Презентации по Русскому языку

Красивые цветочки Расцвели в саду, Запестрели красками, А осень на носу. АСТРЫ Треугольная доска, А на ней три волоска. Волосок тонкий, Голосок звонкий. БАЛАЛАЙКА

Составьте предложения по картинке. Отгадайте загадки и разделите слово на слоги

Дорогой друг! Надеюсь, что ты помнишь разряды местоимений. Предлагаю проверить свои знания по этой теме. Прочитай внимательно задание, хорошо подумай. Выбор ответа – клик мышкой по названию разряда. Переход к новому заданию – щелчок мышкой по Желаю удачи!

Проверь себя, выполнив тест, перейдя по ссылке: https://forms.gle/DcxCtB6irD7Q5drg8 Отметка за тест: 8 баллов – «5» 7 - 6 баллов – «4» 5 баллов – «3» Меньше 5 баллов – «2» Открой тетрадь, запиши 17 апреля Классная работа

Выразительные средства речи: Сравнение Олицетворение Метафора Эпитет Выразительные средства речи: Сравнение Олицетворение Метафора Эпитет

Аа Бб Вв Гг Дд Ёё Жж Зз Ии Йй Кк Лл Мм Нн Оо Пп Рр Сс Тт Уу Фф Хх Цц Чч Шш Щщ ъ ы ь Ээ Юю Яя пенал учитель [И] ученик деревня

Текст изложения Чтобы хорошо учиться, надо прежде всего выработать определённые принципы. Таких принципов в учёбе немало. Самое важное – воспитать в себе глубоко осознанную любознательность. Помните грустное пушкинское замечание: «Мы ленивы и нелюбопытны»?   С  такими качествами немногого достигнешь. Успех в учёбе приходит лишь тогда, когда хочется и нравится учиться. Счастлив тот, кто от природы пытлив, кто стремится много знать, каждый день, каждый час постигать новое. А как быть, если нет любознательности? Счастлив тот, кто с юных лет руководствуется принципом: день без творческой мысли, без хотя бы маленького личного открытия – напрасно прожитый день. Кто осознаёт: душевная лень, бессмысленные развлечения, лёгкие удовольствия ведут к убожеству мысли и души. Задумайтесь, почему полуграмотный двадцатилетний крестьянский сын Михайло Ломоносов пришёл в Москву за знаниями и, проучившись в труднейших условиях много лет, стал великим учёным?  Конечно, это был выдающийся человек. Но привело его в науку рано проснувшееся  чувство обострённого любопытства к жизни, что и составляет сердцевину таланта. Воспитание пытливости неотделимо от воспитания любви к книге. Невозможно представить себе подростка, которого оставила бы равнодушным увлекательная книга о приключениях, подвигах, о первой любви. Фантазия, разбуженная чтением, развивает ум, пытливость, помогает видеть в окружающей жизни больше интересного. Но это возможно при одном условии: когда вы научитесь быстро и вдумчиво читать. Плохое чтение как пыльное окошко, через которое ничего не видно. Если в школе ученик равнодушно проходит мимо книги, этому ученику школа немного даст, и пойдёт он в жизнь с пустой душой.                                                                                              (А. Паламарь) Задание 15.3 Как Вы понимаете значение слова ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение- рассуждение на тему: «Что такое любознательность», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример- аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, тотакая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Не сбылись, мой друг, пророчества пылкой юности моей. Пускай толпа клеймит презреньем наш неразгаданный союз… По происхождению частицы часто связаны с другими ЧР: А, и и др. – с союзами; То, себе, это и др. – с местоимениями; Давай, бывало и др. – с глаголами; Частицы не являются членами предложения, однако могут входить в состав членов предложения: От любви не требуют поруки, с нею знают радость и беду (С. Есенин).

