Презентации по Русскому языку

Понятие «звук» ЗВУКОВ - 42 Понятие «буква» БУКВ - 33

Никитина Е. В., МОУ "Лицей №17", г. Славгород «ШАГИ» работы: Определите тему текста и напишите небольшое вступление (1-2 пр-ия), отразив эту тему. 2. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, «соедините» её с предыдущим вступлением. 3. Прокомментируйте найденную в тексте проблему (т. е. докажите, что она действительно есть ПО ТЕКСТУ); можно использовать незначительное цитирование. Никитина Е. В., МОУ "Лицей №17", г. Славгород 4. Покажите позицию автора текста (т. е. способы решения проблемы, которые предлагает САМ автор); вновь возможно цитирование. 5. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента). 6. Закончите сочинение небольшим (1-2 пред-ия) образно-обобщающим заключением, ещё раз обратившись к теме текста.

Укажите слово, в котором неверно выделена ударная буква. Выпишите слово. балОванный агЕнт алфавИт аэропОрты бАлованный балОванный

Учащиеся должны знать: правила написания НЕ и НИ в словах условия выбора букв е-и в НЕ и НИ уметь: правильно выбирать слитное и раздельное написание НЕ и НИ выбирать буквы е – и Орфограмма «Правописание НЕ и НИ в разных частях речи» Слитное и раздельное написание Буквы е-и в местоимениях и наречиях

Текст – несколько предложений, связанных синтаксически и по смыслу, обладающих целостностью, тематическим единством и завершенностью. ТЕМА И ОСНОВНАЯ МЫСТЬ Тема – то, о чем говорит автор. Подтема служит для раскрытия темы. Основная мысль – то, что хочет сказать автор.

Добавь слог, чтобы получилось слово с мягким знаком. Капель __ пись __ паль __ сосуль __ жу __ . Малень __ белень __ Машень __ кара __ мед __ . Чем похожи и чем отличаются слова? кора – гора коза – коса дом- том

Норма литературного языка - это общепринятое употребление языковых средств: звуков, ударения, интонации, слов, их форм, синтаксических конструкций. Основное свойство норм - их обязательность для всех говорящих и пишущих по-русски. Другое важное свойство нормы - устойчивость, благодаря чему сохраняется языковая связь между поколениями, обеспечивается преемственность культурных традиций народа. Вместе с тем нормы медленно, но непрерывно изменяются (под влиянием разговорной речи, лексики различных социальных и профессиональных групп, заимствований).  Различают  три типа языковых норм. 1. Нормы письменной и устной форм речи:   Лексические нормы (нормы словоупотребления) — это нормы, определяющие правильность выбора слова. а также употребление его в тех значениях, которые оно имеет в литературном языке (играет роль, имеет значение и ни в коем случае не наоборот). Соблюдение лексических норм — важнейшее условие точности речи и её правильности. Их нарушение приводит к ошибкам: Раскольников волочил жалкое существование. Родители Ильи Муромца были простыми колхозниками.   Грамматические нормы делятся на словообразовательные, морфологические и синтаксические. Словообразовательные нормы определяют порядок соединения частей слова, образования новых слов. Стилистические нормы определяют употребление языковых средств в соответствии с законами жанра, особенностями стиля и условиями общения. Так, в предложении На Кавказе Печорин неплохо проводил время, например, умыкнул Бэлу  следует считать ошибкой употребление слова умыкнул, которое не соответствует стилю и жанру школьного сочинения. 2. Специальные нормы письменной речи:   Нормы орфографии (правописание)  включают правила обозначения звуков буквами, правила слитного, дефисного и раздельного написания слов, правила употребления прописных (заглавных) букв и графических сокращений. Нормы пунктуации определяют употребление знаков препинания.                        Правила орфографии и пунктуации можно найти в соответствующих справочниках, наиболее авторитетным из которых считается "Справочник по орфографии и пунктуации" Д.Э. Розенталя.  3. Только к устной речи применимы орфоэпические  нормы (орфоэпия от греч. слов orthos - правильный и epos - речь). Они включают нормы произношения, ударения и интонации (наро[ш]но, каталОг, включИт). Соблюдение этих правил способствует более быстрому и более лёгкому взаимопониманию говорящих, тогда как нарушение орфоэпических норм отвлекает от восприятия содержания речи и создаёт у слушателей неприятное впечатление о говорящем. Орфоэпические нормы зафиксированы в орфоэпических словарях русского языка и словарях ударений.

