Презентации по Русскому языку

Этимология – наука о происхождении слова. Каждая история происхождения слова – маленький кусочек большой истории жизни народа, развития его культуры, рассказ о его верованиях, чувствах, страхах, надеждах. Почему мы называем себя славянами? Как понимали славяне время? Что такое счастье и горе в их представлении? На эти и многие другие вопросы этимология старается дать ответы. Каникулы В средние века свободное от занятий время в учебных заведениях выпадало на конец июля – август, т.е. как раз на то время, когда солнце стояло в созвездии Малого пса ( латинское название – Canicula «собачонка, щенок». В русский язык слово попало из польского Языка в конце ХVII века, и польское kanikula превратилось в каникулы.

Актуальность Одним из действенных средств воспитания человека и его полноценного развития является устное народное творчество. Ознакомление детей с устным народным творчеством и каждодневное использование его как в режимных моментах, так и в игровой деятельности развивает устную речь ребенка, его фантазию и воображение, влияет на духовное развитие, учит определенным нравственным нормам. Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи  детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников. Устное народное творчество — неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. Проблема Если использовать устное народное творчество наряду с современными методиками обучения, улучшится речь ребенка и повысится уровень познавательной и коммуникативной способности детей.  

Звукоград А Ж Д Р З К Ч Ш Определить место «З» в слове

Найдите слова, в которых буквы е,ё,я,ю обозначают два звука В этом месте очень колко Всё, что в руки не возьмёшь. Нам ладони колет ёлка, Ежевика, ёрш и ёж. (С.Маршак) Ёлка Ежевика Ёрш ёж Железная сестрица Зубаста и остра. Её и клён боится, И тополь, и сосна её Выберите схему к слову Её Почему это слово записано с большой буквы? Е ё

ПРАВИЛА КОРНЯ Безударные гласные а, и, я, о, е Парные согласные б-п; в-ф; г-к; д-т; ж-ш; з-с. Непроизносимые согласные т; д; л; в Непроверяемые буквы полоскать – ло'ск поласкать – ла'ска ловкость – ловок косьба – косить резьба – резать участник – участие сердце – сердечко эффект, аккуратный ЧЕРЕДОВАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЯХ -лаг- предполагать излагать слагаемое располагать полагать -лож- предположение изложение сложение расположить положение исключение: полог Вставьте пропущенные буквы: изл..жить мысль, перел..гать стихи, пол..жение в обществе, сложное предл..жение, сосл..гательное наклонение, изл..гать идею, пол..г для коня.

Какая часть речи отвечает на вопрос кто? Какой частью речи являются слова, отвечающие на вопрос чей? Какие части речи изменяются по падежам( склоняются)? Местоимение- часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.

Цели урока: 1.Закрепить полученные знания об уточняющих членах предложения. 2.Развивать умение постановки знаков препинания при уточняющих членах предложения. 3.Научить конструировать предложение с уточняющими членами предложения. Какие члены предложения называются уточняющими? Уточняющим будет считаться такой член предложения, который, находясь после своего синтаксического аналога, будет сужать передаваемое понятие или ограничивать его в каком-то отношении. Иными словами, уточняющее обстоятельство времени должно идти после обстоятельства времени, определение – после определения, но смысл второго должен быть уже и конкретнее первого. В роли уточняющих членов выступают обстоятельства места, времени, образа действия, определения и приложения.

Коммуникативные умения дошкольников: Обращение / просьба о помощи, услуге Благодарность / принятие благодарности Приветствие /прощание Извинение / принятие извинения Отказ Слушание РИТОРИКА –наука об «эффективном» общении КОММУНИКАТИВНАЯ ЗАДАЧА – цель, в связи с которой строится общение КОММУНИКАТИВНЫЕ НАВЫКИ –способы и методы реализации общения

Составное глагольное сказуемое Вспомогательный глагол Основной глагол выражает грам. значение (наклонение, время, лицо, число, род) выражает лексическое значение Неопределённая форма глагола (инфинитив) начать продолжить кончить решить зайти приказать просить должен обязан Иногда: сочетание краткого прилагательного со связкой БЫТЬ (был рад) Составное именное сказуемое Именная часть Глагол-связка БЫТЬ (ЕСТЬ БЫЛ, БЫЛА, БЫЛО БУДУ) ЯВЛЯТЬСЯ СТАТЬ СТАНОВИТЬСЯ КАЗАТЬСЯ СЧИТАТЬСЯ НАЗЫВАТЬСЯ Имя существительное Имя прилагательное Имя числительное Местоимение Причастие Наречие Неделимые словосочетания 1) Он музыкант. 2) День был солнечный. 3) Я буду музыкантом. 4) День становился солнечным. 5) Прекрасное должно быть величаво.

Числительные, обозначающие целые числа Цель обучающая: сформировать умение правильно употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа на материале темы «Сочи олимпийский». Воспитательная цель: прививать любовь к спорту; учить ставить перед собой цели и добиваться их; воспитывать патриотические чувства. Развивающая цель: развивать слуховую и зрительную память, учить умению узнавать числительное, как часть речи. Проверка домашнего задания Устная проверка упражнения. Словарная работа. Ол..мпийские игры, извес..ные спор..смены, ра..считывать на п..беду, бе..конечные тр..нировки, во..славить спорт, хор..ший р..зультат, история олимпиады, бе..заветно служить Рос..ии.

