Презентации по Русскому языку

Типы простых предложений По цели высказывания: повествовательные; побудительные; вопросительные. По интонации: восклицательные; невосклицательные.

Здравствуйте, мои любимые ученики! Начнём нашу работу с упр.569.Открывайте учебник. Даны 3 группы слов с пропущенными буквами. Наша задача- правильно записать слова. Вспомним, когда пишется Ъ и Ь знаки. Разделительный твёрдый знак пишется после приставок, которые оканчиваются на согласный, перед корнем. Разделительный мягкий знак пишется в корне, суффиксе. Приступаем к работе. Не забудь отметить орфограммы. Ещё упр.570 Предлагается два варианта заданий. Выбери любое. 1задание.Записать слова по строению слов. Каждое слово разобрать по составу и записать в нужный столбик.

Средний балл удержали!

Устная синтаксическая минута Найти в предложениях грамматическую основу Лес пахнет дубом и сосной. За лето высох он от солнца. И осень тихою вдовой вступает в пёстрый терем свой. Ближайший лес затихает. В нем показались всюду просветы. Лес пахнет дубом и сосной. За лето высох он от солнца. И осень тихою вдовой вступает в пёстрый терем свой. Ближайший лес затихает . В нем показались всюду просветы. (УСТНО) Какие знакомые второстепенные члены предложения тебе встретились? Продолжи строчку Дополнение – это… Обстоятель- ство – это… Дополнение – это… второстепенный член предложения, обозначает предмет, отвечает на вопросы косвенных падежей. Дополнения выражаются существительным или местоимением в косвенном падеже. Обстоятельство – это… второстепенный член предложения, обозначает место, время, причину, образ действия и отвечает на вопросы   когда?   где?   куда?   откуда?   зачем?   почему? как?  

ПРИЧАСТИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ С приставкой, кроме НЕ От глагола несов. вида Слова на -ОВАнн-/-ЕВАнн- Имеет постоянный признак Имеет зависимое слово От глагола сов. вида Имеет временный признак ПРИЧАСТИЕ Если слово имеет в своем составе приставку, кроме приставки НЕ. связанный; высушенный; покрашенный; сломанный.

Тема урока: «Связь имени прилагательного с именем существительным». Вот крупа, молоко, чашка. Сварилась к завтраку вкусная (кашка)

Текст Текст – это несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью. Текст может состоять из одного абзаца, а может быть статьёй, книгой.  Функция текста – обеспечение коммуникации в процессе жизнедеятельности людей. Основное свойство текста - это неразрывное единство формы и содержания. Нарушение формы, то есть отсутствие связности предложений, может привести к обессмысливанию текста. Текст – особая единица языка и речи Основные признаки текста: Информативность Цельность - тематическое и композиционное единство всех его частей; Связность - наличие грамматической связи между частями (цепная, параллельная); Завершенность - относительная законченность.

С какой целью М.Ю. Лермонтов употребил так много БСП с двоеточием? В главе «Тамань» М.Ю. Лермонтов употребил так много бессоюзных предложений, чтобы показать тревожное состояние героя. Печорин вторгся в жизнь контра-бандистов, попав в непривычную для себя обстановку. Герою всё кажется загадочным, он удивляется всему происходящему, он любо-пытен: ищет объяснения поступкам девушки, слепого мальчика… Печорин наблюдателен, настой-чив, бесстрашен. Лучшим знаком для отображения всех этих чувств и настроений является двоеточие, поэтому этим знаком изобилует глава «Тамань». Например: Я привстал и взглянул в окно: кто-то вторично пробежал мимо и скрылся бог знает куда. Или: Я поднял глаза: на крыше моей хаты стояла девушка … с распу-щенными косами, настоящая русалка.

Пояснительная записка. Опыт работы в классах развивающего обучения по системе Л. Занкова позволяет мне обоснованно утверждать, что, учитывая возрастные особенности 5-классников и уровень их подготовки по предмету «Русский язык» в начальной школе (стандартные программы), считаю оправданным использование уроках русского языка опережающего обучения на основе модульной технологии, так как : Формируется базовый уровень теоретической подготовки по предмету. Формируется целостное представление о грамматических и морфологических категориях самостоятельных и служебных частей речи. Развиваются умения анализа и синтеза предлагаемой учебной информации. У филолога есть возможность гибко планировать распределение часов на изучение тематического учебного материала Цели: Познакомить с грамматическими и морфологическими признаками глагола. Развивать навыки выделения глаголов из речи и определять их грамматические и морфологические признаки. Формировать умения выделять главное, сопоставлять, обобщать. Воспитывать интерес к русскому языку.

Цели: раскрыть мудрость, поучающий смысл пословиц; раскрыть совершенство форм пословиц и поговорок; найти сходство и различия двух жанровых форм фольклора; показать тематическую многоликость пословиц. Отличия пословиц от поговорок

1. Причины возникновения передовых нетрадиционных методик обучения письму. Навыки письма рассматриваются как составная часть речевых умений и языкового развития в целом. Однако, при этом не всегда учитываются возрастные особенности и возможности ребенка. Недостатком современной методики обучения письму является опора на копировальный метод обучения как основной. Действительно, детей обучают обводить по уже написанному – это процесс чисто механический, таких упражнений очень много в традиционных прописях. Разработки по совершенствованию техники письма: В штайнеровской (вальдорфской) школе письмо изучается сначала пиктографическое, а потом буквенное, вводится в подготовительный период специальный предмет – рисование форм. Буквы не просто перечисляются детям. Учитель рассказывает рассказ или сказку о каждой букве. В ней он раскрывает ее характер, исходящий из качества стоящего за ней звука. Например, твердый звук “д” – это дом, в котором жила добрая старушка. Разные этапы обучения письму в штайнеровских школах требуют различных принадлежностей: в 1 классе ученики пишут в больших тетрадях (формат А3) цветными восковыми мелками, во 2 классе – в средних тетрадях (формат А4) цветными карандашами, в 3 классе – авторучками (в период формирования почерка шариковые ручки и фломастеры не рекомендуются).

