Презентации без категории

Актуальность выбранной темы Информация полезна для учителей, социальных работников, комиссий и инспекций по делам несовершеннолетних, родителей. Помощь в некоторых жизненных ситуациях. Помощь в принятии решений. Алкоголизм Наркомания РАЗДЕЛЫ ТЕМЫ

Органические вещества классифицируют: По типу углеродной цепи По функциональной группе Функциональной называется группа атомов, определяющая наиболее характерные свойства вещества и его принадлежность к определенному классу соединений. Классификация по типу углеродной цепи

Радость Опишите основные свойства продукта Свяжите свойства продукта с потребностями заказчика Удивление

"Быть готовым к школе - не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе - значит быть готовым всему этому научиться". Л.А. Венгер. Готовность ребенка к обучению в школе

Измени своё мнение о вещах, которые тебя огорчают, и ты будешь в полной безопасности от них. Марк Аврелий Что значит для Вас школьная отметка вашего ребёнка?

«Сбей микроба - заработай приз». Бороться с особенностями своего поведения дошколенок не будет никогда. А вот с вредными монстрами - с большим удовольствием! Сделайте забавный яркий плакат — своеобразную карту сражений вашего героя. Например, за один день, проведенный без обкусанных ногтей, ребенок может закрасить черной краской пару страшных монстров-микробов. Если вы живете на даче, плакаты можно прикрепить к дереву и смывать «ужастиков» водяным пистолетом. Можно пририсовывать золотые медали — за каждый день, в который ни один из пальцев не пострадал. Чтобы "битва" не наскучила, договоритесь с малышом, какое количество виртуальных медалей он сможет обменять на реальный приз, например новую игрушку или поход в парк развлечений.  ПРОБЛЕМА: грызет ногти, сосет палец «Подружись с пальчиком». Ведь друзей не грызут! Придумайте каждому пальчику имя, характер, любимые занятия. Постройте для «братцев» домик, «выдайте» каждому по машинке. Для того из них, кто чаше всего оказывается во рту, стоит сшить яркую панамку и юбочку (рубашку). Для детей постарше можно обыграть сюжет сказки про Мальчика-с-пальчик или гномиков. Для малышей подойдут любые пальчиковые потешки. ПРОБЛЕМА: грызет ногти, сосет палец

Обоснование необходимости проекта Низкий уровень развития графического навыка является причиной целого ряда трудностей в обучении письму: 1) низкий темп письма; 2) быстрая утомляемость при письме; 3) неровная, «дрожащая» линия; 4) «угловатое» письмо, трудности в написании овалов; 5) слишком сильный нажим; 6) трудности в воспроизведении формы графических элементов; 7) несоблюдение размера графических элементов; 8) несоблюдение наклона письма; 9) большое количество помарок и исправлений, «грязное» письмо; 10) нежелание выполнять письменные упражнения. Актуальность проекта Неподготовленность к письму, недостаточность движений ручной моторики может вызывать негативное отношение к обучению в школе уже с самых первых его этапах. В дошкольном возрасте важна работа именно по подготовке к письму, а не само письмо. Дети должны научиться произвольно управлять движениями пишущей руки, зрительно контролировать направление и скорость этих движений, сохранять их длительность, слитность.

Высокие результаты учебных достижений обучающихся Позитивная динамика «качества знаний» за три года Подготовка к научным работам Учащиеся Веры Константиновны с 1 класса занимаются научно-исследовательской деятельностью

Математический уголок Уголок сенсомоторного развития

С4 Хлорид кислотасының масса өлешен 5 тапкыр киметү өчен 250 г 20% хлорид кислотасы эремәсенә ничә грамм CaCO3 өстәргә кирәк? CaCO3 +2HCl → CaCl2 + CO2+ H2O 1) m (HCl) =250 • 0,2 = 50г 2) n(HCl) = 50/36,5 =1,37 моль 3)Δ m(HCl) =(1,37-2X) • M 4)W (HCl) = mв-ва • 100 mр-а 5)m(CaCO3) = n • M=X • 100 6)m(CO2) = n • M=X • 44 0,04 = (1,37 -2X) 36,5 250+100x-44x 0,04=(1,37 -2X) 36,5 56x+250 x=0,531моль m(CaCO3) = 0,531 • 100=53,1 Тозның масса өлеше 0,05 булган 120г эремәдә күпме масса тоз һәм су булганын исәпләп чыгарыгыз m(эремә) =120 г m (тоз) = х г W(тоз) =0,05 m (су) = (120-х)г

Верховые куклы На гапите На ложках Бибабо Тростевые куклы Напольные куклы Марионетки Конусный театр

