Презентации по Русскому языку

Лексическое значение слова Слово – основная значимая единица языка Слово называет предметы количества действия признаки понятия Совокупность всех слов языка составляет его лексический запас, или лексику У слова есть форма и содержание Синонимы Слова одной и той же части речи, различные по звучанию и написанию, но совпадающие в основном своем значении и сохраняющие различия только в оттенках смысла, экспрессии, стилевой принадлежности. Добрый – милосердный – сердечный Лик – лицо – рожа – физиономия Бежать – нестись Стремительно – быстро - стремглав

ЧЕМ заполнять бланк? Бланк регистрации, так же как и бланки ответов, следует заполнять только ЧЁРНОЙ ГЕЛЕВОЙ ручкой, а не тем, чем вам хочется или тем, что оказалось под рукой. Об этом даже есть предупреждение на самом бланке (на полях слева вертикальная надпись). Каким ШРИФТОМ писать? Буквы должны быть ЗАГЛАВНЫМИ и ПЕЧАТНЫМИ. Если вы забыли, как пишутся печатные буквы, то образец, находящийся на полях  бланка вверху, как раз будет кстати! Здесь вы найдёте и образец написания цифр:

Все дети мечтают быть волшебниками. А знаешь ли ты, что фокусы можно делать и со словами? Вставь пропущенные буквы в слова, подбирая к ним проверочные. Для проверки каждое слово пропусти через волшебную шляпу. Дорогой друг! Играть Правило Тр…ва Сн…говик Снег Н…чной Ночь Г…стить Гость

Существительные с суффиксом --УЩ- В им.п. ед.ч. имеют окончание: М.р., ср.р. - Е ж.р. - -А Н-р: домище, ведрище, жарища. ИС с суф. –УШК-, -ЮШК-, -ИШК- В И.п.ед.ч. Имеют окончание –А, если это: 1) ИС м.р. одушевлённые – сынишка, братишка; 2) ж.р.- матушка, вдовушка. Имеют окончание –О, если они м.р., ср.р. неодушевлённые – домишко, крылышко.

1.Повторить изученные фразеологизмы. 2.Возбудить у школьников интерес к фразеологии. 3.Усвоить смысловое значение. 4.Обогатить фразеологический запас учащихся. Цели: Русский язык очень богат фразеологизмами. Нельзя изучить язык, не зная фразеологизмов, потому что они очень часто встречаются в нашей речи, делая её гибкой, яркой, выразительной. Знания фразеологии, умелое использование ее - неотъемлемая часть речевой культуры человека. Поэтому сегодня мы будем говорить о фразеологизмах. Они кратки, выразительны, легко запоминаются . Фразеологизмы – это средства выразительности языка, они делают нашу речь выразительной, эмоциональной, яркой и остроумной. Поэтому фразеологизмы используются и в разговорном, и в художественном, и в публицистическом стилях речи.

Цели: Формировать у учащихся положительную мотивацию к изучению русского языка, творческую деятельность; воспитывать стремление к приобретению знаний; развивать любознательность, кругозор, коммуникативные навыки; проверить теоретические знания и практические умения. Правила: Участвуют две команды по шесть человек. Даётся время на обдумывание вопросов- 1-3 минуты. Кто быстрее ответит, получает 1 балл. Вопрос №1 В языке индейцев Таманаки есть два выражения, выполняющих функции числительных, одно из которых буквально переводится как палец на ноге, а второе – как палец на другой ноге. Что означают эти выражения?

В СУФФ. – АН –, –ЯН –, –ИН – КОЖАНЫЙ, СЕРЕБРЯНЫЙ, РДЯНЫЙ ГОСТИНЫЙ, ЛЕБЕДИНЫЙ, РУМЯНЫЙ ПЕСЧАНЫЙ, БАГРЯНЫЙ, ПРЯНЫЙ, ИСКЛ. : СТЕКЛЯННЫЙ, ОЛОВЯННЫЙ, ДЕРЕВЯННЫЙ Н - В ОТЫМЁННЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ОБРАЗОВАННЫХ ОТ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ С ОСНОВОЙ НА – Н ЛИМОН – ЛИМОННЫЙ ТУМАН – ТУМАННЫЙ ИСТИНА – ИСТИННЫЙ