Инструкция для учащихся по написанию сжатого изложения Внимательно прослушайте текст, который вам предстоит письменно изложить (можно записывать ключевые слова, отдельные фразы). При первом прослушивании необходимо проникнуть в суть текста, то есть понять его основную мысль, следить за логической связью микротем и запомнить их последовательность. Оставляйте просвет (интервалы) между строками в черновике: это даст вам возможность в процессе редактирования (или прослушивания текста второй раз) вставлять слова, словосочетания и даже предложения. Прослушивая текст второй раз, уточните, правильно ли запомнили последовательность изложения событий, мыслей. Рекомендации к объёму сжатого изложения Помните, что, сжато излагая текст, необходимо правильно определить основные микротемы, передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Количество абзацев в сжатом изложении должно соответствовать количеству микротем исходного текста. Объём изложения – не менее 70 слов. Что должно остаться в тексте: то содержание, без которого был бы неясен или искажён авторский замысел. Ключевые слова и микротемы – опора для определения главной информации. Что подлежит сжатию: подробности, повторы, детали, конкретные примеры. Отсутствие второстепенной информации не мешает воспринимать основную тему, идею, проблемы, композицию теста.

Требования Требование № 1. «Объем итогового сочинения» Рекомендуемое количество слов – от 350. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое итоговое сочинение не проверяется) Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения» Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника или воспроизведение по памяти чужого текста (работа другого участника, текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде, и др.). Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать объем собственного текста участника. Если сочинение признано несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за работу в целом (такое сочинение не проверяется по критериям оценивания). Критерии Критерии № 1 и № 2 являются основными Критерий № 1 «Соответствие теме» Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой и т.п.). «Незачет» ставится в случае, если сочинение не соответствует теме, в нем нет ответа на вопрос, поставленный в теме, или в сочинении не прослеживается конкретной цели высказывания. Критерий № 2 «Аргументация. Привлечение литературного материала» Данный критерий нацеливает на проверку умения строить рассуждение, доказывать свою позицию, формулируя аргументы и подкрепляя их примерами из литературного материала. Можно привлекать художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие источники отечественной или мировой литературы (достаточно опоры на один текст). «Незачет» ставится при условии, если сочинение не содержит аргументации, написано без опоры на литературный материал, или в нем существенно искажено содержание выбранного текста, или литературный материал лишь упоминается в работе (аргументы примерами не подкрепляются

15 апреля. р ра ро ру ри ре ря ры Словарный диктант.

Омонимия и полисемия Полисемия (многозначность) - наличие у единицы языка более одного значения - двух или нескольких. Например, слова «бор» в значении «сосновый лес» и «бор» в значении «химический элемент» являются омонимами, так как первое слово — славянского происхождения, а второе возникло от персидского «Бура» — названия одного из соединений бора. В то же время, например, слова «эфир» в смысле органического вещества и «эфир» в смысле «радиовещание и телевидение». Омонимия – звуковое совпадение различных языковых единиц, значения которых не связаны друг с другом. Омонимы Омо́нимы – это слова, принадлежащие к одной и той же части речи и одинаково звучащие, но различные по значению. Пример: брак ‘супружество’ – брак ‘испорченная продукция’; блок ‘союз, соглашение государств’ – блок ‘простейший механизм для поднятия тяжестей’. Термин введён Аристотелем. Не следует путать с омофонами, омографами, омоформами и паронимами.

Работа над ошибками в домашнем задании (задания 2,5,8 вариант 2) 2Укажите варианты ответов, в которых представлены сложноподчинённые предложения. [Ночью туман сгустился так], (что в десяти шагах ничего не было видно), (словно всё потонуло в молоке). 2) [Судно остановилось у большого ледяного поля], и ]все, кроме вахтенных, спокойно спали]. 3) [Он постепенно исчезал, уносимый на юг], и [ледяные поля зашуршали и тоже пришли в движение]. 4) [Впереди открылся свободный проход], и [судно поплыло на северо-восток, но медленно], (чтобы не столкнуться с льдинами) и (чтобы вовремя остановиться или повернуть в сторону). - с сочинительной и подчинительной связью 5) [Солнце, (которое светило с полудня, хотя и с перерывами), к вечеру скрылось в пелене тумана, надвинувшегося на корабль]. 15

Распределите слова на группы. Ёлоч…ка, гон…щик, лимон…чик, булоч...ная, дач...ка, сливоч…ный, смен…щик, бизон…чик, камен…щик, коброч…ка. Разделите слова для переноса. Холодеет, доверяешь, нести, убегать, варишь, заговорить, вывести, побелить, нанёс. 3 3

16 апреля. Классная работа. Минутка чистописания Кк Крупные капли росы заиграли в траве.

