буквы делятся на 2 группы: гласные и согласные. Гласных букв 10: а о у ы э и е ё ю я. Согласных букв 23. Гласные буквы обозначаются красным цветом. Согласные буквы обозначаются синим и зелёным цветом. Ответьте: Как появился русский алфавит? Слово алфавит появилось в Древней Греции. Древние люди считали, что язык и письменность подарил им бог. по имени Тот. Но у учёных, к сожалению нет точных сведений по поводу происхождения первого алфавита. Как он возник и кто его придумал – остаётся загадкой. Но в том, что он появился в Греции в первом тысячелетии до нашей эры, учёные уверены. Ещё алфавит можно назвать азбукой. Её создали два греческих монаха Кирилл и Мефодий.

Какой рисунок верный? 1. Первый 2. Второй 3. Оба рисунка верные 4. Оба рисунка неверные П П Какой рисунок верный? 1. Первый 2. Второй 3. Оба рисунка верные 4. Оба рисунка неверные Б Б

Правописание приставок Ответьте на вопросы: На какие 4 группы делятся приставки? Неизменяемые приставки, изменяемые приставки, приставки, зависящие от ударения, приставки, зависящие от смысла Перечислите неизменяемые приставки Почему они так называются? Перечислите изменяемые приставки От чего зависит написание в этих приставках З или С? Какие приставки зависят от ударения? Когда в них пишется О, а когда А? Перечислите приставки, зависящие от смысла Каково значение приставки ПРЕ? Каково значение приставки ПРИ?

Двадцать седьмое октября. Классная работа. Тире между подлежащим и сказуемым. Искусство читать искусство чувствовать и мыслить. Книги без собеседника мертвы. Они могут молчать годы и оживают, когда приходит собеседник. Они умеют ощущать печаль и радость, потому что в них вложены страсти. Ещё нас не было на свете, а в книгах уже жили чувства, те самые, которые переживаем мы. Мы только размышляем о жизни, а в книгах уже давно были проложены тропы наших размышлений. В течение всей жизни книги ждут от нас усилия души Если всю жизнь читать и перечитывать великие и замечательные книги, все равно времени не хватит. Чтение  это (не) торопливое участие души в событиях и поворотах судеб героев. Ра…тянуть время чтения  значит замедлить ра…тавание с эпохой которая только в книге и есть. Когда читаеш… быстро и много, душа (не) успевает пропитат…ся. (По В. Лихоносову. «Записки перед сном»).

необходимо организовать работу по использованию технологий развития словотворчества. Цель Задачи создание условий, способствующих успешному внедрению технологий; исследование единицы словотворчества, полученные экспериментальным путем и определение их степени сходства и различия у разных детей; разработка методических пособий и материала к применению таких технологий на практике; оказание консультативной помощи родителям по развитию словотворчества.

ды сле ный лод го кор по мит Следы, голодный, покормит Составь слова, разбери по составу Составь из слов предложение Приносит, тот, другим, кто, счастлив, счастье Тот, кто счастлив, приносит счастье другим

2. В какой группе слов допущена ошибка? 1. мальчик Серёжа 2. пёс верный 3. река Кама 4. трава зелёная 3. В какой группе слов допущена ошибка? 1. Света - Имя 2. Кеша - попугай 3. Москва - столица 4. Ирина Николаевна

Уч . ник Учит . ль Р . бята Мальч . к Дев . чка Д . журный е е е и о е М . шина Меб . ль П . суда Ст . кан Т . релка Л . пата а е о а а о

1 ВАРИАНТ: ВИДЫ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ ПО ГЛАВНОМУ СЛОВУ 2 ВАРИАНТ: СПОСОБЫ СВЯЗИ СЛОВ В СЛОВОСОЧЕТАНИИ

Основные способы словообразования Приставочный Суффиксальный Приставочно-суффиксальный Бессуффиксный Сложение Переход из одной части речи в другую ПРИСТАВОЧНЫЙ СПОСОБ Образуются: -имена существительные: дед – прадед режиссёр – сорежиссёр - имена прилагательные: милый – премилый - глаголы: бежать – прибежать - местоимения: кто – кое-кто какой – никакой - наречия: высь – ввысь, где – кое-где - причастия: заслуженная - незаслуженная

С хозяином дружит, Дом сторожит Живет под крылечком, А хвостик колечком. Кто в домике живет? Голодная — мычит, Сытая — жуёт, Всем ребятам молоко даёт.