Ошибки, связанные с установлением рода имени существительного Общий род К существительным общего рода относятся слова с окончанием на –а/-я, обозначающие лиц как мужского, так и женского пола и имеющие эмоционально-оценочное значение Жадина, ябеда, протеже, тезка, сирота Павел – круглЫЙ сирота. Люда – моЯ визави Существительные, мужского рода обозначающие лиц женского пола по профессии, роду занятий врач, директор, профессор, инспектор НЕ МЕНЯЮТ РОД. ЗАПОМНИ! Слова директрисса, кассирша, врачиха - это грамматическая ошибка Неправильно: прежняя директор колледжа Иванова была более опытной Правильно: прежнИЙ (какой?) директор колледжа Иванова (что делала?) была более опытной

Иван Иванович Шишкин (1832-1898)

1.От каких частей речи образуются наречия? ВЕСЕЛО – ИЗРЕДКА – ВНИЗУ – ПО-МОЕМУ – ВО-ВТОРЫХ – ВСКАЧЬ – ВЕСЁЛЫЙ РЕДКИЙ НИЗ МОЙ ВТОРОЙ СКАКАТЬ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ ГЛАГОЛ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ МЕСТОИМЕНИЕ 2.Какие части слова помогают образованию НАРЕЧИЙ? ГРОМКИЙ, ВЫСОКО, ВЫСОКИЙ, НИЗКИЙ, БЫСТРЫЙ, ГРОМКО, ПЕВУЧИЙ, НИЗКО, БЫСТРО, ПЕВУЧЕ

БРАТЬ БЫКА ЗА РОГА Образ фразеологизма основан на традиционном способе усмирения быка, известном еще с древнейших времен. Фразеологизм отображает стереотипное представление о решимости немедленно приступить к самому главному и выполняет функцию эталона незамедлительности действий.

«Русский народ создал русский язык – яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью…» А.Н. Толстой Составь слова о л и г с в а о л с ы к б у в у и к в з СЛОГИ СЛОВА БУКВЫ ЗВУКИ

Задание № 7 ЕГЭ – 2017: теория и практика Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Предлоги «Благодаря», «Согласно», «Вопреки», «Наперекор» употребляются только с дательным падежом. Проверяем так: после этих слов должно стоять слово, отвечающее на вопрос «Кому?/Чему?» Самая распространённая ошибка в деловых бумагах и вывесках на дверях кабинетов☺) Там обязательно будет написано «согласно приказа», хотя по нормам русского языка только «согласно (чему?) приказу». Предлог «По» в значении «после» употребляется с предложным падежом: «По уходЕ барина, по окончаниИ пьесы, по прилётЕ в аэропорт».

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ повторить и обобщить знания учащихся об имени числительном как части речи; формировать речь учащихся; совершенствовать навыки аналитической работы со словом. Имя числительное как часть речи. Обозначает - количество (сколько?) - порядок (какой?) предметов при счёте

Виды связи предложений в тексте: Цепная связь: Последовательная связь второго предложения с первым, третьего со вторым и т.д.( Схема цепной связи:  1 – 2 – 3 – 4…). Цепная связь обусловлена чередованием «данного» и «нового», мысль автора развивается последовательно: то, что в первом предложении было «новым», во втором становится «данным», и т.п. Параллельная связь предложений в тексте: Соподчинение второго, третьего и т.п. предложений первому. (Схема параллельной связи: 1:  2 – 3 – 4 – 5 …). Первое предложение содержит тему, дает общий план картины, а все остальные связаны с ним по смыслу и грамматически. Они детализируют общую картину, конкретизируют тему текста. Упражнение1. Определи виды связи предложений в тексте:   Радостна, шумна и пахуча весна в лесу. Звонко поют птицы. Звенят под деревьями весенние ручейки. Смолой пахнут набухшие почки.   Где-то за горизонтом шла гроза. Она рассылала в жаркую летнюю ночь решительные широкие раскаты. Гром, уже почти обессиленный в пути, оживлялся под сухой крышей…   Наконец-то мы добрались к морю. Оно было очень спокойным и огромным. Спокойствие это, однако, было обманчивым.   Леса служат для того, чтобы оздоровлять нашу планету. Они не только являются гигантскими лабораториями, производящими кислород. Они также поглощают ядовитые газы и пыль. Их поэтому справедливо считают "легкими нашей земли.  