Макет делового письма Бланк письма включает следующие обязательные реквизиты: 01 (02 или 03), 04, 05, 06, 08, 09. Ограничительные метки для верхних зон расположения реквизитов: 11, 12, 13, 15, 18, 20, 22, 27. Виды деловых писем СОПРОВОДИТЕЛЬНОЕ ПИСЬМО - деловое письмо, используемое для отправки документов (договоров, планов, программ, протоколов, актов и др.), не имеющих адресной части

Публицистический стиль служит для воздействия на людей через СМИ: Газеты Журналы Телевидение Афиши буклеты Назначение Общественно-политической лексики Логичностью Эмоциональностью Оценочностью Призывностью Характеризуется наличием:

Пояснительная записка Цель курса: - дать расширенное понятие о лексикологии как разделе науки о языке Задачи курса: -обогащение словарного запаса; формирование умений; -определять лексическое значение слов и фразеологизмов, используя различные типы толковых словарей; -определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте; -употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами Показатели: -положительная динамика учебных мотивов; -уметь пользоваться толковыми словарями для определения сферы употребления того или иного слова; -обогащение словарного запаса; повышение речевой культуры Содержание обучения: Слово как единица языка. Многозначные слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Исконно русские и иноязычные слова. Общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Активная и пассивная лексика русского литературного языка Фразеология как раздел науки о языке. Фразеологизм и его признаки. Семантическая слитность фразеологизмов и их лексический состав. 12. Системность фразеологизмов русского языка. 13. Употребление фразеологизмов в речи. 14. Происхождение фразеологизмов русского языка

1)цель работы: разработка словаря терминов. 2)Задачи: а) изучить список терминов. б) найти определения толкование. Основная часть: изучив сайт, мы определим список терминов, которые необходимо в словарь. Сочинение – это изложение в письменной форме своих мыслей, знаний на заданную тему. Рекомендации по написанию сочинения: Сочинение состоит из вступления, основной части и заключения. Вступление и заключение вместе должны составлять не более одной трети всего сочинения. Чтобы работа получилась логичной, обязательно составь план на черновике по нашим рекомендациям. Содержание сочинения должно освещать основной вопрос - тему работы. Сочинение не должно быть простым пересказом текста. Приветствуется, если вы проявляете эрудицию и умение сопоставлять, задействую в сочинении примеры из других произведений, из жизни. Но не переборщи, чтобы все было уместно. Обязательно дели текст на абзацы.

Тематический план занятия. Задачи развития речи на лексическом уровне и источники обогащения речи детей. Приемы объяснения значений слов (семантизация). Ступени лексической работы учащихся на уроках. Слово – основная единица речи, от богатства и мобильности словаря личности зависит качество речи и успешность общения. С точки зрения механизмов речи перед школьниками стоят две задачи: А) задача количественного накопления в памяти каждого индивида с пониманием всех оттенков значения слов, их экспрессивных окрасок; В) задача активности, готовности словаря в речевой деятельности, т.е. быстрого и точного выбора слов, включения их в предложения и текст в прямом и переносном значении. Источники обогащения словаря младшего школьника по степени влияния на речь детей: Речевая среда в семье, среди друзей. Речевая среда: книги, газеты, радио, телевидение. Учебная работа в школе (учебники, речь учителя). Словари, справочники. Наилучший источник обогащения словаря – живое общение, речь, устная и письменная, литература: слово в тексте всегда как бы высвечивается семантически и художественно. Приемы объяснения значений слов (их семантизация) подразделяются на: а) самостоятельные, т.е. без прямой помощи учителя: значение слова выясняется по картинке-иллюстрации или по картинному словарю, по сноске на странице учебной книги , по словарику в конце учебника, словарям – толковому, синонимическому и пр., по контексту – по догадке, в результате анализа морфемного состава слова, для иноязычных слов – по значению слова в языке источнике. б) с помощью учителя: подбор синонимов, антонимов, паронимов; объяснение значений и оттенков учителем; введение слова в собственный текст, который проясняет его значение; выяснение трудных случаев семантизации этимологическим способом, через словообразование; помощь учителя в поиске слова в словарях; обучение использованию словарей и справочников; помощь в семантизации через иностранный язык. Школьники любят словарные игры: кроссворды (решение и составление своих), ребусы, шарады. Игровой характер принимают поисковые задачи: исследование происхождения фамилий, имен, топонимов – названий городов, деревень, рек, озер и т.п. (деревня Катериновка, Черный Дол, Камышенка, фамилии Некрасов, Кузнецов, реки Десна и Шуя, имена Владимир, Всеволод).

