Презентации по Русскому языку

СОДЕРЖАНИЕ 1. Язык средств массовой информации 2. Русский язык в теле-радиоэфире 3. Культура речи и языковая критика 4. Пути решения проблемы Язык средств массовой информации Дмитрий Сергеевич Лихачев однажды заметил, что о нравственном здоровье нации можно судить по состоянию ее библиотек. Сюда можно добавить: об экономическом здоровье нации можно судить по состоянию дорог, о моральном здоровье нации можно судить по отношению к инвалидам, а вот об умственном здоровье этноса и социума, народа и общества, можно судить по состоянию его языка - чем язык беднее, тем, к сожалению, ниже умственное развитие его носителя.

Уважаемый ученик! Данная презентация поможет Вам повторить сведения по теме «Изобразительно-выразительные средства русского языка» и закрепить их, выполнив тест. Презентация состоит из двух частей: теория и практика. Вы можете выбрать любой путь для повторения. Все действия в презентации совершаются по щелчку. Наведите курсор мыши на нужный объект – и дерзайте! Вы можете сначала повторить теорию, а можете начать сразу с практики! На каждом слайде в части «Теория»есть значок , который позволит вам сразу же перейти к тесту, точно так же в части «Практика» значок позволит вам вернуться в теорию. Удачи! Теория Практика (тест)

Что же такое конспект?  Конспект- это особый вид текста , который создаётся в результате переработки информации , содержащейся в первоисточнике. Цель такой переработки – выявление, систематизация и обобщение наиболее ценной для конспектирующего информации. Конспект помогает нам сохранять знания, благодаря ему мы совершенствуем свою речь, работаем над точностью, лаконичностью, логичностью нашей речи. Зачем нужен конспект?

СТИЛИ РЕЧИ Книжные Разговорный Научный Официально-деловой Публицистический Художественный Выбор стиля речи зависит от РЕЧЕВОЙ СИТУАЦИИ, т.е. от того с кем мы говорим, где мы говорим, зачем мы говорим

красн… машина красн… яблоко красн… свет Спишите. Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных. Что вы заметили? Почему окончания имён прилагательных разные? Родились Прилагательные с очень покладистым характером. Они с удовольствием согласовывались бы во всем с существительными, да вот незадача: не было у Прилагательных ни собственного рода, ни числа. - А что если нам попросить их у Существительных, ну хотя бы на время, - мечтали Прилагательные и решили поговорить об этом с Существительными. Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы.  Существительные были очень рады новым друзьям.  Так и живут до сих пор Прилагательные. Чтобы согласовываться с Существительными, берут у них напрокат формы рода и числа. Вместе – служба, вместе – дружба.

Решение лингвистической задачи Спряжение, падеж, время, лицо, наклонение, вид, род, склонение, число. Какие морфологические признаки НЕ ОТНОСЯТСЯ к глаголу? С каким морфологическим признаком ГЛАГОЛА вы ещё не знакомы? Тема урока Наклонения глаголов

Столбики «поменялись местами». 10 ошибок (вместо 7). Не во всех предложениях есть ошибки (5+4). В одном предложении может быть несколько ситуаций. 1. НЕПРАВИЛЬНОЕ УПОТРЕБЛЕНИЕ ПАДЕЖНОЙ ФОРМЫ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ПРЕДЛОГОМ

Прочитайте слова и распределить их на два столбика: Книга, печь, стол, пила, летать, стекло, ложка, читать, гулять, снег, петь. Назовите слова, которые можно поместить в оба столбика (печь, стекло, пила). Задание № 1 (устно) Образуйте от данных имен существительных глаголы, используя вопросы. Что делать? Что сделать? свет - ______________________ ____________________ крик- ______________________ ____________________ корм- _____________________ ____________________ звон- _____________________ ____________________ Задание № 2 (устно)

Тема и цели урока Тема урока: -НЕ- с разными частями речи Цели урока: Систематизировать знания о написании – НЕ – с разными частями речи; Совершенствовать орфографические навыки написания –не- с разными частями речи; Развивать логическое мышление и внимание; Формирование коммуникативных умений; Воспитывать уважительное отношение друг к другу при работе в парах и интерес к русскому языку. Вопросы по теме урока 1 Посмотрите на строку А и расскажите правило –не- с существительными и прилагательными. 2 Посмотрите на строку Б и расскажите правило –не- с глаголами и деепричастиями. 3 Посмотрите на строку В и расскажите правило –не- с причастиями.

Определить ГО, предикативные части, поясняемое слово, средство связи, вопрос к каждому придаточному предложению, вид придаточного. Подчас трудно понять стоит ли доверять человеку. 2. Люди которые нам нужны всегда заняты больше нас. Определить ГО, предикативные части, поясняемое слово, средство связи, вопрос к каждому придаточному предложению, вид придаточного. 3. Как только загорелись первые звёзды туман стал рассеиваться. 4. Она махнула ему рукой чтобы он не мешал слушать.

