Презентации по Русскому языку

Универсальные учебные действия Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Отличительной особенностью школьного курса русского языка является значительно большая, чем у многих других предметов, его метапредметная направленность.

Простые предложения характеризуются: По строению грамматической основы односоставное двусоставное Язык – история народа! А.И.Куприн Русский язык! По наличию второстепенных членов нераспространенное распространенное Язык –история народа Язык наш сладок, чист, пышен, богат. А.П.Сумароков По сложности Неосложненное осложненное Язык наш сладок, чист, пышен, богат. А.П.Сумароков

КАТЕГОРИИ ФИНАЛ ИСТОРИЧЕСКАЯ СТРАНИЧКА 10 баллов Являются ли слова ЦИРК и ЦИРКУЛЬ родственными? ОТВЕТ

Найдите лишнее слово: Вершина,Вершина, лужи,Вершина, лужи, тишина, Душистый,Душистый, ландыши,Душистый, ландыши, весна. Шиповник,Шиповник, чижик,Шиповник, чижик, зашипит, Пушистый,Пушистый, котик,Пушистый, котик, сторожит. Весна

Спасибо, Что такое местоимение? Нужно непременно узнать! Видимо, без них не обойтись в речи. Придётся попутешествовать по стране знаний. Ну, в путь – дорожку!... Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, но не называет его! А ещё у него есть морфологические и синтаксические признаки. Придётся прочитать параграф 121 и 122! А теперь нужно узнать про разряды местоимений! Они бывают разные: личные, притяжательные, возвратное, относительные, неопределённые, отрицательные, определительные, указательные. Прочитаешь в параграфах 123 – 131! Узнали, какие бывают разряды? Со спокойной душой можно «ползти» дальше. А я ещё должен узнать правописание местоимений! Ой, надо же быть внимательным при изучении разрядов: там и о написании сказано! Запомню! Кажется, всё идёт к завершению… Скоро буду всё знать на 5 о местоимениях! Осталось только всё ещё раз выучить и не забывать применять правила! Успехов! http://fantasyflash.ru/anime/text/image/text46.gif розы http://fantasyflash.ru/anime/flowers/image/f111.gif колокольчики http://allday.ru/uploads/posts/2009-08/1249158743_leto-kopiya.jpg фон http://www.poznayka.ru/uploads/logic/labyrinth-1.jpg лабиринт http://demiart.ru/forum/uploads2/post-216855-1227808102.jpg божья коровка Интернет – ресурсы:

Пояснительная записка Тренажер содержит 9 упражнений для фронтальной и индивидуальной работы по отработке навыка правописания парных звонких и глухих согласных на конце слова. При выполнении заданий нужно не перебирать варианты ответов, а обдумывать каждый ответ. Для выбора упражнения на слайде-меню нужно кликнуть левой кнопкой мыши по его номеру, нажатие кнопки завершает показ слайдов. Нажатие кнопки на каждом слайде – возврат на слайд-меню. При выполнении заданий нужно кликнуть левой кнопкой мыши в: упр. № 1 – по букве, обознающей звонкий согласный звук; упр. № 2 – по выбранному слову; упр. № 3, 4 – по слову с парной согласной на конце слова; упр. № 5 – по парной согласной на конце слова; упр. № 6 – слове по парной согласной, в столбике слов по выбранному слову; упр. № 7 – по проверочному слову среди группы слов; упр. № 8 – по выбранной букве; упр. № 9 – по букве, которая является ошибкой в написании парной согласной на конце слова. Во всех упражнениях неверный ответ высвечивается красным цветом. Желаю удачи! Упражнения: 1 - вставка слова подходящего по смыслу; 2 - подчеркивание букв, обозначающих парные звонкие согласные звуки; 3 4 5 6 7 8 9 - выписывание слов, требующих проверки при написании; - подчёркивание слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов, которые нужно проверять; - подчёркивание орфограммы–парная согласная на конце слова; - подчеркивание орфограммы и нахождение проверочного слова; - подбор проверочного слова; - вставка пропущенной парной согласной на конце слова; - нахождение ошибок в написании парной согласной на конце слова.

Тема :«Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи» Учитель русского языка и литературы Игнатова Светлана Михайловна Материал к урокам в 10-11 классах при подготовке к ЕГЭ. Цели урока: 1)повторение трудных случаев синтаксического анализа словосочетания и предложения, повторение сведений о принципах построения предложений различного вида и взаимосвязи синтаксических принципов с пунктуацией; 2)обобщение знаний о синтаксической синонимии ; 3)формирование навыков постановки знаков препинания в простых осложненных и сложных предложениях; 4) развитие навыков редактирования текста.