Риторика как наука и как искусство слова. Развитие науки о красноречии и ораторском искусстве в XX-XXI. Экология языка. Риторика – наука об ораторском искусстве и шире – о художественной прозе вообще.

Сравните. 1. Ребята написали сложный диктант. 2. Если бы диктант был не сложный, то ребята бы его написали. 3.Ребята, пишите диктант! Наклонение глагола выражает отношение действия к действительности: осуществляется ли действие на самом деле или оно является только возможным, желательным или необходимым. В русском языке существуют формы трех наклонений глагола: изъявительного, повелительного и условного.

Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.1) Родник весело зазвенел вырвавшись из тёмных глубин земли. 2) Запел хрустальную песенку родник обрадованный человеческой заботой. 3) Выпив родниковой воды усталые путники сели на мягкий ковёр травы. 4) Друзья вы делаете доброе дело помогая обустроить место вокруг родника. Пояснение. Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) распознавание предложения и мест расстановки запятых: Друзья, вы делаете доброе дело, помогая обустроить место вокруг родника; 2) обоснование выбора предложения, называние пунктуационных отрезков, например: это предложение с обращением и деепричастным оборотом. ИЛИ Обращение стоит в начале предложения, деепричастный оборот завершает предложение. Обоснование выбора предложения может быть сформулировано иначе.

Повторение «Причастный оборот» Вы прошли онлайн- тест по предыдущей теме? Если ещё нет, то срочно пройдите по ссылке https://dnevnik.ru/soc/tests/?test=558751&view=details&context=school («Причастный оборот») Продолжаем изучать причастие. Следующий блок учебного материала затрагивает тему «Правописание Н-НН в суффиксах причастий». Эта тема считается одной из самых сложных в освоении. Не будем торопиться, изучаем всё последовательно. И тогда у нас всё получится! Записывать это не надо. Читать Наша задача на этот урок – научиться анализировать условия написания одной или две буквы –н- в суффиксах причастий и , как следствие, грамотно писать такие слова Итак, начнём

Проверка домашнего задания 5) Он полагал, что застанет у Инсарова его соотечественников, которые захотят его проводить; но они уже все вперёд уехали, уехали также … две таинственные личности: они служили свидетелями на свадьбе Инсарова. что ; но , : . которые Проверка домашнего задания 6) В комнате уже все было прибрано, чемодан, перевязанный верёвкой, уже стоял на полу, и Берсенев задумался: много воспоминаний прошло у него на душе. *, прич.оборот , и : ,

- Записать число и название вида работы – сочинение Сижу правильно, пишу красиво! Рассмотрите рисунки, постарайтесь определить, какой вид работы по развитию речи будем выполнять? с. 105 упр. 180 Будем составлять и записывать текст по рисункам

РАЗМИНКА ЧИСТ ЧИСТЫЙ ЧИСТКА ЧИСТЮЛЯ ЧИСТЕНЬКО ОЧИСТИТЬ ОЧИСТКИ ОЧИСТНОЙ ПРОЧИСТКА ГОРД ГОРДЫЙ ГОРДЕЦ ГОРДИМСЯ ГОРДОСТЬ ЗАГОРДИЛСЯ ГОРДЕЛИВЫЙ ГОРДЯЩИЙСЯ ЗАГОРДИВШАЯСЯ ВЯЗЬ ВЯЗАТЬ СВЯЗКА СВЯЗНЫЙ СВЯЗНОЙ ВЯЗАНИЕ СВЯЗАННЫЙ ПРИВЯЗЬ ПЕРЕВЯЗКА Вставь пропущенные буквы, запиши слова в тетрадь. а-я: пр__ник, с__дик, п__тка, м__к о-ё: л__си, сл__зы, кл__н, в__ск у-ю: пл__с, кр__чок, р__ки, к__ртка э-е: сл__д, __хо, в__рба, __таж а о у ы э я ё ю и е

Часть 1. Орфоэпическая норма Часть 2. Лексическая норма Часть 3. Стилистическая норма Часть 4. Грамматическая норма Часть 5. Нормы правописания Виды норм современного русского литературного языка: модули темы Виды норм современного русского литературного языка Виды норм, соотносимые с системой организации речи: Орфографическая и пунктуационная нормы характеризуют исключительно письменную речь.