Презентации по Русскому языку

Речь - это показатель ума. Сенека Нет музыки слаще, чем ангельские голоса ребятишек, если не особенно вслушиваться в произносимые ими слова. Логан Пирсолл Смит Речь - это показатель ума. Сенека Нет музыки слаще, чем ангельские голоса ребятишек, если не особенно вслушиваться в произносимые ими слова. Логан Пирсолл Смит Что такое сквернословие? Что такое сквернословие? Сквернословие — это речь, наполненная неприлич-ными выражениями, непристойными словами, бранью. У этого явления много определений: нецензурная брань, непечатные выражения, матерщина, нецензурная лексика и др. Но издревле матерщина в русском народе именуется сквернословием, от слова "скверна".

Цели: актуализировать знания учащихся о тексте типа рассуждения; обобщить знания учащихся о способах сжатия текста; формировать общеучебные навыки работы с текстом; развивать правильную монологическую и диалогическую устную речь учащихся. Сжатое изложение - это обрабо- танный пересказ прослушанного или прочитанного текста, при котором "максимально выражен необходимый смысл при минимальной затрате речевых средств" (Валгина Н.С.)

Давайте вспомним, что такое слово? Словосочетание? Предложение? Слово – это единица речи, которая служит для выражения отдельного понятия. Словосочетание – это два или несколько слов, связанных по смыслу и грамматически. Предложение – это одно или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль. Как и слово, словосочетание называет предмет, признак, действие, только точнее, конкретнее. Например: тучи – грозовые тучи; молния – яркая молния; удар – удар грома.

Выпишите только слова с безударными проверяемыми гласными в корне, графически обозначьте орфограмму. Ж…леть маленьких, чугунная ск…ворода, ш…ровая молния, изв…ниться за оп…здание, вб…гать в к…бинет, уд…риться оз…мь, ж…сткий д…ван, выт…чить шестеренку, ясная з…рница, г…ниальный ученый, подр…стает оз…мь, п…рчовая накидка, л…карство жгуче. Выпишите словосочетания с чередующейся гласной в корне Обл..котиться на перила, м..кать оладьи, тв..рение художника, подр…внять газон, раск..ленный утюг, р..скошный наряд, перест…лить постель, выж..чь рисунок, ц..пляться за жизнь, птичка з..рянка, б..чевать пороки, прор..дить посевы, выт..чка детали, картошка приг..рела, предпол..гаемый ответ, нащ..пать лучины, осв..щение в комнате, покл...ниться святыням .

Понятие односоставного предложения Односоставные предложения – это самостоятельный структурно-семантический тип простого предложения, противопоставленный двусоставным. Односоставное предложение имеет один грамматический состав, т.е. один главный член с пояснительными словами или без них. Главный член односоставного предложения как его организующий центр совпадает по форме либо со сказуемым, либо с подлежащим. Пример: В предложении Взгрустнулось как-то мне в степи однообразной (Кольц.) один грамматический состав, главный член его - взгрустнулось - не предполагает употребления подлежащего, так как субъект состояния выражен управляемым местоимением мне. Классификация односоставных предложений в школе Определенно-личные предложения Неопределенно-личные предложения Безличные предложения Назывные предложения Классификация односоставных предложений в вузе Определенно-личные предложения Неопределенно-личные предложения Обобщенно-личные предложения Безличные предложения Инфинитивные предложения Номинативные предложения Генитивные предложения Вокативные предложения

ПАМЯТКА Как писать сочинение Определи, о чем ты будешь писать (тему). Определи, с какой целью ты будешь об этом рассказывать (главную мысль). Наметь, какие части будут в сочинении (план текста). Определи, о чем нужно сказать подробнее. Подбери слова и выражения, которые помогут точно и выразительно раскрыть тему и главную мысль текста. Напиши первый вариант текста. Проверь сочинение. Исправь ошибки и недочеты. Перепиши текст. Исаак Ильич Левитан. (1860-1900) Мастер пейзажа. С природой одною он жизнью дышал: Ручья разумел лепетанье, И говор древесных листов понимал, И чувствовал трав прозябанье.

Существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы «кто?», «что?». I. Общее значение: предмет. II. Морфологические признаки: а) постоянные: -одушевленность/неодушевленность -род -разряд по значению -склонение б) непостоянные: - число - падеж III. Синтаксическая роль: подлежащее, сказуемое, дополнение, обстоятельство, определение.

