Презентации по Русскому языку

МЕСТОИМЕНИЕ УРОК ОБОБЩЕНИЯ И ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ

Дома стоят, Друг на друга глядят. Пешеходы идут, Сумки несут. И автомобили Куда-то покатили. (Улица) Угадай, куда ведут Малышей с утра. Тут и завтрак, и уют, Няня, медсестра. (Детский сад)

Объект урока Исследование существительного - ветер Цели урока Научиться проводить исследовательскую работу. Развивать системное мышление, творческое воображение, расширять словарный запас, умение добывать информацию из источников. Воспитывать познавательный интерес, умение выслушать ответы одноклассников не перебивая. I . Вводно-мотивационный этап Загадка По полю рыщет, Поет да свищет, Деревья ломает, К земле траву приклоняет.

Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение. Бедность речи. Недостаточный словарный запас. Употребление нелитературных слов и выражений. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д. Плохая дикция. Проблемы речи детей дошкольного возраста: К . Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

ТЕМА: ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ СО СЛОВАМИ-НАЗВАНИЯМИ ДЕЙСТВИЙ - много непонятно - есть затруднения - всё понятно

ЛЕКСИКА. ЛЕКСИКОЛОГИЯ. СЛОВО Лексика (от греч. lexikos – словесный) – совокупность слов, входящих в состав какого-либо языка. Этим словом обозначают также определенные пласты словарного языка (например, диалектная лексика), словарный состав произведений какого-либо автора (например, лексика поэмы “Мертвые души” Н.В. Гоголя). Лексикология (от греч. lexikos – словесный, logos – учение) – раздел языкознания, в котором изучается словарный состав языка: лексическое значение слов, происхождение слов, место в лескической системе языка и т.д. Слово – это основная единица языка, представляющая собой звук или комплекс звуков, обладающий значением и служащий для наименования предметов, явлений, действий, признаков, количеств, состояний и т.д. Однако не все слова употребляются для наименования чего-либо. Например, служебные части речи (предлоги, союзы, частицы) и междометия ничего не называют, хотя тоже обладают определенным значением. Все слова русского языка входят в его лексическую систему и так или иначе связаны между собой. Для характеристики слова необходимо установить его разнообразные системные связи с другими словами. . ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА Лексическое значение слова – это закрепленная в сознании говорящих соотнесенность слова с определенным явлением действительности. В лексическом значении отражается представление о предмете, действии, признаке, количестве, явлении и т.д., однако характеризуется не вся совокупность признаков, присущих какому-либо предмету, явлению, а только те из них, которые помогают отличать один предмер от другого. Например, в “Словаре русского языка” С.И. Ожегова лексическое значение слова “рыба” определено так: “живущее в воде и дышащие жабрами позвоночное животное с конечностями в виде плавников, с холодной кровью и с кожей, покрытой чешуею”, т.е. перечисляются те признаки, которые отличают рыбу от других животных. Лексическое значение слова – это то, что оно обозначает. Лексическое значение чаще всего объясняется следующими способами: а) описательно, характеристикой отличительных признаков предмета, действия, явления: молоток – металлический или деревянный брусок, насаженный под прямым углом на рукоятку, служащий для забивания чего-нибудь, ударов по чему-нибудь; б) подбором близких по лексическому значению слов (синонимов): невежественный – малообразованный, малокультурный, малосведущий. Кроме того, лексическое значение слова можно объяснить, показав данный предмет, продемонстрировав действие, явление и т.д. Такой способ объяснения называется наглядным.

