Презентации по Русскому языку

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП ФОНЕТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП ТРАДИЦИОННЫЙ ПРИНЦИП ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПРИНЦИП Орфография Орфография(греч. «орфо» - правильный, «графо» - пишу)- раздел науки о языке, в котором излагается система правил написания слов. Ценность русской орфографии – в строгом соблюдении орфографических правил. Известный отечественный языковед Л.В. Щерба писал: «Писать безграмотно – значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо…»

Цели урока: Познакомить с особенностями натюрморта как жанра живописи, показать значение композиции и цвета в натюрморте. Подготовить к написанию домашнего сочинения по черновым материалам. Повторить правописание безударных гласных в корне и суффиксе слова. Развивать речь обучающихся (обогащение словарного запаса). Илья Иванович Машков- заслуженный деятель искусств, живописец, педагог. Основным жанром, в котором он наиболее полно и ярко проявил свое дарование, был натюрморт.

Стилистика русского языка и культура речи Этикет по происхождению французское слово (etiguette). Первоначально оно обозначало товарную бирку, ярлык (ср. этикетка), а затем так стали называть придворный церемониал. Стилистика русского языка и культура речи Владение речевым этикетом способствует приоб- ретению авторитета, порождает доверие и уважение. Знание правил речевого этикета, их соблюдение по- зволяет человеку чувствовать себя уверенно и непри- нужденно, не испытывать неловкости из-за прома- шек и неправильных действий, избежать насмешек со стороны окружающих.

Выясним, какая лексика понятна любому человеку. Подумаем о том, что может ограничить употребление лексики. Поговорим о лексике ограниченного употребления. Сегодня мы… 1. 2. 3. Мы встречаем русский язык повсюду. Я говорю на русском языке. И я тоже! И я!

. Пришла весна. Вернулись на родину птицы. Они обновили свои гнезда. Вечером птицы садились на рябину под окном и звонко пели. Я любила их слушать. Найди родственные слова, выдели корень. Понаблюдай за ними. Цветок, голодать, ночевать, цветной, голодный цвести, ночь, ночлег, голод.

Поговорим о слитном и раздельном написании наречий. Выясним, когда на конце наречий пишется о, а когда - а. Поговорим о трудностях, с которыми мы можем столкнуться при изучении наречий. Сегодня мы… 1. 2. 3. Добро пожаловать в Чертоги Разума!

Метод — от греч. путь, способ. Метод обучения — система взаимодействия учителя и учащихся, совокупность приемов их совместной деятельности. Классификации методов обучения выделяются по разным основаниям. По источнику получения знаний и формирования умений (Л.П. Федоренко, А.В. Текучев и др.) Методы теоретического изучения языка — сообщение, беседа, чтение учебника. Метод сообщения представляет собой монологическую речь учителя, формирует речевую культуру учащихся, навыки связной речи. Компоненты сообщения: наблюдение над языковым материалом, сообщение учителя об особенностях изучаемого языкового явления, формулирование определения или правила, образец рассуждения учителя о применении теоретических сведений на практике. Сообщение должно быть логично, четко по структуре, научно и доступно по содержанию, с использованием ярких, прозрачных примеров из высокохудожественных текстов. Методы теоретического изучения языка Беседа представляет собой диалог учителя и учеников. Деятельность учителя в процессе беседы сводится к постановке четко сформулированных вопросов по теме урока и контролю за деятельностью учащихся. Беседа активизирует учащихся, способствует выяснению уровня их подготовки к восприятию новых знаний, помогает выявить степень понимания школьниками изучаемого материала. Беседа состоит из следующих компонентов: наблюдение над языковым материалом, отвечая на вопросы учителя, ученики анализируют языковой материал, формулируют определение или правило, анализируют предложенный учителем образец применения правила. Чтение учебника – метод самостоятельной работы учащихся. Учитель должен организовать виды деятельности учащихся в процессе чтения: составление плана параграфа, таблицы, схемы, тезисов, конспекта, задать вопросы по прочитанному, привести свои примеры.