Выясним: ① какие существуют морфологические способы словообразования; ② какие способы относятся к сложным морфологическим способам современного слоообразования. Морфологические способы словообразования- способы образования новых слов с использованием морфем Морфологические способы Простые Сложные

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ СОЮЗНОЕ БЕССОЮЗНОЕ ССП СПП Сложное предложение – это синтаксическая конструкция, образующаяся путем соединения нескольких (минимум двух) предложений на основе союзных связей или бессоюзия ( ЛЭС)

завод заяц здравствуйте земляника извините иней капуста карандаш картина класс коньки корова космос Красная площадь Кремль лисица лопата лягушка магазин малина

- Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое В огороде вырастаю, А когда я созреваю, Варят из меня томат, В щи кладут и так едят За кудрявый хохолок Лису из норки поволок. На ощупь очень гладкая, На вкус как сахар сладкая - Дремучий лес к стеклу прирос, Нарисовал его …… Бег – забег, побег, разбег, набег, пробег Ход – приход, поход, выход, вход, переход

Союзы и значения сложносочиненных предложений Группы сложносочинённых предложений (от союзов): © InfoUrok.ru 1. с соединительными союзами; 2. с противительными союзами; 3. с разделительными союзами; 4. с сопоставительными (градационными) союзами; 5. с присоединительными союзами. 1/5. с соединительными союзами; Союзы и значения сложносочиненных предложений Группы сложносочинённых предложений (от союзов): © InfoUrok.ru Звезды незаметно меркнут, да начинает светать. 1/5. с соединительными союзами и, да (=и), и…и, ни…ни, тоже, также в это же время, одновременно (с этим) Звезды незаметно меркнут, да в это же время начинает светать.

17 апреля. Дистанционное обучение. Словарная работа Быстр…, вдру…, вес…л…, х…р…шо, здра..ствуйте,

Повторим пройденное. «Буквы Е, И в окончаниях существительных» 1.стоять у знамен… 2. находиться в вестибюл… 3. постареть от времен… 4. участвовать в экспедици… 5. заботиться об урожа… 6. в пламен… костра 7. отвечать по истори… 8. звать по имен… 9. проходить по алле… 10. нога в стремен… И Е И И Е И И И Е И Повторим пройденное. Перечислите разносклоняемые существительные. Бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя, путь, дитя. Какой суффикс в этих словах прибавляется к корню? Суффикс –ен-.

БЕГ – ШАГ МИГ – ВЕК Варианты Сверхъестественное существо в разных религиях Замени одну букву, чтобы получить слово, обозначающее … БОГ

Самовлюблённый (не)вежда, шапка-(не)видимка, (не)друг, а враг, ошибся из-за (не)внимательности, ужасная (не)погода, (не)заяц. На основе представленного материала и изучаемой части речи сформулируйте тему урока. Определяем тему урока Запишите, раскрыв скобки. Самовлюблённый невежда, шапка-невидимка, не друг, а враг, ошибся из-за невнимательности, ужасная непогода, не заяц. Проверьте себя Правописание не с именами прилагательными. Решаем проблему, открываем новые знания Выявите условия слитного написания НЕ с прилагательными. Назовите условия раздельного написания НЕ с прилагательными. Слитно: 1) без НЕ не употребляется 2) есть близкое по значению слово Раздельно: 1) противопоставление с союзом а 2) ? Сделайте вывод о написании НЕ с прилагательными. Сравните его с правилом в учебнике (упр. 432 с. 187). небрежная нелепая недобрый (злой) Путь не долог, а близок не породистый не дорогой вовсе отнюдь

Виктор Михайлович Васнецов

«Жизнь людей не проста, и если мы хотим изучать жизнь,- а язык есть кусочек жизни людей,- то это не может быть просто и схематично… Важно не то, чтобы дети бойко и без ошибки, по старой или новой системе, классифицировали слова, а важно то, чтобы дети сами подмечали существующие в языке категории, вдумывались в слова, в их смысл и связи. Я знаю, что думать трудно, и тем не менее думать надо и надо бояться схоластики, шаблона, которые подстерегают нас на каждом шагу, всякий раз, как мысль наша слабеет.» ( Л.В.Щерба) Сочинение- это изложение в письменной форме своих мыслей, знаний на заданную тему. Изложение учит правильно передавать своими словами чужие мысли, а сочинение – правильно излагать собственные мысли.

лексические нормы закономерности и правила образцового литературного семантически точного употребления слов нарушение Лексической сочетаемости способность слова вступать в сочетания только с отдельными словами, закреплённость в употреблении 1.Мы пожелали организаторам почаще собирать такие вечера. 2.Спортсмены «Колоса» установили 32 новых достижения области.

У существительных 1. Сложносокращенные слова, составленные из первых букв (СНГ — эсэнгэ) или звуков (ИТАР) тех слов, от которых они образованы, имеют род главного слова. 2. Несклоняемые имена существительные, обозначающие профессию, должность, звание, традиционно связанные с мужским трудом, относятся к мужскому роду. Род несклоняемых географических наименований определяется по роду соответствующего родового существительного.