Презентации по Русскому языку

Какая часть речи Отыменное прилагательное Причастие или отглагольное прилагательное Наречие Краткое причастие Краткое прилагательное Н, НН в отыменных прилагательных и в прилагательных с непроизводной основой в суффиксах АН, ЯН, ИН Например: гусиНый, ледяНой в прилагательных с непроизводной основой Например: свиНой, румяНый, зелеНый, юНый Исключение ветреНый в суффиксах ЕНН, ОНН Например: станциоННый в прилагательных с основой на Н+суффикс Н Например: ист-ИН-Ный, кармаН-Ный Исключения стекляННый, оловяННый, деревяННый N.B.: безветреННый надветреННый

Урок-обобщение по теме «Наречие» Физминутка. Руку влево. Руку вправо. Руки вверх. Руки вниз. На носочки поднимись, И на пятки опустись. Дружно вместе повернулись, Влево, вправо, потянулись.

1. Как объяснить постановку двоеточия в приведённом ниже предложении? Искусство живописи существует столетия: во все времена люди стремились познать гармонию мира, созерцая полотна великих мастеров. 1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения. 2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена тому, о чём говорится в первой части. 3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части. 4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части. 2.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Лецитин является веществом (1) дефицит (2) которого (3) влечёт повышенную утомляемость и ухудшение памяти. 1) 1 2) 1, 3 3) 3 4) 2, 3

Константин Фёдорович Юон 1875-1958 «Мартовское солнце» 1915

ДУ…КИ Б П Б фла… Г К Г

Цель проекта: Знакомство с внешними признаками медведя. Научить образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением. Развивать внимание, память, речь. I часть. Рассказывание по сюжетной картинке «Медвежья семья». «Медведь – большой, а медвежата – маленькие. Какие медвежата?». Ответы детей. «Живут они в лесу. Папа-медведь и мама-медведица учат медвежат находить в лесу ягоды, корешки, доставать мед в пчелиных ульях. Медвежата очень любят играть, бегать по лесу, кувыркаются на земле и весело рычат: Р-ры-ы-ы-ы! А медведь не разрешает медвежатам баловаться, далеко убегать от мамы и сердито рычит на них: Р-ры-ы-ы-ы-ы! Как рычат медвежата? Тихо! А медведь – громко». Воспитатель во время рассказа произносит рычания по-разному: высоким и низким голосом. Дети повторяют так же.

Модуль УЭ – 1 Каждый модуль имеет три уровня заданий. 1 уровень – 3 балла 2 уровень – 4 балла 3 уровень – 5 баллов Бонус за два выполненных модуля - + 1 балл УЭ – 1 1 уровень – Н Ю К у д з 2 уровень - Ну Юд Кз зд уд ду 3 уровень – Юля, Коля, Надя, здесь, Юра, удав

БИБЛИОТЕКА

Желтеет – глагол, наст. в., ед. ч. . 3л. Желтел- глагол, прош. в., ед. ч., м. р. Пожелтеет – глагол буд. в., ед.ч., 3л Книгу нужно содержать в чистоте. Нельзя перегибать переплет. Нельзя вырывать из книги страницы, писать в ней.

Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. В.А. Сухомлинский Цель: повысить речевой уровень детей, развивать активный словарь. Задачи: Побуждать детей к общению друг с другом и комментированию своих действий. Способствовать закреплению навыков пользования инициативной речью. Совершенствовать разговорную речь. Обогащать словарь.

Краски сегодня очень устали: Радугу в небе они рисовали. Долго трудились над радугой краски, Радуга вышла красивой как в сказке. Вся разноцветная - вот красота! Ты полюбуйся, какие цвета. Радуга Красная редиска выросла на грядке, Рядом помидоры — красные ребятки. Красные тюльпаны на окне стоят, Красные знамена за окном горят. Красный цвет

Цели урока: 1.продолжить обучение написанию сочинения-рассуждения; 2.систематизировать знания и умения учащихся по созданию сочинений; 3.формировать у учащихся коммуникативную компетенцию. Дьёрдь Пойа «…если хотите научиться плавать, то смело входите в воду, если хотите научиться решать задачи, то решайте их…»