У меня прекрасное, солнечное настроение. Я волнуюсь. У меня нет настроения работать. Речь Виды речи Письменная Внутренняя Устная

сидит лежит

Литературное редактирование и подготовка к печати журналистского произведения Текст как объект литературного редактирования Редактор: профессиональные и должностные характеристики Цель и составляющие редакторского анализа Виды редакторской правки (повтор бакалавриата) Общие вопросы редактирования текстов массовой коммуникации Литература См. папку 1. Накорякова К.М. Литературное редактирование. М. : Издательство ИКАР, 2004. 2. Накорякова К.М. Справочник по литературному редактирования для работников средств массовой информации. М. : Флинта : Наука, 2010. 3. Стилистика и литературное редактирование / под ред. проф. В.И. Максимова. М.: Гардарики, 2004.

Записать число и прописать соединение букв Отгадай загадки, запиши отгадки В речке плавая, ребятки,  Берегите ваши пятки,  Может запросто без звука  Укусить за пятку ... Над городом чёрная шапка. Молний охапка.

Откройте тетрадь и запишите 6 апреля. Классная работа. Минутка чистописания ере ерё дерево берёза верёвка

Из предложений № выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН» «В прилагательном, образованном от существительного с основой на Н, пишется НН» «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одно Н» «В краткой форме прилагательного пишется столько Н, сколько пишется в этом слове в полной форме» «В наречии на -О (-Е) пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано» «Буква Н пишется в суффиксах отымённых прилагательных -АН-/-ЯН, -ИН» выпишите слово, в котором правописание суффикса не определяется общим правилом (является исключением). Н пишется В суффиксах прилагательных -ИН-, -АН-, -ЯН- пишется Н: серебряный, кожаный, песчаный, лебединый, муравьиный, журавлиный. Исключения: стеклянный, деревянный, оловянный В прилагательных, образованных от существительных с основой на Н с помощью суффикса -Н-, пишется НН: равнинный, диковинный, истинный, длинный В суффиксах прилагательных -ОНН-, -ЕНН- пишется НН: соломенный, традиционный, жизненный, огненный, лекционный. Исключение: ветреный, но безветренный

Цели : повторить понятие «Текст»; повторить признаки, виды и стили текста; повторить понятие «План текста»; узнать разновидности планов текста; научиться составлять различные виды планов текста; Повторение Каждый текст создаётся на определённую тему. ТЕКСТ – это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически. ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ГРАММАТИЧЕСКОЙ СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ – порядок предложений; порядок слов в предложениях; интонация и др.

АКТУАЛЬНОСТЬ Заговори, чтоб я тебя увидел Сократ Культура речи – это необходимое условие успешного общения в современном мире. Каждый человек должен быть заинтересован в том, чтобы уметь говорить правильно и хорошо, так как это дает возможность устанавливать и поддерживать добрые отношения с другими людьми в семье, в школе, на работе, в общественной жизни, помогает добиться успеха в самых разнообразных сферах. Само по себе бессильное, слово становится мощным инструментом, если оно сказано умело, искренне и вовремя. Подлинной грамотностью следует считать не только умение читать и писать без орфографических и пунктуационных ошибок, но и умение правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме. Одним из важных критериев правильной речи является соблюдение орфоэпических норм. Орфоэпические нормы – это нормы произношения и ударения. Цель - формировать навыки правильной речи Задачи: изучить наиболее традиционные орфоэпические затруднения учащихся 9-11 классов и учителей разных предметов; проанализировать учебники разных предметов и выявить трудные с точки зрения орфоэпии слова; проанализировать «Орфоэпический словник» и установить частотность использования слов из минимума на различных уроках; создать памятки «ГОВОРИТЕ ПРАВИЛЬНО НА УРОКЕ…» для каждого учебного предмета; разместить памятки на информационных стендах в кабинетах.