Цели: закрепить умение проверять слова с изученными орфограммами; повторить разборы слов и предложений. Технологии: исследования; взаимного диалога; продуктивного чтения; оценивания. В начале урока давайте вспомним некоторые разделы русского языка. Что изучает фонетика? Что такое графика? Что изучает орфография? Что изучает раздел «Словообразование»?

Я желаю тебе сегодня добра Ты желаешь мне сегодня добра Мы желаем друг другу добра Если тебе трудно, я тебе помогу! уч

ЦЕЛИ УРОКА Обучающие: Закрепление теоретических понятий; Закрепление практических навыков морфемного анализа; Совершенствование орфографических навыков; Систематизация изученного материала. Развивающие: Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, аргументировать; Обогащение словарного запаса; Овладение средствами речевой выразительности. Воспитывающие: Воспитание активности, наблюдательности, тактичности, самостоятельности, взаимопомощи. 1.Написание слова по морфемам. 2.Замена одного звука на другой в рамках одной морфемы. 3.Общая часть родственных слов, содержащая их основное значение. 4.Часть слова, стоящая после корня и служащая для образования новых слов или форм слова. 5.Все однокоренные слова составляют словообразовательное …? 6.Наименьшая значимая часть слова. 7.Часть слова, стоящая перед корнем и служащая для образования новых слов. 8.Изменяемая часть слова, служащая для образования форм слова. 9.Часть слова без окончания и формообразующих суффиксов. 10.Раздел науки о языке, в котором изучается состав слова.

ИЗЛОЖЕНИЕ по деформированному тексту. Рассказ Г. Цыферова «Ёжик» Вдруг заметил ёжик в голубой луже голубую звезду. Тоже хотел наколоть её – да ничего не вышло. Подумал он, подумал и накрыл её лопушком: пусть до утра полежит. Пошёл тёмной ночью серый ёжик по лесу гулять. Увидел красную клюквинку и наколол её на серую иголочку. Увидел жёлтые листочки и тоже наколол. А утром под лопухом вместо голубой звезды нашёл большое красное солнышко. Вот ёж смеялся. Очень.

Проблема: кем мы хотим быть на Новогоднем празднике? какими сказочными героями мы можем быть? Цель: Узнать как можно больше о информации о традициях празднования Нового года, о героях русских и зарубежных сказок. Задачи: 1.развитие способностей планирования этапов исследовательской и продуктивной деятельности 2.    Расширение и систематизирование знания детей о праздновании Нового года. 3.Обогащение и развитие словаря детей, связной речи. 4.Приобщение детей к семейным ценностям, традициям. 5.Формирование представлений о сказочных героев в сказках.

ОКОШКО Жил-был веселый Язычок. Проснулся он рано утром. Открыл окошко. Посмотрел налево, направо. Вниз посмотрел. Ночью шел дождь – нет ли луж? Вверх посмотрел - светит ли солнышко? Закрыл окошко. Побежал язычок в ванную умываться. Открыл дверь ванной. Дверь заскрипела: Н-н-н... Надо смазать дверь – подумал Язычок. Вошел он в ванную. Включил свет – «чик». Открыл кран «чик-чик-чик». Полилась горячая вода «ш-ш-ш»... «Ой!» - испугался язычок и отдернул руки. Надо открыть какую воду? Правильно, холодную «чик-чик-чик». И язычок открыл кран с холодной водой «с-с-с»... Холодная водичка соединилась с горячей и стала теплой. ЧИСТИМ ЗУБКИ Язычок умылся. Почистил зубки – сначала нижние, затем верхние. Прополоскал рот. Умылся еще раз. Вытерся. Закрыл кран с холодной водой «чик-чик-чик». Закрыл кран с горячей водой «чик-чик-чик». Закрыл дверь «н-н-н».. И побежал веселый Язычок на кухню завтракать.