Работа в парах. Восстанови правило Разделительный ъ (твердый знак) пишется перед гласными _____________после приставки, оканчивающейся на _____________ перед _________. Например: подъезд, объезд  Разделительный Ь пишется в___________, суффиксах и окончаниях перед буквами ____________в русских словах. Например: вьюга, обезьяна, лисьи, шерстью, зверьё. В некоторых иноязычных словах перед буквой  е или о. Например: терьер, интерьер, почтальон, бульон, шампиньон Проверяем Разделительный ъ (твердый знак) пишется перед гласными е, ё, ю, я после приставки, оканчивающейся на согласную перед корнем. Например: подъезд, объезд  Разделительный Ь пишется в корнях, суффиксах и окончаниях перед буквами е, ё, ю, я, и в русских, словах: вьюга, обезьяна, лисьи, шерстью, зверьё, в некоторых иноязычных словах перед буквой е или о: терьер, интерьер, почтальон, бульон, шампиньон

СЕГОДНЯ НА ЗАНЯТИИ: Тема 12. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Виды сложноподчинённых предложений Повторение материала предыдущего урока Диктант

Гасн...т вечер, даль син...т, Солнышко садится. 1. Назвать неопределённую форму этого глагола и по букве гласного звука перед суффиксом -ть определить спряжение (гаснуть, синеть). 2.Вспомнить окончание глагола этого спряжения в нужном лице и числе. 1 спряжение 2 спряжение ешь ишь ет ит ем им ете ите ут (- ют) ат (- ят)  

Прозвенел звонок весёлый. Мы начать урок готовы. Готовы слушать, рассуждать и Друг другу помогать. Глагол: 1. Часть речи. 2. Что делать? Что сделать? 3. Действие предмета. 4. Число и время. 5. Сказуемое.

Выпишите словосочетания глаг.+сущ., определите переходность глагола 1. В море вспыхнул светлый мост, ярко дыш__т брызги звёзд. Месяц ночь осв__бодил, месяц море п__бедил. 2. За морем з__ря погаса__т, слива__тся с синею далью. Последние искры бр__са__т с какою-то тайной печалью. 3. Кто здесь рылся? Может, гномы строят царские х__ромы? 4. Фее платье п__двенечное дал к__л__кольчик п__левой, сулил* ей счастье беск__нечное, зв__нил в цветок свой голубой. 5. Со(?)нце утре(н/нн)им светит светом, чистый снег с__ребрит окно Проверка В море вспыхнул (в.п. с предлогом) - непереходный Освободил ночь (в.п. без предлога) - переходный Победил море (в.п. без предлога) - переходный Погасает за морем (т.п.) - непереходный Сливается с далью (т.п.) - непереходный Бросает искры (в.п. без предлога) - переходный Строят хоромы (в.п. без предлога) - переходный Дал платье (в.п. без предлога) - переходный Сулил счастье (в.п. без предлога) - переходный Звонил в цветок (в.п. с предлогом) - непереходный Светит светом (т.п.) - непереходный Серебрит окно (в.п. без предлога) - переходный

цель: формирование у обучающихся понятия члены предложения и правильное употребление в письменной речи Задачи: Дидактические -актуализировать знания обучающихся о предложении; - познакомить обучающихся с грамматической основой предложения ( подлежащее и сказуемое); - расширить знания обучающихся о главных членах предложения и их роли в предложении; - учить выделять грамматическую основу в предложении. Развивающие - развивать устную и письменную речь, фонематический слух, орфографическую зоркость - совершенствовать культуру речи учащихся - развивать психические процессы, аналитическое мышление ( память, внимание), способность к самоконтролю, умение выполнять вербальную инструкцию учителя, делать выводы - развивать умение организовывать продуктивное взаимодействие Воспитывающие: -воспитывать коммуникативную культуру обучающихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; интерес к изучению русского языка

Работаем с №

Фонетика – раздел языкознания, изучающий звуки речи и звуковое строение языка (слоги, звукосочетания, закономерности соединения звуков в речевую цепочку). Графика – прикладная область языкознания, устанавливающая соотношение между буквами алфавита и звуками речи. В графическую систему языка входят также знаки препинания, ударения, дефисы etc. Орфоэпия – раздел языкознания, изучающий нормативное произношение, а также совокупность правил, устанавливающих единообразное произношение, соответствующее произносительным нормам русского языка. ЗВУКИ И БУКВЫ NB! В современном русском языке 6 гласных звуков и 37 согласных звуков. Гласные звуки – звуки, при образовании которых воздух свободно проходит через полость рта, не встречая преград. Гласные звуки отчётливо произносятся только под ударением, в безударном положении они подвергаются разным изменениям (стоʹл [стол] - столыʹ [сталы]). Согласные звуки – звуки, при образовании которых в органах речи воздух встречает какие-либо преграды. Согласные = шум ; согласные = шум + голос. шумные сонорные глухие звонкие

И Илья А Аиша К Катя Е Егор И Ирина Л Лера К Кирилл А Артур

Цели урока: научить определять способы связи слов в словосочетании; конструировать их; закрепить понятия о строении и значении словосочетаний; дать понятия о синонимичных словосочетаниях. Словосочетание - Это соединение двух или нескольких знаменательных слов, связанных друг с другом по смыслу или грамматически. Зелёная доска, работали с учебником, писали разборчиво.

Люблю обычные слова, Как неизведанные страны, Они понятны лишь сперва, Потом значенья их туманны. Их протирают, как стекло, И в этом наше ремесло. Давид Самойлов родник род Родина народ Что такое этимология? Это наука о происхождении слов и выражений. Знать этимологию не только интересно, но и полезно. Приглашаем в путешествие по стране ЭТИМОЛОГИЯ!

Цели урока: 1.Закрепить полученные знания об уточняющих членах предложения. 2.Развивать умение постановки знаков препинания при уточняющих членах предложения. 3.Научить конструировать предложение с уточняющими членами предложения. Какие члены предложения называются уточняющими? Уточняющим будет считаться такой член предложения, который, находясь после своего синтаксического аналога, будет сужать передаваемое понятие или ограничивать его в каком-то отношении. Иными словами, уточняющее обстоятельство времени должно идти после обстоятельства времени, определение – после определения, но смысл второго должен быть уже и конкретнее первого. В роли уточняющих членов выступают обстоятельства места, времени, образа действия, определения и приложения.