Дружба – это ? Важно ли иметь друзей? Каким должен быть настоящий друг?

Дорогой друг! Один сказочный герой попал в беду. Его заколдовал злой колдун. Помоги ему. Вспомни правило на правописание безударных гласных в корне слова. Жми на букву с правильным ответом Если ответ верный, то на слайдах будет появлятся паззл. Чтобы перейти на следующий слайд жми Желаю удачи! Л…СНИК и а е о я

Буквы Ы-И в корне после приставок Цель: Познакомиться … Научиться … Раз_грать, под_скал, сверх_нтересный Стр. 135 разЫграть, подЫграть, сЫграть. Не забывайте указывать орфограмму и выделять приставки и корни!

Давайте вспомним парные согласные: Б В Г Д Ж З П Ф К Т Ш С Назовите предметы и выделите последние звуки: Гриб [ п ] Поезд [ т ]

Особенности публицистического стиля речи Цели урока: Познакомиться с особенностями публицистического стиля речи, научиться находить признаки данного стиля, строить стилистический анализ текста. Закрепить навыки выразительного чтения, умение строить монологическое высказывание. Постараться ответить на вопрос: «Как стать настоящим другом?»

Вводная лекция Цели и задачи курса. Психолингвистические основы обучения иностранцев русской фонетике. Содержание языковой компетенции в области фонетики. Истоки становления практической фонетики в аспекте РКИ. ВВЕДЕНИЕ Цель курса – ознакомить с основными методическими приёмами обучения иностранцев русской фонетике, необходимыми в практической деятельности.

Задание 15.3 Как Вы понимаете значение слова красота? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какого человека можно назвать красивым?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. .

Проблема речевого этикета так же актуальна сейчас, как и много лет назад, и требует пристального внимания. Проблема интересует как учеников, так и их родителей. Есть несколько научных определений речевого этикета. 1.Речевой этикет — это система специфических языковых знаков (слов, устойчивых словесных формул) и правил их употребления, принятых в данном обществе в данное время с целью установления речевого контакта между собеседниками и поддержания дружеских, вежливых, доброжелательных или официальных отношений в соответствии с речевой ситуации. (Толковый словарь русского речевого этикета) Речевой этикет — условный язык вежливости, субординации, имеющий свой словарь (систему знаков) и грамматику (правила пристойного речевого поведения в обществе) (Толковый словарь русского речевого этикета) Речевой этикет — это совокупность всех этикетных речевых средств и правила их использования в тех или иных ситуациях. (Русский язык. Энциклопедия) Что такое «речевой этикет» ? «иметь душу чистую и непорочную, тело худое, беседу кроткую и соблюдать слово Господне». ... При старых молчать, премудрых слушать, старшим покоряться... ... не свирепствовать словом, не хулить в беседе... ...не много смеяться, стыдиться старших... ...не пропустите человека, не поприветствовав его, и доброе слово ему молвите... Великий князь Киевский Владимир Мономах (1053-1125), мудрый правитель и доблестный военачальник, оставляя на княжение сыновьям русскую землю, завещал им: Подобные наставления находим и в известном памятнике средневековой культуры «Домострой» (16век), ставшем многозначным символом патриархальной Руси. В течение почти четырёхсот лет в домашнем обиходе многих русских дворян, купцов, горожан среднего достатка и служилых людей «Домострой» оставался традиционным путеводителем по домоводству, «обрядником всего, что делать и как жить»

Портретный очерк - публицистический жанр, героем которого является человек высоких моральных качеств, человек, преобразующий жизнь, отдающий делу все свои силы, знания, опыт. Основные элементы портретного очерка

Как различать служебные части речи? ПРЕДЛОГ – от него задаётся падежный вопрос (т.е. он устанавливает грамматическую связь между словами). СОЮЗ – соединяет однородные члены и простые предложения в сложном. ЧАСТИЦА – образует формы глагола и выражает оттенки значения. Наречие или предлог? От наречия нельзя задать падежный вопрос! Идти навстречу (кому?) нам Идти (куда?) навстречу Вывод: предлог включается в вопрос. Без предлога словосочетание разрушается (идти ? нам)