1) Глубокая зимняя ночь. 2) Метель. 3) В доме – ни огня. 4) Ветер воет в трубах, сотрясает крышу, ломится в окна. 5) Ближний лес гудит, шатаясь под вьюгой. 6) Никто не спит. 7) Дети проснулись, но лежат молча, широко раскрывши глаза в темноту. 8) Прислушиваются, вздыхают.. 9) Откуда – то издалека, из тьмы и бури, доносится длинный жалобный крик. 10) Прозвучал и замолк.. 11) И ещё раз.. 12) И ещё… 13) – Точно зовёт кто-то, - тревожно шепчет мужчина. 14) Никто ему не отвечает. 15)- Вот опять… 16) Слышишь?.. 17) Как будто человек… 18) – Спи, - сурово говорит женщина. 19) – Это ветер. 20) – Страшно ночью в лесу… 21) – Это только ветер. 22) Ты разбудишь ребёнка… 23) Но дитя вдруг подымает голову. 24) – Я слышу, я слышу. 25) Он кричит: 26) «Спасите!» 27) И правда: яростный ураган стихает на одно мгновенье, и тогда совсем ясно, близко, точно под окном, раздаётся протяжный, отчаянный вопль: 28) – Спа-си-те! 29)- Мама, может быть, на него напали разбойники?.. 30) Может быть… 31) Не болтай глупостей, - сердито прерывает мать. 32) – Это голодный волк воет в лесу. 33) Вот он тебя съест, если не будешь спать. 34) – Спасите! 35) – Жалко живую душу, - говорит муж. 36) – Если бы не испортилось моё ружьё, я пошёл бы… 37) – Лежи, дурак… 38) Не наше дело… 39) В темноте шлёпают туфли… 40) Старческий кашель… 41) Пришёл из соседней комнаты дедушка. 42) Он брюзжит злобно: 43) – Что вы тут бормочете? 44) Спать не даёте никому. 45) Какой такой человек в лесу? 46) Кто в эту погоду по лесам ходит? 47) Все дома сидят. 48) И вы сидите тихо и благодарите Бога, что заборы у нас высокие, запоры на воротах крепкие и во дворе злые собаки… 49) А ты взяла бы лучше к себе дитя да сказкой бы его заняла. 50) Это голос чёрствого благоразумия. 51) Мать переносит в свою постель ребёнка, и в тишине звучат слова монотонной, старой успокоительной сказки: 52) – Много лет тому назад стоял среди моря остров, и на этом острове жили большие, сильные и гордые люди. 53) Всё у них было самое дорогое и лучшее, и жизнь их была разумна и спокойна. 54) Соседи их боялись, уважали и ненавидели, потому что они сами никого не боялись, всех презирали, а уважали только самих себя. 55) В жилах их текла не простая кровь, а голубая – голубая… 56) – Спа- си- те! 57) Молчание… ( По. А. Куприну)

Напрас..нейшую, о счас..ливце, глаз..ницей, у час..ного, словес..ному, с желез..ным, нарез..ное, прояс..нявшуюся, капус..ница, жиз..нь, о праз..ном, о сос..няках, чес..но, по глаз..ному, с подъез..ным, о вкус..нейшей, раз..ничная, гряз..нющая, безобраз..ного, паровоз..ного, со свис..нувшими, по завис..ливому, на ус..ную. Алмаз..ного, неяс..ный, промёрз..нем, раз..ницы, вытес..няюсь, яс..нявшее, от тес..ноты, у здра..ствующего, слёз..ные, гряз..нющими, со счас..ливицами, с бесполез..ными, образ..ностью, у пояс..нившего, с жиз..ней, стес..няю, гиган..ские, парус..ники, безжиз. .ненными, к звёз..ным,с облас..ными, праз..ничное, трус..ливый,чес..но.