Доброе время суток, мои дорогие дети! Вы уже достаточно взрослые, чтобы учиться самостоятельно. Изучите презентацию. Упражнения, помеченные значком , выполняйте в тетради. Выполненные задания фотографируйте и присылайте мне на почту gureeva.lena2011@yandex.ru Тел. для консультаций 8-960-946-30-80 с 17 до 18 УДАЧИ! Синтаксическая пятиминутка Повторим числительные. Записать предложение. Числительные написать словами. Произвести синтаксический разбор предложения, указав, каким членом предложения являются числительные. Из 500 килограммов макулатуры можно получить 375 килограммов новой бумаги и изготовить 20,5 тысяч ученических тетрадей.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ *Лексическое значение слова — его содержание, в котором отображено наше знание и представление о предмете, явлении, свойстве или процессе. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ НАДЕТАЯ ПЕРЧАТКА ОДЕТАЯ ПЕРЧАТКА *Лексическое значение слова — его содержание, в котором отображено наше знание и представление о предмете, явлении, свойстве или процессе.

У прилагательного есть один постоянный признак- разряд. То есть прилагательное может относиться к какому-нибудь разряду. А разрядов- три. Качественные. Относительные. Притяжательные. Сегодня мы познакомимся с притяжательными прилагательными Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность кому-то. Например, мамин, заячий, утиный, бабушкины, сестрицын, беличий, медвежий, Наташкины Мамина шаль, бабушкин дом, медвежья берлога, заячьи следы. ОНИ ИМ ПРИНАДЛЕЖАТ. иногда у прилагательных пишется Ь, а если притяжательное прилагательное образовано от имени, то оно пишется с заглавной буквы

Функциональные стили – исторически сложившиеся, социально осознанные системы речевых средств, используемых в той или иной сфере общения и соотносимых с той или иной сферой профессиональной деятельности (Голуб И.Б. Русский яхык и культура речи) Функциональные разновидности русского литературного языка

Прочитайте текст. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. (1)Уникальность нашей планеты заключается прежде всего в том, что на ней живём мы – разумные люди, появление которых стало вершиной эволюции. (2)Сама же проблема возникновения жизни до сих пор не решена. (3)Следы жизни были обнаружены в горных породах, возраст которых – около миллиарда лет. (4)Иными словами, около миллиарда лет жизнь на планете уже существовала, имелись атмосфера и гидросфера. (5)А вот другие планеты земной группы: Меркурий, Венера и Марс – похожи на планету Земля, но, в отличие от неё, они безжизненны. 1) появление стало (предложение 1) 2) проблема возникновения жизни (предложение 2) 3) следы жизни обнаружены (предложение 3) 4) имелись атмосфера (и) гидросфера (предложение 4) 5) они безжизненны (предложение 5) Проверьте себя. Правильный ответ: 45 (1)Уникальность нашей планеты заключается прежде всего в том, что на ней живём мы – разумные люди, появление которых стало вершиной эволюции. (2)Сама же проблема возникновения жизни до сих пор не решена. (3)Следы жизни были обнаружены в горных породах, возраст которых – около миллиарда лет. (4)Иными словами, около миллиарда лет жизнь на планете уже существовала, имелись атмосфера и гидросфера. (5)А вот другие планеты земной группы: Меркурий, Венера и Марс – похожи на планету Земля, но, в отличие от неё, они безжизненны. 1) появление стало (предложение 1) 2) проблема возникновения жизни (предложение 2) 3) следы жизни обнаружены (предложение 3) 4) имелись атмосфера (и) гидросфера (предложение 4) 5) они безжизненны (предложение 5)

Эпиграф: Зачем я родился? Отвечу, изволь, Чтоб радовать землю! Глеб Горбовский. Цели урока: Отработка умения подробно и выборочно излагать текст с элементами описания и рассуждения. Повторение и закрепление умения определять стиль и тип речи. Отработка умения использовать в речи различные синтаксические конструкции. Повторение отдельных видов орфограмм. Развивать речь учащихся, воображение. Развивать умение анализировать текст с точки зрения его содержания, использования автором художественно-изобразительных средств языка. Развивать мышление детей, умение делать выводы, обобщения. Воспитание бережного трепетного обращения ко всему живому на Земле, ответственности каждого и за все, что окружает его. Анализ содержания Так почему же текст назван «Памятник подлецу»? Какой памятник поставлен этому человеку? Как вы думаете, почему жильцы дома так старались, сажая елку? В чем особенность голубой ели? Индивидуальное задание. Почему жители заметили, что ель прижилась? Как вы понимаете сочетание слов «запах детства», «запах чистоты»? Каким вы представляете человека, который изуродовал елку? А каким - человека, который сделал табличку? Как вы думаете, как чувствует себя человек, срубивший елку, проходя мимо «памятника» себе?