Сложносочиненные предложения Сложносочиненными называются такие сложные предложения, предикативные части которых связаны интонацией и сочинительными союзами. Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит. Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет Все деревья выпустили клейкие листочки, дуб же пока ещё стоит без листьев. Разновидности смысловых отношений между частями сложносочиненного предложения:

Это город Словарик. Здесь живут слова. Давайте знакомиться! Это слова – «приятели» Они говорят одно и тоже, но по-разному. Мы с приятелем вдвоём Дружно, весело живём. Я иду… и он шагает, Я смеюсь, хохочет он. Если грустно мне бывает, Он печалится со мной. Попробуйте найти нас в стихах!

м…лыш в...дро б...рёза в...сна ст...на м...лина з...лень Разделите слова на 2 группы по двум признакам одновременно Сформулируйте тему урока Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова».

Цели и задачи проекта расширять и конкретизировать представления о профессиях людей. закреплять в речи существительное с обобщающим значением “профессии”. уточнять и расширять словарный запас по данной теме. освоение слов, на основе целостного восприятия освоение слов, обозначающих особенности предметов и объектов. освоение слов, обозначающих видовые и родовые обобщения. совершенствовать грамматический строй речи (упр. в образовании прилагательных от существительных, согласование числительных с существительными) совершенствовать навыки построения простого и сложного предложения. развивать речевую активность, диалогическую речи (посредством ответов на вопросы, диалога) развивать фонематический слух, учить определять место звука в слове. воспитание чистого и правильного звукопроизношения воспитание правильного словопроизношения развивать устную связную речь (через построение грамматически верной фразы и предложения) воспитывать мотивацию к обучению, эмоциональные чувства. 1этап. МОТИВАЦИОННЫЙ Развитие диалогической и полилогической речи Уточнить знания детей о профессиях Постановка исследовательской проблемы Стимулирование интереса детей к изучению проблемы.

ТИП ПРОЕКТА: научно-исследовательская статья УЧАСТНИКИ: Тараканова Дарья и Макарова Екатерина РУКОВОДИТЕЛЬ РАБОТЫ Дьячкова Татьяна Александровна ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСЬ: русский язык и литература АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА: воспитать в себе языковое чутье Размышления о стилистике повести И.С. Тургенева «Ася»

Подготовка к сочинению, его написанию, оценка учителем и самооценка школьником занимают одно из важнейших мест в системе образования. Одно из условий положительной сдачи ЕГЭ по русскому языку, является написание сочинения Анализ входного контроля, работы с учащимися дает возможность сделать вывод, что учащиеся не владеют умением строить тексты, выражать свои мысли. Поэтому нужна дополнительная работа по развитию речи Цель: Помочь учащимся обобщить знания по литературе, по русскому языку. Продолжить формировать умения работать с текстами. Понимать основные проблемы общественной жизни. Самостоятельно работать с текстом и создавать свой собственный грамотный текст в условиях ограниченного времени.

Минутка чистописания Минутка чистописания С.рока, в . рона, в . р . бей, галч . та, морж . , ч . йки, ерш . . На какие две группы можно разделить слова? Напиши их в 2 столбика.

Тема урока: «Эти непростые ВВС, О., ВК». Дорогие ребята! Не за горами тот день, когда вам предстоит ГИА по русскому языку. В заданиях теста В5 нужно определить знаки препинания при ВВС и выбрать нужный ответ. А в сочинении на лингвистическую тему хорошо знать правила по пунктуации и уметь подобрать примеры для аргументации из текста. Цели урока: Обучающая: активизировать и закрепить умения и навыки определять обращения, вводные слова и предложения, вставные конструкции, ставить при них знаки препинания; Развивающая: развивать навыки сопоставления вводных предложений и вставных конструкций, их различия, примеров по пунктуации; умения работы в группе. Воспитывающая: воспитывать у учащихся любовь к родному языку, культуру речи.

Цели урока: 1. Закрепить умения и навыки по теме «Местоимение-существительное»; 2. Повторить тему «Местоимение-существительное»; 3. Изучить алгоритм морфологического разбора местоимений-существительных; 4. Сформировать навыки и умения производить морфологический разбор местоимений-существительных. Повторение 1. Какие части речи ты знаешь? 2. Дай определение местоимения 3. Почему местоимения-существительные получили такое название? 4. Какие разряды местоимений ты знаешь? 5. Как названия разрядов помогают понять роль местоимений каждой группы в речи?

Фонетическая разминка 1. Э Й О У 2. Б Г Ф Н 3. Я Ю К Ъ ЦЕЛЬ УРОКА ЗАКРЕПИТЬ УМЕТЬ ОТРАБОТАТЬ ЗНАНИЯ ОБ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ НАХОДИТЬ ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ НАВЫК ПОСТАНОВКИ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ

Наглядное моделирование - это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним. Проблемы Плохая дикция Недостаточный словарный запас Речь односложная, состоящая из простых предложений Не могут грамматически правильно построить предложение

Учимся писать изложение, близкое к тексу. Как готовиться к изложению (памятка). Внимательно прочитайте текст. Выясните значение непонятных слов. Ответьте на вопросы, данные в учебнике. Сформулируйте тему и основную мысль текста. Определите, какой тип текста является ведущим. Разделите текс на смысловые части согласно данному плану или составьте план сами. Определите стиль текста. Прочитайте текст ещё раз. Напишите работу в черновике. Доработайте черновой вариант.