Виды словосочетаний именные наречные глагольные Существует три способа подчинительной связи между словами в словосочетаниях: Способы подчинительной связи между словами согласование управление примыкание

Официально-деловой стиль — функциональный стиль речи, который распространён в сфере законодательства, дипломатической, административной деятельности, в представительствах государственных органов, общественных организаций, учреждений. Черты официально-делового стиля Среди книжных стилей языка официально-деловой стиль выделяется своей относительной устойчивостью и замкнутостью Характерной чертой официально-делового стиля является наличие в нем многочисленных речевых стандартов. Тексты официально-делового стиля речи представляют огромное разнообразие жанров: устав, закон, приказ, распоряжение, справка, заявление и т.д.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ -НН- 1.пишется в суффиксе –ЕНН- (-ОНН-): торжествЕННый, революциОННый (искл.-ветрЕНый, но безветрЕННый) 2. если прилагательное образовано от слова с основой на –Н- + суффикс –Н- луН(а) +-Н- = луННый ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ -Н- пишется 1. в суффиксе –АН- (-ЯН-): кожАНый, глинЯНый (искл.-стеклЯННый, деревЯННый, оловЯННый) Суффикс –АН- (-ЯН-) употребляется в словах со значением « сделанный, состоящий из чего-либо» 2. в суффиксе –ИН- : львИНый, соловьИНый Суффикс –ИН- указывает на принадлежность кому- либо: животному, птице и т.д.

Иван Иванович Шишкин (1832-1898)

Основные компоненты ситуации разговорной речи 1) неофициальные отношения между говорящими; 2) отсутствие у говорящих установки на официальное сообщение; 3) отсутствие элементов, нарушающих неофициальность общения. Дополнительные компоненты ситуации разговорной речи 1) условия осуществления речи; 2) опора на внеязыковую ситуацию; 3) наличие общего житейского опыта, общих предварительных сведений у собеседников.

Обособление – это способ смыслового выделения или уточнения. Обособление позволяет представить информацию более детально и привлечь к ней внимание. ОБОСОБЛЕННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СОГЛАСОВАННЫЕ НЕСОГЛАСОВАННЫЕ

бытие арахис газопровод дефис донельзя искра дремота христианин щавель еретик закупорить сливовый жалюзи запломбировать ивовый иконопись иначе столяр каталог квартал коклюш кухонный обеспечение сироты свёкла эксперт похороны Орфоэпическая разминка Орфоэпическая разминка бытиЕ арАхис газопровОд дефИс донЕльзя Искра дремОта христианИн щавЕль еретИк закУпорить слИвовый жалюзИ запломбировАть Ивовый Иконопись инАче столЯр каталОг квартАл коклЮш кУхонный обеспЕчение сирОты свЁкла экспЕрт пОхороны

Словами «общего рода», допускающими двойное согласование, являются существительные визави, протеже, инкогнито. Несклоняемые существительные, называющие одушевленные предметы, относятся к мужскому роду, неодушевленные – к среднему. Род несклоняемых существительных, являющихся географическими названиями, определяется по роду нарицательных существительных, выражающих родовое понятие. Так же решается вопрос о роде несклоняемых существительных, которые являются названиями органов печати, общественных организаций, клубов, спортивных команд и т.д. Род несклоняемых сложносокращенных слов определяется родовой принадлежностью основного слова (АЭС работала, МВД сообщило). Род склоняемых сложносокращенных слов определяется грамматически (вуз открыл новый факультет – нулевая флексия, муж.род) Род сложносоставных слов типа кресло-качалка, кафе-бар, определяется по родовому признаку первого компонента, несущего большую информативную значимость по сравнению со вторым.

Цель Рассказать учащимся о богатстве русского языка Доказать, что русский язык – один из развитых языков мира Привить любовь и уважение к родному языку Беседа по теме урока Как вы думаете, для чего в школе изучается такой предмет, как русский язык? Ни один человек не может считаться по-настоящему образованным, если он не знает родного языка. Замечательный русский писатель И.С.Тургенев написал прекрасное стихотворение в прозе, которое так и называется «Русский язык». Давайте его прочтем.

1 февраля.

Цели урока 1. продолжить подготовку учащихся к части 1 ОГЭ по русскому языку – сжатому изложению; 2. обобщить знания учащихся о способах сжатия текста; 3. формировать общеучебные навыки работы с текстом; 4. развивать правильную монологическую и диалогическую устную и письменную  речь учащихся. Что значит сжать изложение? Сжатое изложение - краткое изложение исходного текста с передачей существенной информации, при которой исключаются подробности. Короткое по форме, но не бедное по содержанию. Почему на экзамене предпочтение отдано не подробному, а сжатому изложению?