Тема: «Имя существительное»           Упражнение 1. Запиши в первый столбик имена существительные отвечающие на вопрос кто?, во второй столбик – имена существительные, отвечающие на вопрос что? Волк, газета, зелень, учительница, бык, мам, семья, кнопка, бумага, ребёнок Упражнение 2. Спиши вставь пропущенные буквы. Перед каждым именем существительным пиши в скобках вопрос, на который оно отвечает. Образец: (кто?) петух, что? одуванчик. П…тух, …дуванчик, б…рёза, вет…р, в…робёй, г…рох, дев…чка, д…ревня, за…ц, к…р…ндаш, к…рова, м…локо, м…роз Слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопросы кто? Что? Чего? Кому? Чему? Кем? Чем? О ком? О чем, называются именами существительными Упражнение №3. Запиши имена существительные в 2 стол­бика: 1) слова, которые отвечают на вопрос кто?; 2) слова, которые отвечают на вопрос что?  Победа, победитель, рыба, рыбак, борьба, бо­рец, старик, старость, путь, путешествие. Упражнение №4 Допиши подходящие по смыслу имена су­ществительные. Тёплое……………………..  Сухая……………………… сосновые ………………….. новый……………. ……….. свежая ……………………... голубое……………………. весенняя ………………….. дремучий………………….. Упражнение №5 Прочитай выразительно стихе творение. Выпиши из него все имена существительные. ЗЕЛЁНЫЕ СТИХИ. Зеленеют все опушки, Зеленеет пруд. А зелёные лягушки Песенку поют.   Ёлка — сноп зелёных свечек, Мох — зелёный пол. И зелёненький кузнечик Песенку завёл... (Саша Чёрный)

Вступление Дети и молодые люди в Онлайновой среде должны быть Осведомлены как о ее возможностях, так и о ловушках. Изучи эти простые правила и советы и смело плавай в Интернете – ведь в нем так много всего интересного и полезного! Знакомство с возможностями интернета Где найти подругу Олю? Прочитать, что было в школе? И узнать про все на свете? Ну конечно, в ИНТЕРНЕТЕ! Там музеи, книги, игры, Музыка, живые тигры! Можно все, друзья, найти В этой сказочной сети!

к Цель: Закрепление умения составлять предложения с предлогом к. Испугались малыши и подбежали к своим мамам. К кому подбежал медвежонок? К кому подбежал волчонок? К кому подбежал бельчонок? К кому подбежал котёнок леопарда? К кому подбежал зайчонок?

Муром помнит своих героев Около 29 тысяч муромлян воевали на фронтах, почти 9 тысяч не вернулись с полей сражений. В стеллу замурована земля с мест сражений в Волгограде, Бресте, Ленинграде, Москве. Площадь Победы. Центральное место на площади занимает обелиск войнам, погибшим в годы Великой Отечественной войны и памятник Неизвестному солдату. Муром помнит своих героев Памятник вербовчанам, павшим в боях за Родину в 1941-1945 гг. установлен в микрорайоне Вербовский. Памятник "В честь 40-летия бессмертного подвига капитана Н.Ф. Гастелло" Бронепоезд «Илья Муромец». В войну прошел путь от Мурома до Франкфурта-на-Одере

Синь России А. Н. Белоусова Мы глядели в небесные дали И вдыхали ромашковый цвет. Мы прекрасного много узнали, Но красивее Гжели – нет!   Гжель – небесная синь России: Васильковых полей и рек. Ты узором своим бело-синим Зачаровываешь навек!   А берёза своими снегами, Белоствольный роняя свет, И волшебными завитками Собирает ажурный букет.   Гжель волнует своим узором Ненавязчивою простотой. И детишки открытым взором все любуются лишь тобой!   Я лошадка: «Цок! Цок! Цок! У меня узорный бок. По долинам я скачу И любого прокачу!»

Задание №1 Найдите значения произведений . 154*8 = 814*372 = 39*57 = 207*305 = 64*23 = 3754*247 = 76*81 = 4606*709 = 744*12 = 2128*3355 = 605*37 = 2005*6004 = Ответы на задание №1 1232 302808 2223 63135 1472 927238 6156 3265654 8928 7139440 22385 12038020

«…Педагогическое общение – это профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его (в процессе обучения и воспитания), имеющее определенные педагогические функции и направленное (если оно полноценное и оптимальное) на создание благоприятного психологического климата, а также на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и учащимися» (А.А.Леонтьев) Психологический климат отражает качественную сторону межличностных отношений и представляет собой совокупность психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности

Групповая ячейка Уголок изобразительной деятельности Групповая ячейка Уголок познавательно – исследовательской деятельности

Участники проекта Тип проекта Информационный Творческий Исследовательский Краткосрочный Вид проекта

ЦЕЛЬ УРОКА: сформировать представления о составе, многообразии и значении дисперсных систем ДИСПЕРСНЫМИ НАЗЫВАЮТ ГЕТЕРОГЕННЫЕ СИСТЕМЫ, В КОТОРЫХ ОДНО ВЕЩЕСТВО В ВИДЕ ОЧЕНЬ МЕЛКИХ ЧАСТИЦ РАВНОМЕРНО РАСПРЕДЕЛЕНО В ОБЪЁМЕ ДРУГОГО.