Презентации без категории

       В настоящее время у большинства  современных детей отмечается общее моторное отставание. Следствие слабого развития моторики, и в частности- руки, это общая неготовность большинства современных детей  к письму или проблемы с речевым развитием. Если с речью не все в порядке, часто это проблемы с моторикой. Однако  даже если речь ребенка  в норме - это вовсе не значит, что ребенок хорошо управляется со своими руками. К сожалению, о проблемах с мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается двойной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах ручку Человек, не находящий нужного слова для объяснения, часто помогает себе жестами. И наоборот ребенок сосредоточенно пишущий или рисующий помогает себе, непроизвольно высовывая язык. Исследователь детской речи М.М.Кольцова пишет о том, что движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией. Поэтому развитие и совершенствование  мелкой моторики кисти и пальцев рук в коррекционной работе с детьми должно быть приоритетным.

Человеческий организм на 75-80% состоит из воды. Поддерживать водный баланс – это, без преувеличения, жизненно важная задача для каждого. К сожалению, многие из нас ошибочно полагают, что с проблемой обезвоживания сталкивается исключительно путник в раскаленной пустыне, когда у него закончится вода. Однако это не так. Зачем человеку вода Сколько нужно выпивать воды в день На каждые 450 граммов веса надо ежедневно выпивать не меньше, чем 14 граммов воды. Например, вы весите 80 кг. 80 делим на 450 и умножаем на 14. Получаем – не менее 2,5 литров воды в день.

Моя самая любимая – мама. Она самая лучшая на свете! Самая хорошая! Володин Юра Мою маму зовут Женя. Маме нравится играть на компьютере и на планшете. Мама любит, когда я получаю 5 и 4. Даже 5 с «плюсом» и 4 с «плюсом»! Это ее любимые цифры! Клёпова Вероника

Секрет 1 Напомнить ребенку, что домашние задания нужны для отработки того, что в классе объяснял учитель, иначе в долговременную память знания не переходят Секрет 2 Навык выполнения домашней работы без помощи и поддержки взрослого практически не формируется, таковы законы усвоения

Раздел: «Материаловедение» 1. Какие швейные изделия относятся к плечевой группе: а) юбка – брюки; б)сарафан; в)платье; г)комбинезон; д)жилет. 2. Какие мерки записывают в половинном размере при снятии их с фигуры человека: а) С.ш; б) О.п ; в) С.т; г) С.б; д) Ди. 3. Из чего получают волокна растительного происхождения: а)крапивы; б)льна; в)шерсти; г)хлопка; д)шёлка. 4. Как называется процесс получения ткани из ниток путём их переплетения: а) прядением; б) ткачеством; в)отделкой. 5. К гигиеническим свойствам тканей относятся: а)прочность; б)намокаемость; в)драпируемость; г)воздухопроницаемость; д)пылеёмкость. (б,г,д.) Раздел: « Машиноведение». 1.Назовите виды приводов швейных машин. 2. Какие регуляторы швейной машины вы знаете ? 3. С какой стороны вставляется нитка в машинную иглу? 4.Как называется часть иглы, на которой проставляется номер ? 5. Для чего служит машинная игла?  

загадки На горе стоит свеча, В ней молитва горяча. Уточки крякнули, Бережки звякнули: Собирайтесь, детушки, К одной матушке. Стоит утушка - Золотые краешки, В краешки брякнут, В краешки звякнут: Собирайтесь, детушки, Под мои крылышки Как странник очарованный скитаясь По горестным российским пустырям, Я вечной неприкаянностью маюсь, Не в силах отыскать дорогу в храм… Н. Рубцов

«Лопаточка» «Наказать непослушный язычок»

Лиса приготовила для вас загадки. Слушайте внимательно. №5- Он признался ножу: без работы я лежу. Построгай меня, дружок, чтобы я работать мог. (карандаш) №6- Ростом мал, да удал, от меня ускакал. Хоть надут он всегда,- с ним не скучно никогда. (мяч) №7- Сам пустой, голос густой, дробь отбивает, ребят собирает. (барабан) А теперь узнайте следующего ученика лесной школы. Зверь мохнатый, косолапый, он сосёт в берлоге лапу.

Русские полководцы: Александр Васильевич Суворов Суворов Александр Васильевич вошел в историю России как великий полководец, живший в XVIII веке и не потерпевший ни одного поражения в более чем 60 сражениях.