Александро-Невская лавра Смольный институт

Путешествуя по Франции , Польше Италии ,спросите , где находится 1 ряд :Собор Парижской Богоматери 2 ряд : ближайший костёл 3 ряд : пиццерия * Используем обращения : мадам , месье, пан , пани , сеньор , сеньора Как обращаются друг к другу представители разных профессий Понаблюдаем: в некоторых профессиях есть своя система обращений, например, в медицине : профессор, доктор, сестра, няня; Военные обращаются друг к другу по званиям : Товарищ капитан , товарищ майор, товарищ полковник

1.Прочитай, выпиши однокоренные слова. 2.Запиши еще ещё 2-3 слова с этим же корнем. Боится идти на рыбалку рыбак. Чего ты робеешь, скажи мне чудак? К реке не подходит трусишка Федот С тех пор, как прослышал, Что рыба клюёт. Дополни выражения словами, однокоренными с выделенными Образец: дом строит строитель Сад сторожит…, пищу варит…, стадо пасет…, корову доит…, за конями ухаживает…, трактор водит…

Возрастные нормы речевого развития детей В 6 лет нормально развивающийся ребенок правильно произносит все звуки родного языка, практически не допускает в речи грамматических ошибок. Наиболее яркой характеристикой этого возраста является активное освоение им построения разных типов текстов. Ребенок осваивает форму монолога. Речь становится контекстной, независимой от наглядно представленной ситуации общения. Совершенствование грамматического строя напрямую зависит от развития связной речи. Развитие речи детей 5-6 лет будет более эффективным, если как можно больше читать с ребенком, разговаривать с ним, а также играть в развивающие игры

Сложные предложения бессоюзные ? ССП ? союзные СПП ? ? подчинительные союзы и союзные слова сочинительные союзы определительные обстоятельственные ? изъяснительные ? ? Где? Когда? Как? … Какой? Чей? ? косв. падежей Составьте предложения по схемам [ ]:[ ]. [ ] - [ ].

Цель: Знать: о признаках числительных, об отличиях числительных от других частей речи; Уметь: находить числительные в тексте, различать количественные и порядковые числительные. Актуализация знаний. Магия чисел. -Вы слыхали о магии чисел? Каждое число имеет свое магическое значение. «2» - у человека парные органы: 2 руки, ноги, глаза и т.д. -

План урока 1.Повтрение изученного: -орфоэпия; -лексика; -орфография. 2. Повторение изученного о вводных конструкциях. 3. Работа с текстом. Практическая работа. Терминологический диктант (домашнее задание с примерами) Анафора Инверсия Лексический повтор Оксюморон Ирония Сравнение Олицетворение

Тема урока: Виды односоставных предложений. Что надо знать: какие предложения называются - двусоставными, - односоставными; на какие группы делятся односоставные предложения. уметь: различать двусоставные и односоставные предложения; определять вид односоставного предложения.

Что без меня предметы? Лишь названия. Но я приду – все в действие придет, Летит ракета, люди строят здания, И рожь в полях растет. (В.Кондрашов) «Удивительная часть речи –глагол!» Удивительная часть речи В русском языке живет: Кто что делает, расскажет: Вяжет, сеет иль поет. Может плакать и смеяться, Или забивает гол, Начинаем удивляться – Растолкует все … Кто? «Удивительная часть речи –глагол!»

А1 Учитель русского языка и литературы Мансурова Елена Александровна Орфоэпические нормы (постановка ударения) А1 Учитель русского языка и литературы Мансурова Елена Александровна Орфоэпические нормы (постановка ударения)

Цель. Развитие фонематичекого слуха у детей. Задачи. Учить выделять звук в начале слова Развивать основные психические процессы: речь, память, внимание.

Дворец Грамматики Древние люди

Цель урока: ознакомить детей с изменением глаголов по временам и с особенностью каждой временной формы глагола I. Повторение изученных знаний. Сегодня я предлагаю вам совершить необычное путешествие по океану Глаголов. Чтобы сесть на корабль и отправиться в плавание, нужно ответить на следующие вопросы: Что такое глагол? На какие вопросы он отвечает? Что обозначает? На какой вопрос отвечают глаголы в единственном числе? Во множественном числе?

Словарные слова ур_жай к_стрюля кв_ртира ул_ца пш_ница к_ртофель сп_сибо Время

Посади предметы на свой вагончик. Который соответствует первой букве в слове. А О У К З М