Слайд 2
![В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает саморазвитие и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-1.jpg)
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает саморазвитие и самосовершенствование
путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Слайд 3
![Задачи: 1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования. 2. Раскрыть](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-2.jpg)
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Раскрыть сущность и структуру
познавательных универсальных учебных действий, дать теоретическое обоснование необходимости формирования познавательных универсальных действий на уроках математики в начальной школе.
3. Обобщить психолого-педагогические, дидактические условия, обеспечивающие процесс формирования познавательных универсальных учебных действий.
4. Изучить методы и формы проведения уроков изучения свойств геометрических фигур , способствующие формированию познавательных универсальных учебных действий.
5. Оценить эффективность критериев оценивания сформированность познавательных универсальных учебных действий у младших школьников.
Слайд 4
![Учебная деятельность это деятельность субъекта по овладению обобщенными способами учебных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-3.jpg)
Учебная деятельность
это деятельность субъекта по овладению обобщенными способами учебных действий
и саморазвитию в процессе решения учебных задач, специально поставленных преподавателем, на основе внешнего контроля и оценки, переходящих в самоконтроль и самооценку.
Слайд 5
![Структура учебной деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-4.jpg)
Структура учебной деятельности
Слайд 6
![Функциями универсальных учебных действий являются: -Обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-5.jpg)
Функциями универсальных учебных действий являются:
-Обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения;
-Создание
условий для развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию;
-Обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков
Слайд 7
![Универсальный характер УУД проявляется в том, что они: -Обеспечивают целостность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-6.jpg)
Универсальный характер УУД проявляется в том, что они:
-Обеспечивают целостность общекультурного, личностного
и познавательного развития и саморазвития личности;
-Обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса;
-Лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от ее специально-предметного содержания;
-Обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.
Слайд 8
![Познавательные УУД](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-7.jpg)
Слайд 9
![Интегрированный урок будет способствовать формированию познавательных УУД: - умение извлекать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-8.jpg)
Интегрированный урок будет способствовать формированию познавательных УУД:
- умение извлекать информацию, представленную
в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематической, табличной, условно-знаковой и др.) и в разных источниках (учебник, справочная литература, словарь, Интернет и др.);
-логические операции(сравнение, анализ, синтез классификация и др.);
-моделирование–при решении задач, предметное, схематичное, символическое, таблицы, чертежи и др., моделирование геометрических понятий из бумаги.
Слайд 10
![Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-9.jpg)
Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и
коммуникативных действий осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребёнка. Процесс обучения задаёт содержание и характеристики учебной деятельности ребёнка и тем самым определяет зону ближайшего развития универсальных учебных действий.
Слайд 11
![Учебный предмет «Математика» имеет большие потенциальные возможности для формирования всех](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-10.jpg)
Учебный предмет «Математика» имеет большие потенциальные возможности для формирования всех видов
УУД. В тесной связи с арифметическим материалом рассматриваются вопросы алгебраического и геометрического содержания
Слайд 12
![Предметные результаты Обучающиеся должны уметь: Выделять в окружающей обстановке предметы,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-11.jpg)
Предметные результаты
Обучающиеся должны уметь:
Выделять в окружающей обстановке предметы, имеющие форму квадрата
(прямоугольника), треугольника, круга, шара.
Слайд 13
![Чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-12.jpg)
Чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; на клетчатой бумаге прямоугольник
(квадрат) по заданным длинам сторон.
Слайд 14
![Распознавать геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-13.jpg)
Распознавать геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и
его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус), изображать их с помощью линейки и от руки.
Слайд 15
![Знать свойства противоположных сторон прямоугольника.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-14.jpg)
Знать свойства противоположных сторон прямоугольника.
Слайд 16
![Находить длину отрезка, ломаной, периметр прямоугольника (квадрата).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-15.jpg)
Находить длину отрезка, ломаной, периметр прямоугольника (квадрата).
Слайд 17
![Приведем примеры заданий, формирующих УУД](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-16.jpg)
Приведем примеры заданий, формирующих УУД
Слайд 18
![ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: Умк «Школа России» 1 класс, Моро М.И, Волкова С.И, Степанова С.В.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-17.jpg)
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:
Умк «Школа России»
1 класс, Моро М.И, Волкова С.И, Степанова С.В.
Слайд 19
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-18.jpg)
Слайд 20
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-19.jpg)
Слайд 21
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-20.jpg)
Слайд 22
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-21.jpg)
Слайд 23
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-22.jpg)
Слайд 24
![Умк «Школа России» 2 класс, Моро М.И, Волкова С.И, Степанова С.В.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-23.jpg)
Умк «Школа России»
2 класс, Моро М.И, Волкова С.И, Степанова С.В.
Слайд 25
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-24.jpg)
Слайд 26
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-25.jpg)
Слайд 27
![Умк «Школа России» 3 класс, Моро М.И, Волкова С.И, Степанова С.В.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-26.jpg)
Умк «Школа России»
3 класс, Моро М.И, Волкова С.И, Степанова С.В.
Слайд 28
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-27.jpg)
Слайд 29
![УМК «Гармония» 1 класс, Истомина Н.Б.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-28.jpg)
УМК «Гармония»
1 класс, Истомина Н.Б.
Слайд 30
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-29.jpg)
Слайд 31
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-30.jpg)
Слайд 32
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-31.jpg)
Слайд 33
![УМК «Гармония» 2 класс, Истомина Н.Б.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-32.jpg)
УМК «Гармония»
2 класс, Истомина Н.Б.
Слайд 34
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-33.jpg)
Слайд 35
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-34.jpg)
Слайд 36
![УМК «Школа 2000» 1 класс,Л.Г.Петерсон](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-35.jpg)
УМК «Школа 2000»
1 класс,Л.Г.Петерсон
Слайд 37
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-36.jpg)
Слайд 38
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-37.jpg)
Слайд 39
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-38.jpg)
Слайд 40
![Заключение Таким образом, достижение умения учиться предполагает полноценное освоение школьниками](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/38027/slide-39.jpg)
Заключение
Таким образом, достижение умения учиться предполагает полноценное освоение школьниками всех компонентов
учебной деятельности, включая:
1)познавательные и учебные мотивы;
2) учебную цель;
3) учебную задачу;
4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).