Презентации по Русскому языку

Суффикс — это часть слова, которая стоит после корня перед окончанием и служит для образования новых слов или форм слов. Суффикс может стоять непосредственно после корня (стол-яр) или после другого суффикса (столяр-нич-а-ть).

Иногда форма прошедшего времени в мужском роде образуется без суффикса –Л- нести – нёс везти – вёз, но появляется в ж. р./ ср. р. и во множественном числе: несла, несло, несли Говори правильно (орфоэпия) Понимал Понял Поняла Создавал создал создала Начинал начал начала Начался - началась

Моей младшей сестре четыре года. Мне семь лет. Моему дяде двадцать один год. мишка Мишка

 Назовите глаголы. Давайте же мыться, плескаться, купаться, нырять, кувыркаться в ушате, корыте, в лохани. (К.И. Чуковский.«Мойдодыр»)

Вставить безударные гласные, подобрать проверочные слова Разд…валка, разв…рить, см…гчение, ув…дание, перел…мить, уед…нение, изв…нение, благосл…вить, оп…лить, зар…дить, раскр…шить, тр…стинка, обн…вление, впеч…тление, опр…вдать, отл…чать. ! ЗАДАНИЯ ВЫПОЛНЯЕМ УСТНО.

Сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного, научитесь составлять текст, а помогут вам в этом волшебные слова – помощники, которые называются «опорными словами». Какая бывает речь? Устная Письменная Для какой речи нужны?

Работа по учебнику ч.2, с.78 Устно Найди в тексте слова-названия действий. Найди в тексте слова-названия признаков. С кем или с чем сравнивает автор признаки сороки? Докажи текстом.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ ДОКАЖИТЕ, ЧТО ЭТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ. На землю упал ранний снег. Все слова связаны по смыслу и грамматически, выражают законченную мысль. Назовите виды предложений по цели высказывания. Повествовательные Вопросительные Побудительные

Определить местонахождение прямой речи( УСТНО ). 1..“Уходи, пожалуйста, я совсем не хочу с тобой разговаривать”, - ответила Серая Шейка. 2. Заяц сказал: “Берегись, Серея Шейка, она опять придет”. 3. “Ведь вы весной вернетесь?” - спрашивала Серая Шейка.

Лексика - словарный состав языка. Лексическое значение - то, что обозначает слово. Заимствованные слова - слова, пришедшие в русский язык из других языков. Совершим вояж в Европу. вояж Для поездки в зарубежные страны нужна виза. виза Для поездки в зарубежные страны нужен чемодан. чемодан

Часть 1 Задание 1. Чтение текста Выразительно прочитайте вслух текст о советском конструкторе, создателе легендарного танка Т-34 Михаиле Ильиче Кошкине (1898 - 1940) У вас есть 2 минуты на подготовку Запомни! Выразительное чтение - это чтение, правильно передающее идейное содержание художественного произведения или статьи. Признаки выразительного чтения: 1) умение выдерживать паузы и делать логические ударения, передающие замысел автора; 2) умение выражать интонации вопроса, утверждения, побуждения, а также придавать голосу нужные эмоциональные окраски; 3) чёткая дикция, ясное, чистое произношение звуков, достаточная громкость, темп (скорость чтения примерно 120 слов в минуту, соответствует темпу устной речи) Главным условием, обеспечивающим выразительность чтения, является сознательное восприятие текста.     

- Назвать лишнее слово. Прочитаешь, беседуешь, скосишь, зовёт, нарисуешь. Тема урока: «Употребление мягкого знака в глаголах 2-го лица единственного числа». Цели урока: 1. Научиться находить в тексте и самим придумывать глаголы 2-го лица единственного числа. 2. Правильно писать окончания глаголов 2-го лица единственного числа. 3. Развивать орфографическую зоркость, речь, мышление.

Орфоэпические нормы Многие предлоги, частицы, союзы являются безударными, сливаясь в произношении с самостоятельными частями речи. Исключение, подтверждающее правило, это предлоги за, под, по, из, без, от, на, которые «перетягивают» ударение на себя Грамматические нормы Предлог в в русском языке соотносится с предлогом из, а предлог с – с предлогом на

Инна, ванна, класс, ссора класс,

бежит по лесу

Литература по направлению «Человек путешествующий: дорога в жизни человека» Н.А.Некрасов. «Кому на Руси жить хорошо» А.С. Пушкин «Евгений Онегин» Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» А.С. Пушкин «Капитанская дочка» .С.Грибоедов «Горе от ума» Джеймс Джойс «Эвелин» Н.В.Гоголь «Мертвые души» Ч. Айтллатов «И дольше века длится день» Л.Н. Толстой «Война и мир» А.Т. Твардовский «Василий Тёркин» Примерные темы 1. Как меняется характер человека на протяжении жизни? 2. Каждый ли человек может найти свой жизненный путь? 3. Согласны ли вы с высказыванием: «Жизнь прожить – не поле перейти»? 4. Может ли путешествие изменить мировоззрение человека? 5. Как вы понимаете высказывание Г. Торо: «Никто ещё не заблудился, следуя своему внутреннему голосу»? 6. Почему тема дороги стала одной из ведущих тем в русской литературе XIX века? 7. Почему некоторые люди не могут найти своё место в жизни? 8. Согласны ли вы с тем, что человек должен находиться в постоянном поиске? 9. Как путешествия помогают познавать себя? 10. Что лучше: тернистый путь или проторённая дорога?

Раздели слова на 2 группы. Ёжик, мёд, яхта, юнга, мяч, люди , лес. Ёжик, яхта, юнга. Мёд, мяч, люди, лес.

Деепричастие - неизменяемая форма глагола Что обозначает деепричастие? Деепричастие - это неизменяемая форма глагола, которая обозначает добавочное действие. На какие вопросы отвечает? Что делая? Что сделав?

БУКВА Ц Отгадай! Эта буковка – цеплялка С хитрой, цепкой лапою. - Подходи, кому не жалко, Мигом оцарапаю.

* познакомиться с понятием «профессиональное резюме» * познакомиться с основными рекомендациями по составлению резюме Цель урока: (от франц. Rexume

Тема урока: Винительный падеж урок-исследование Цель: научатся определять винительный падеж; развивать логическое мышление, развивать чувство языка, воспитывать интерес к русскому языку.  Предметные результаты: научатся определять винительный падеж с помощью вопросов и предлогов. Метапредметные результаты:  Личностные результаты: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Регулятивные результаты: учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках); самостоятельно определять учебную задачу; планировать свою деятельность по решению учебной задачи; адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.  Познавательные результаты: ученики понимают, что такое винительный падеж имен существительных, его вопросы, предлоги, окончания; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; осознают ценности своего языка.  Коммуникативные результаты: умеют выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, формулировать собственное мнение и позицию; применять правила делового сотрудничества; участвовать в продуктивном диалоге.   Тип урока: изучение нового Методы: проблемный   Формы: индивидуальная, в парах   Оборудование: компьютер, доска

Тринадцатое декабря. Классная работа. Орфографическая минутка. (Записать в тетрадь и выделить суффикс.) дом - к цветоч - к листоч - к заборч - к лесоч - к дубоч - к зайч - к пенёч - к дружоч - к луч - к

Цели урока повторить особенности официально-делового стиля речи; вспомнить виды деловых документов; научиться писать автобиографию, заявление; научиться пользоваться деловой речью в определённой жизненной ситуации; расширить представление обучающихся о характерных особенностях этих видов официальных бумаг; познакомить с правилами написания резюме. Стили речи