Сформировать понятия об электролитах и неэлектролитах. 2. Рассмотреть механизм диссоциации веществ с ковалентной полярной и ионной связью. 3.Ввести понятие степень диссоциации. ЦЕЛИ УРОКА: Самостоятельная работа 1 вариант В 50 г воды растворили 50 г щелочи. Вычислите массу полученного раствора и массовую долю щелочи в растворе. 2 вариант В 170 г воды растворили 30 г соли. Вычислите массу полученного раствора и массовую долю соли в растворе.

Чарльз Диккенс Цель: проанализировать зевгматическую конструкцию как средство выражения юмора на примере произведения Чарльза Диккенса «Посмертные записки Пиквикского клуба» Задачи: 1. Определить понятие «зевгма» 2. Определить виды зевгмы 3. Проанализировать функции зевгмы 4. Выяснить структуру зевгмы 5. Проанализировать произведение Чарльза Диккенса «Посмертные записки Пиквикского клуба» (том I) на присутствие стилистического средства «зевгма» Методы исследования: сравнение, анализ, сопоставление Объект исследования: стилистические средства выражения юмора в английском языке Оригинальная зелёная обложка 17-го выпуска. 1837 год Методы исследования: сравнение, анализ, сопоставление Объект исследования: стилистические средства выражения юмора в английском языке Предмет исследования: зевгма как стилистическое средство выражения юмора в английском языке

«Соберем снеговика быстрее всех» Зимущка - Зима и Ведущая дают задание

Кириллица Около 863 года братья Константин (Кирилл) Философ и Мефодий из Солуни (Салоники) по приказу византийского императора Михаила III упорядочили письменность для старославянского языка и использовали новую азбуку для перевода на славянский язык греческих религиозных текстов. Долгое время дискуссионным оставался вопрос, была ли это кириллица (и в таком случае глаголицу считают тайнописью, появившейся после запрещения кириллицы) или глаголица — азбуки, различающиеся почти исключительно начертанием. В настоящее время в науке преобладает точка зрения, согласно которой глаголица первична, а кириллица вторична (в кириллице глаголические буквы заменены на известные греческие). Глаголица длительное время в несколько изменённом виде употреблялась у хорватов (до XVII в).

Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души.   Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою». Актуальность темы. Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям.

Удивительное поручение Во втором классе каждому ученику дали поручение. Надя следила за ручками и карандашами. Забудет Петя ручку, идёт к Наде. Она даст и попросит больше не забывать.

Теоретические основы духовно- нравственного воспитания младших школьников Проблема нравственного воспитания была актуальной всегда. Для разных людей в разные исторические эпохи и в разные периоды жизни на первый план выступают разные ценности и цели. В настоящее время воспитание рассматривается и анализируется с точки зрения того, что все поступки человека выступают как реальное изменение условий жизни других людей. Воспитание предполагает осознание воспитуемым конкретных явлений как ценностей или не ценностей, определенное его к ним отношение.

Пословицы о труде. «К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.» «Торопливый дважды одно дело делает.» «Без терпенья нет уменья.»