Инструкция по работе с учебным тренажёром Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Только один из них правильный. 2. Если ты выбрал неправильный ответ, загорится красный цвет. 3. Если ты выбрал безошибочный ответ, появится зелёный цвет. 4. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу. 5. При нажатии на мудрую сову появится подсказка. Вернуться обратно к заданию тебе поможет кнопка внизу. Желаю удачи! И слышно было до рассвета как ликовал француз. (М. Лермонтов) Укажите, какое из перечисленных средств художественной выразительности используется в предложении. сравнение метафора синекдоха перифраза

Проверим домашнюю работу. Удивляться, поражаться, восхищаться. Проверим домашнюю работу. Укажите предложение: Простое, осложненное обособленным обстоятельством и однородными сказуемыми. ССП, состоящее из трех частей. ССП, одна из частей которого осложнена обособленным обстоятельством. СПП ССК.

Перелетая океан, Он достигает дальних стран. САМОЛЕТ узнать новое о профессиях открыть новое знание поиграть на уроке красиво писать в тетради справиться со всеми заданиями быть внимательным и активным

НЕ Часть речи Смысловое значение Правописание с глаголами

Жили – были старик со старухою. Попросил старик испечь колобок. Поскребла старуха по коробу, помела по сусекам. Замесила она колобок, изжарила его в масле.

Двадцатое сентября. Классная работа. Сжатое изложение.

Задание: Найдите четвертое лишнее. Работать – быстро, издалека, много, плохо. Писать – аккуратно, чисто, громко, разборчиво. Играть – весело, пешком, долго, дружно. Сказать – вежливо, ощупью, громко, правильно. Читать – быстро, вслух, вручную, выразительно. Спать – крепко, скоро, долго, спокойно.

1. Трава , звонить , стол , летел . Для проверки безударной гласной в корне слова надо подобрать проверочное ( родственное) слово с ударной гласной в корне . 2. Зарядка , журнал , мягкий , стежки . Для проверки сомнительной согласной в корне слова надо подобрать проверочное слово , чтобы после гласной стояла согласная. 3. Сердце , радостный , река , грустный . Для проверки непроизносимой согласной в корне слова надо подобрать проверочное слово, в котором согласная четко произносится. Игра « Четвёртый лишний» Орфограммы в корне слов Тема урока

«Нужно учить так, чтобы люди, насколько это,возможно,приобретали знания не из книг, но из неба и земли, из дубов и буков, то есть знали и изучали самые вещи, а не чужие только наблюдения и свидетельства о вещах» Я.А. Коменский Цель исследования: определить влияние научно-исследовательской деятельности как средства повышения качества образовательного процесса.

Начло пути Остановка С-Ш Остановка «Веселые слоги» Остановка «Грустные буквы» С-Ш Остановка «Игровая» Остановка «Веселые стихи» Конец пути Звук С

Я желаю тебе сегодня добра Ты желаешь мне сегодня добра Мы желаем друг другу добра Если тебе трудно, я тебе помогу СОСТАВ СЛОВА снеж ник и под подснежник и

Содержание Виды предложений Двусоставные предложения Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Второстепенные члены предложения. Определение. Дополнение. Обстоятельство. Односоставные предложения Именные предложения Глагольное предложение Определенно-личные предложения Неопределенно-личные предложения Обобщенно-личные предложения Безличные предложения. Виды предложений По цели высказывания По эмоциональной окраске Повествовательные Рассказ Вопросительные Вопрос Побудительные Просьба Приказ Совет Восклицательные Выражают эмоции Невосклицательные Не выражают эмоций

Вставь пропущенную букву. …гурец А или О о Молодец! Ошибка! Попробуй еще раз

Цель: практиковать детей описывать животных с опорой на наглядность Задачи Развивающие : - развитие у детей навыков монологической речи -развитие фонематического слуха и звукоподражания -развитие у детей творческих способностей - развитие мыслительных способностей Образовательные: - закрепить знания детей о семьях домашних животных (мама, папа и их детеныш) повторить с детьми названия жилища животного познакомить детей с пользой, которую приносят домашние животные работа над словарем: один – много (овца – овцы - отара) - знакомство с глаголами, обозначающие звуки животных – мычит, лает закреплять знания цветов познакомить детей с питанием животных Воспитательные: - воспитание любви и бережного отношения к домашним животным - вызвать чувство сострадания к больным и бездомным животным Расшифровка обозначения символов игры Назвать цвет животного Назвать семью : мама, папа, детеныш Назвать жилище животного Сказать, как животное говорит Питание животного Какая польза от животного человеку Как сказать, когда их много

Цели урока познакомить учащихся с основными элементами составного именного сказуемого; со способами выражения именной части, научить находить составное именное сказуемое, определять способ выражения именной части, разграничивать простое глагольное сказуемое. Выраженное глаголом быть, и составное именное сказуемое с глаголом-связкой быть, пользоваться синонимическими вариантами сказуемого с учетом речевой ситуации. Повторение темы «Виды сказуемого»