Собери слово повторение Каждая часть слова что-то выражает, несет какой-то смысл, для чего-то служит. А.Н.Тихонов

Словарно-орфографическая работа. Архите́ктор. А́рхи — ‘главный’ (греч.) те́кто — ‘строитель’ Архитекту́ра. Архитекту́рный У слова архитектор есть синоним — зодчий. Оно употребляется в тех случаях, когда речь идет о наиболее талантливых, известных архитекторах прошлого. Например: В. И. Баженов (1737—1799) — выдающийся русский зодчий. Кстати, слово зодчий происходит от древнерусского зод — ‘глина’

-ЖЖ- Вожжи, дрожжи, жужжать, можжевельник Дрожжевой, жужжание… В формах глагола ЖЕЧЬ и производных словах: жгу, но Жжёт, жжёный, зажжённый, жжёнка, возжжённый, возжжёшь -СС- Ссора и производных от него: поссорить, перессорить, рассориться (утроенного с не бывает); В корне –росс-: Россия, великоросс – и производных словах: российских, россияне.

Архаизмы – (греч. Archaios – древний) устаревшие слова, замененные более современными. Например: уста, персты, выя, длань, одесную, ошую, ратник, сняток, зело, пиит. Задание 2. Объясните значения архаизмов, подберите к ним синонимы. Цирюльник, алкать, менестрель, чулан, глаголить, лобзать, ланиты Исторические изменения в лексике Иногда у слов появляются новые значения, а старые отмирают и смысл новых слов практически не перекликается со старым Например: подлый – 1) до XVIII в. «простонародный, неродовитый, принадлежащий к низшему сословию»; 2) современное «бесчестный, нравственно низкий». Исторические изменения в лексике

Чемпион по прыжкам. Скачет, скачет по лужкам. Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, Он вспорхнул и улетел.

Прочитай загадку. Какими частями речи являются выделенные слова? Живёт в доме хозяин: Шубка атласная, Лапки бархатные, Ушки чуткие. Именами существительными Именами прилагательными Глаголами 2. Закончи высказывание Слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, называются… Именами существительными Именами прилагательными Глаголами

Девиз урока: Мы внимательные! Мы старательные! Мы отлично учимся! Всё у нас получится! Игра «Горка» ф.враль д.кабрь .нварь кал.ндарь мес.ц пр.красный с.йчас

Глеб у доски повесил нос. Краснеет до корней волос Он в этот час, как говориться Когда баклуши бил с утра? Готов сквозь землю провалиться. О чём же думал он вчера? Какая тема нашего урока сегодня? Тема урока: «Устойчивые сочетания слов»

Упражнение-шутка Как сказать о себе в 1-м лице, если надо выразить действие, заключенное в лексическом значении глаголов убедить, победить, очутиться? Я победю? Я побеждю? ПОДСКАЗКА В русском языке есть группа глаголов, которые не имеют формы 1-го лица ед.ч. («недостаточные глаголы»): дерзить, победить, убедить, очутиться, чудить, близиться.

Произнеси правильно! загнутый приговор набок вредна упрочение памятуя средства поняла приняла зАгнутый приговОр нАбок вреднА упрОчение пАмятуя срЕдства понялА принялА Произнеси правильно! облегчить мельком хозяева красивее позвонишь эпилог ждала каракуль дочиста облегчИть мЕльком хозЯева красИвее позвонИшь эпилОг ждалА карАкуль дОчиста

Сжатое изложение Полноценное понимание исходного текста Умение систематизировать собранный материал и отбирать из него самое необходимое для раскрытия темы Навыки сжатия текста (случайное, хаотичное удаление из исходного текста тех или иных элементов – это не сжатие!) Умение создавать новый текст, лаконичный и целостный. Понимание Внимательное восприятие исходного текста при первом прослушивании (глобальном), без подробных записей. Если много записей, они «тянут» ученика к подробному изложению. Максимальное осмысление прослушанного текста во время паузы Дополнение и уточнение записей во время второго (детального) прослушивания (микротемы; стиль, тип речи текста; языковые особенности и др.)