Учение о речевой культуре зародилось в Древней Греции и Древнем Риме – в теории и практике ораторского искусства. Софисты  — древнегреческие платные преподаватели красноречия, представители одноименного философского направления, распространенного в Греции во 2-ой половине V — 1-й половине IV веков до н. э.

КОМАНДА МБОУ ЛИЦЕЙ № 5, Г. ВОРОНЕЖ Приветствие Исследование Размышление над темой «Русский язык как иностранный» Опрос-исследование и его цели. Причины популярности русского языка за пределами РФ. Результаты Найденные материалы 3. Выводы Всем желаем удачи!!! http://licey5vrn.ru 1. ПРИВЕТСТВИЕ Мы живем в замечательном городе! Воронеж – город воинской славы! В нашем городе очень много учебных заведений: школы, лицеи, гимназии. Нам выпала честь учиться в МБОУ Лицей № 5! Посетите наш сайт! Вы узнаете много интересного!

В рамках данного направления можно рассуждать о диаметрально противоположных проявлениях человеческой натуры, связанных с представлениями о добре и зле, милосердии и жестокости, миролюбии и агрессии. Понятия «месть» и «великодушие» часто оказываются в центре внимания писателей, которые исследуют реакции человека на жизненные вызовы, на поступки других людей, анализируют поведение героев в ситуации нравственного выбора как в личностном, так и в социально-историческом плане.

1. Подготовительные упражнения ТРУБОЧКА ЛОПАТКА КАЧЕЛИ ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ ЧАШЕЧКА ГРИБОК 2. Артикуляционная поза - губы в улыбке; - зубы заборчиком со щелью; - кончик языка упирается в нижние передние зубы; - воздушная струя холодная, направлена по середине языка. ГУБЫ ЗУБЫ ЯЗЫК ВОЗДУХ

Словарная работа (используй их для составления текста) Случай, конура, косточка, лежал, неожиданно, расхаживать, подкрадываться, приподнялся, поглядел, вскочил, зарычал, подмога, утащить, кидался, смотрел, подлетала, проскакал, перехитрила. План работы: 1. Составь рассказ по иллюстрациям. 2. Составь и запиши план рассказа. 3. Запиши рассказ на черновик.

Артикуляционная поза: - губы растянуты в улыбку, - зубы заборчиком со щелью, - кончик языка за нижними зубами, - воздушная струя холодная, направленная с силой вниз по середине языка -свист длительный.   Подготовительные упражнения для артикуляционного аппарата: « Улыбка », « Заборчик », « Лопатка », « Почистим нижние зубы », « Желобок », «Футбол», «Фокус», «Заморозим пальчики (подбородок)» и т.д.   Постановка: а) по подражанию (предпочтительный, но далеко не часто осуществимый способ); б) от И, X, Т, Ф с придыханием; в) механический (с помощью зонда, шпателя); г) смешанный; д) при шипящем, боковом, носовом сигматизме вначале ставится межзубный С.

Классификация лексики по происхождению Пласты исконно русской лексики

Задачи урока: закрепить умения и навыки нахождения в слове приставки и ее правильного правописания; развивать орфографическую зоркость, повторить изученные ранее орфограммы; прививать интерес к изучению русского языка. Замените существительные с предлогом однокоренными прилагательными с приставками на – з / с -. распределите слова в два столбика: без -, бес -, приставки выдели графически. Например: ребенок без забот – беззаботный. Небо без звезд, вход без платы, пустыня без воды, дорога без конца, ребенок без помощи, жидкость без цвета плач без звука, движение без шума, шоколад без вкуса.

Запятая перед союзом КАК ставится: 1. Сравнительный оборот относится к глаголу или деепричастию и выражает сравнение с оттенком обстоятельства образа действия: Как зебру, землю полосатит тень от ползучих облаков. 2. Оборот с КАК относится к прилагательному и показывает сходство двух предметов (как можно заменить словом точно): Белая, как первый снег, одинокая чайка мелькала в синеве неба.

Этапы работы с буквой 1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ. 2. ЗАПОМИНАНИЕ. 3. УЗНАВАНИЕ. ОЗНАКОМЛЕНИЕ 1. Показываем букву и даем название. 2. Рассматриваем букву и говорим, на что она похожа. 3. Рассматриваем занимательные картинки или читаем стихи, описывающие букву.