Презентации по Русскому языку

Тренажёр по работе над ошибками
Тренажёр по работе над ошибками
Большая буква в начале предложения. Пропуск буквы. Слог. Перенос слов. Мягкий знак ь, обозначающий мягкость согласных. Гласные после шипящих. Сочетания чк, чн, нщ, щн. Ударение. Безударная гласная в корне, проверяемая ударением. Безударная гласная в корне, непроверяемая ударением. Парные звонкие и глухие согласные. Большая буква в имени собственном. Разделительный мягкий знак ь. Двойные согласные в слове. Знаки препинаний в конце предложения (. ? ! …) Разбор предложения. Продолжение списка ВЫБЕРИ ОРФОГРАММУ ИЗ СПИСКА 17. Состав слова. 18. Правописание непроизносимых согласных. 19. Гласные и согласные в приставках. 20. Правописание приставки со словом. 21. Правописание предлога со словом (орфограмма – пробел). 22. Разделительный твёрдый знак ъ. 23. Мягкий знак ь на конце существительных после шипящих. 24. Соединительные гласные в сложных словах (о, е). 25. Не с глаголами (орфограмма – пробел). 26. Однородные члены предложения. 27. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. 28. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных. 29. Предлог с местоимением (орфограмма – пробел). 30. Мягкий знак ь на конце глагола 2-го лица единственного числа настоящего времени. 31. Правописание безударных личных окончаний глаголов. 32. Сложное предложение. К началу списка
Продолжить чтение
Правописание непроизносимых согласных в корне слова
Правописание непроизносимых согласных в корне слова
Работа с текстом   Прочитайте предложения. Запишите их правильно в зависимости от значения корня в выделенных словах. Рядом запишите проверочные слова, графически обозначая в них корень. Лу(г/к) благоухает свежим запахом скошенных трав. Разведчики залегли в густом кустарнике, который ро(з/с) перед ними, и увидели плывущий по реке пло(т/д). Щенок мо(г/к) под дождем, и я не мо(г/к) не взять его в дом. Ве(з/с)ти за собой туристов по узкой тропинке было трудно. На какие правила вы опирались, выполняя это упражнение?   Тренировочные упражнения. 1) Объяснительный диктант. Графически обозначить орфограмму-согласную. Слова с непроизносимыми согласными подчеркнуть. Звездное небо, участвовать в эстафете, опасный переход, честный человек, напрасные усилия, грустная мелодия, хвастливый заяц, тростниковые заросли, просьба отца.
Продолжить чтение
Антигерой. Особенности конструирования образа в журналистике экстремальных ситуаций
Антигерой. Особенности конструирования образа в журналистике экстремальных ситуаций
Как следует понимать образ врага? Энциклопедический словарь по психологии и педагогике говорит об образе врага, как о «целостном представлении об оппоненте, интегрирующем искаженные и иллюзорные черты, которое начинает формироваться в ходе латентного периода конфликта в результате восприятия, детерминированного негативными оценками», а Большой словарь русских поговорок представляет образ врага как «Совокупность насаждаемых пропагандой представлений о ком-либо, о чём-либо, как о чуждой силе, представляющей непосредственную опасность и угрозу». Тема образа врага и функций этого образа достаточно подробно разработана в научной литературе. Например, Л. Гудков указывает на то, что, «враг должен получить ряд генерализованных характеристик: неопределенность и непредсказуемость, асоциальную силу, не знающую каких-либо нормативных или конвенциональных ограничений». «чем выше угроза государству государства, интересам правящих групп, тем более актуализированным становится этот образ». Разное время – разное понимание образа Журналисты решали проблему построения образа антигероя по-разному, под влиянием многих факторов, в числе которых и идеологические установки, и общая тональность публикаций, и требования, предъявляемые в разные исторические периоды к языку изложения. Например, характеризуя гитлеровцев и их приспешников, знаменитый советский писатель и фронтовой корреспондент Алексей Толстой называл их «врагом с каиновым клеймом свастики» - «твоя задача убить врага с каиновым клеймом свастики»; «зверем» – «Убей зверя, это — твоя священная заповедь»; «фашистом» - «Выстрел в фашиста — это повелительный стук в дверь твоей свободы, убийство фашиста — твой святой долг»; писал о «немецкой руке, сжимающей горло твоего ребенка» . Аналогичными категориями награждает гитлеровцев легендарный «краснозвездинец» Илья Эренбург: «рабовладельцы» - «рабовладельцы, они хотят превратить наш народ в рабов»; «поганый немец» - «поганый немец с тухлой сигарой в зубах философствует»; «не люди» - «мы поняли: немцы не люди» .
Продолжить чтение
Развитие устной речи
Развитие устной речи
Федеральный государственный образовательный стандарт ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ II. Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования 25.3.2. В учебный план входят следующие обязательные предметные области и учебные предметы: русский язык и литература (русский язык, литература); родной язык и родная литература (родной язык, родная литература)… Федеральный государственный образовательный стандарт Требования к предметным результатам освоения учебных предметов, выносимым на промежуточную и итоговую аттестацию 40.1. Русский язык и литература Русский язык: … устный пересказ прочитанного или прослушанного текста объемом не менее 150 слов; создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения учебно-научной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-описание; монолог-рассуждение; монолог-повествование; выступление с научным сообщением; владение различными видами диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации); участие (создание не менее шести реплик) в диалоге разных видов; обсуждение и четкая формулировка цели, плана совместной групповой деятельности, согласованное распределение работы… Литература: …вести диалог о прочитанном, участвовать в дискуссии на литературные темы, уметь за словом видеть позицию и отделять свою точку зрения от позиции автора; давать собственную аргументированную оценку прочитанному и оформлять ее в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера:
Продолжить чтение
Выразительные средства речи. Задание 3 ОГЭ
Выразительные средства речи. Задание 3 ОГЭ
В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение?    1) Цветы были такие жёлтые и свежие, как первый тёплый день!    2) А на перемене, когда Витя как ни в чём не бывало подошёл к ребятам, хотя уже чувствовал недоброе, Валерка стал кривляться, глядя на него.    3) Здорово, юный жених!    4) Она несла их впереди себя, и ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные... Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.  1) Решив немедленно идти спасать свою любимицу, Тёма на цыпочках подходит к стеклянной двери и тихо, чтобы не произвести шума, выходит на террасу.   2) Подбежав к отверстию колодца, он вполголоса зовёт:– Жучка, Жучка!  3) Не теряя времени, Тёма обвязывает вожжами собаку, затем поспешно карабкается наверх.  4) Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове.
Продолжить чтение
Ошибки, связанные с нарушением языковых норм
Ошибки, связанные с нарушением языковых норм
Цели: Знакомство учащихся с типичными ошибками, связанными с нарушением норм русского литературного языка, и способами их устранения. 2. Формирование умения определять акцентологические, лексические и грамматические ошибки, исправлять недочеты в построении и содержании высказываний, совершенствовать написанное, а также умения анализировать и оценивать собственную и чужую речь. 3. Воспитание внимательного отношения к языку, языковой чуткости. Оборудование: интерактивная доска, презентация; грамматические словари, листы с заданиями для каждого ученика. Звонят мне сегодня много, Не дадут торта поесть. Вот сказала мама строго, Чтоб я была дома в шесть. Мне сестренка поручила Новые банты купить. Снова мама: попросила Дома жалюзи помыть. Мы быстрей шарфы – на шеи. Чтоб к шести не опоздать, Понеслись домой скорее. Квартал нам пришлось бежать.
Продолжить чтение