Не пускайте Рыжую на озеро (1)Светку Сергееву мы не любили за то, что она рыжая, в веснушках, с грубыми волосами цвета медной проволоки, за то, что голос у неё ужасно пронзительный. (2)Жила Светка с матерью и двумя сестрёнками. (3)Одевались они понятно как — ведь едва концы с концами сводили. (4)Но наши девчонки трудности Рыжухи во внимание не принимали и даже дотрагиваться до неё не хотели, словно Светка прокажённая, презирали они её ещё и за единственные потёртые джинсы. (5)Очень любили мы походы на озеро. (6)Все дни напролёт мы с Женькой рыбачили, а вечером нам половить не удавалось из-за Рыжухи. (7)Вечером возьмёт Светка лодку, выгребет одна на середину озера и начинает выть. (8)Вернее, она пела, но мы это пением не называли. (9)Высокий голос Рыжухи раздавался далеко по озеру, и клевать у нас переставало… (10)Выла Рыжуха час-полтора и, если ей казалось, что какая-нибудь песня не очень удавалась, она заводила её снова и снова. (11)— Дура рыжая, — кривила губы Маринка Быкова. (12)— И чего она с нами прётся? (13)Выла бы себе дома. (14)А голос Рыжухи всё раздавался, и было в нём что-то родственное с начинающей расти травой, лёгкими перистыми облаками, тёплым воздухом… (15)Почему-то нам с Женькой не приходило в голову поговорить со Светкой по-человечески, попросить, чтобы она не пела над озером, не портила рыбалку. (16)Может, она и не знала, что мешает кому-то. (17)В день последнего экзамена Нинка Пчелкина устроила запись желающих в очередной поход. (18)Женька подошёл к Рыжухе и сказал: (19)— Рыжуха, сделай доброе дело, а? (20)Не езди с нами на прогулку! (21)— Я с вами поеду, — высоким дрожащим голосом сказала Рыжуха, — а буду отдельно. (22)Опять отдельно от всех будет на озере выть! (23)Женька отошёл от Рыжей и прошептал мне: (24)— В этот поход я Рыжую не пущу, или я буду не я. 25)Он торжествующе посмотрел на Светку, словно уже выполнил обещанное… (26)Тёплым июньским днём мы устроились на палубе теплохода. (27)Рыжуха сидела на краю скамейки, рядом с ней — пустое пространство, потому что рядом с ней никто не садился. (28)За минуту до того, как отчалить, к Рыжухе подошёл Женька. (29)— Это твоя сумка? — спросил Женька и кивнул на допотопную сумку, в которой, наверное, бутерброды с маргарином и яйца лежали. (30)— Моя, — ответила Светка. (31)— Алле хоп! — воскликнул Женька, cхватив сумку, побежал с ней по палубе, и мы услышали, как он кричит уже с причала: (32)— Эй, Рыжая! (33)Вон где твоя сумочка! (34)Женька поставил сумку на пол и помчался обратно. (35)Рыжуха сидела-сидела, потерянно глядя в пол, потом как вскочит — и к выходу: бутербродов, наверное, жалко стало. (36)Еле успела на берег: теплоход сразу же отчалил. (37)Женька Светке рукой машет и орёт: (38)— До свиданья, Рыжая! (39)Нельзя тебе на озеро, ты рыбу распугиваешь! (40)Девчонки кричат противными голосами: (41) – Прощай, подруга! (42) – Больше не увидимся! (43) И давай Женьку хвалить, что он так ловко с Рыжухой устроил… (44)Чего девчонки радовались, я, честно говоря, не понял. (45)Ведь вместе со всеми Рыжуха и не бывала — недаром её ни на одной фотографии нет. (46)Бродила одна по лугам, одна у костра сидела, когда все уже по палаткам расходились, ела то, что с собой из дома брала. (47)В начале похода она свои припасы на общий стол выкладывала, но ее хлеб с маргарином и яйца Маринка Быкова брезгливо в сторону отодвигала… (48)Теплоход ещё толком не отошёл от города, а мы о Рыжухе уже забыли. (49)Лишь на вечерней зорьке я о ней вспомнил, и в сердце ворохнулось что-то неприятное. (50)Но зато никто на озере не шумел, клевало отлично, и Женька был особенно оживлён. (51)А мне это «что-то» мешало радоваться…

Читаем учебник Определите, с какой целью вы будете читать параграф. Попытайтесь предположить, о чём пойдёт речь в тексте. На что следует обратить особое внимание при чтении? Задавайте себе вопросы по ходу чтения. Какие вопросы вы задавали себе по ходу чтения? Что обозначают глаголы в условном наклонении? Как образуются глаголы в условном наклонении? Как изменяются глаголы в условном наклонении? ?

Степень сравнения обозначает признак, который в предмете проявляется в большей или меньшей степени. Пушистый Пушистее, более пушистый Пушистейший, самый пушистый Степени сравнения Сравнительная Сильнее Сильнейший Превосходная Более сильный Самый сильный Простая (1 слово) Составная (2 слова)

Назовите предметы Выделите гласные звуки из названий предметов Запишите соответствующие буквы в тетрадь м А О Ы Э У Жила-была буква й. Она была похожа на букву и. Только Й носила шляпку Она хвалилась своей шляпкой И за это другие буквы её не любили