Законы Республики Казахстан. Конституция Республики Казахстан. Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года № 319 «Об образовании». Закон Республики Казахстан от 11 июля 1997 года № 151 «О языках в Республике Казахстан». Закон Республики Казахстан от 2 декабря 1999 года № 490-1 «О физической культуре и спорте». Проект Государственной Программы развития образования Республики Казахстан на 2011 – 2020 годы. Государственная Программа функционирования и развития языков, утвержденная Указом Президента Республики Казахстан от 5 октября 1998 года № 4106. Закон о правах ребенка в Республике Казахстан от 8 августа 2002 г. № 345-II. Закон Республики Казахстан «О браке и семье» от 17 декабря 1998 года № 321-I. Закон Республики Казахстан «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» от 11 июля 2002 года № 343-II. Закон о государственной молодежной политике от 7 июля 2004 года № 581-I. Закон о профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности от 9 июля 2004 года № 591-I. Закон Республики Казахстан о государственной адресной социальной помощи от 17 июля 2001 года № 246-II. Закон Республики Казахстан о государственных пособиях семьям, имеющим детей. Стратегия Ассамблеи народов Казахстана на среднесрочный период (до 2007 года), утвержденная Указом Президента Республики Казахстан от 26 апреля 2002 года №856. Стратегия гендерного равенства в Республике Казахстан на 2006-2016 годы от 29 ноября 2005 года №1677. Конституционный Закон Республики Казахстан от 4 июня 2007 года № 258 «О государственных символах Республики Казахстан». Закон Республики Казахстан «О безопасности игрушек» № 306 от 21 июля 2007 года. Закон Республики Казахстан «О лицензировании» № 214 от 11 января 2007 года. Закон Республики Казахстан «О специальных социальных услугах» от 29 декабря 2008 года » № 114 – IV. Закон Республики Казахстан «О местном государственном управлении и самоуправлении в Республике Казахстан» от 23 января 2001 года № 148 – II. Закон Республики Казахстан «О жилищных отношениях» от 16 апреля 1997 года № 94. Постановления Правительства Республики Казахстан: № 173 от 19 февраля 2003 года «Об утверждении Правил обеспечения учебниками обучающихся и воспитанников организаций образования». №1261 от 3 декабря 2004 года «О внесении дополнения в Постановление Правительства РК от 19 февраля 2003 года № 173 «Об утверждении Правил обеспечения учебниками обучающихся и воспитанников организаций образования» и областной программе «Приобретение и доставка учебников для обновления библиотечных фондов государственных учреждений среднего образования». № 1353 от 21 декабря 2004 года «Об утверждении Типовых правил деятельности дошкольных организаций образования». № 224 от 11 марта 2005 года «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций образования (среднее общее образование)». № 69 от 25 января 2008 года «Об утверждении Правил деятельности специализированных организаций образования для одаренных детей». № 1310 от 28 декабря 2007 года «Об утверждении видов и форм документов государственного образца и Правил их выдач». № 565 от 21 ноября 2007 года «Об утверждении инструкции по оформлению документов об образовании». № 64 от 25 января 2008 года «Об утверждении Правил расходования средств, выделяемых на оказание финансовой и материальной помощи социально незащищенным обучающимся и обучающимся из числа малообеспеченных семей». № 261 от 10 апреля 2006 года «О плане мероприятий Правительства Республики Казахстан по борьбе, предотвращению и профилактике преступлений, связанных с торговлей людьми, на 2006-2008 годы». № 240 от 5 апреля 2006 года «О программе борьбы с наркоманией и наркобизнесом в Республике Казахстан на 2006-2008 годы». № 518 от 29 мая 2008 года «Об утверждении Плана по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, безнадзорности и беспризорности в Республике Казахстан на 2008-2009 годы». № 132-р от 15 мая 2006 года Распоряжение Премьер – Министра Республики Казахстан об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в период летних каникул на 2006-2010 годы. № 1253 от 21 декабря 2007 года «Об утверждении Положения о знаке «Алтын белгі». № 1459 от 11 октября 2004 года «Об утверждении Государственной программы развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы». № 1256 от 21 декабря 2007 года «Об утверждении гарантированного государственного норматива сети организаций образования». № 1270 от 24 декабря 2007 года «Об утверждении Правил государственной аттестации организаций образования» № 452 от 2 июня 2007 года «Об утверждении Правил лицензирования и квалификационных требований, предъявляемых к образовательной деятельности»

ЧТО ТАКОЕ ИКТ ? ИКТ – это два вида технологий: информационная и коммуникативная. ИНФОРМАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации. КОММУНИКАТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – определенные методы, способы и средства взаимодействия человека с внешней средой. ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА соединить информационные и коммуникативные технологии и адаптировать человека к жизни в информационном обществе. Информатизация общества – это глобальный социальный процесс, особенность которого в сборе, накоплении, обработке, хранении, передаче и использовании информации. Приоритетное направление – информатизация сферы образования новыми информационными технологиями, ориентированных на реализацию психолого – педагогических целей обучения, воспитания. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ использование компьютеров в разных предметных областях технические средства современное программное обеспечение квалификация педагогов мультимедиа и интернет технологии

Сорулгазы: Класстын оореникчилеринин диштеринин байдалын шинчилээри. Шиитпирлээр айтырыглары: диш дугайында номнар номчуур; класстын оореникчилеринин диштерин шинчилээри; класстын уругларынга саат база дайнаар резин дугайында айтырыг-анкетаны долдурары. диштерни ажаар, арыглаарынын дугуйында сумелерни ажылдап кылыры;