Презентации без категории

Проблемное обучение Под проблемным обучением понимается такая организация учебного процесса, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную деятельность учащихся по их разрешению. Главная цель проблемного обучения при минимальных затратах времени получить максимальный эффект в развитии мышления и творческих способностей учащихся

 Как можно заменить произведение равных сомножителей? 5  5  5  5  5  5  5 = 57  Чтобы узнать, как называется эта запись, расшифруйте слово, расположив получившиеся числа в порядке возрастания

Роль игры в развитии ребенка. Игра - явление многогранное, ее можно рассматривать как особую форму существования всех без исключения сторон жизнедеятельности коллектива. Столь же много оттенков появляется с игрой в педагогическом руководстве воспитательным процессом. Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре - важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир. Воспитательное значение игры во многом зависит от профессионального мастерства педагога, от знания им психологии ребенка, учета его возрастных и индивидуальных особенностей, от правильного методического руководства взаимоотношениями детей, от четкой организации и проведения всевозможных игр. Дошкольное детство – короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста - ИГРА, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание, память , воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, ИГРА - это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. В ИГРЕ формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника.

В День единства будем рядом, Будем вместе навсегда, Все народности России В дальних селах, городах! Вместе жить, работать, строить, Сеять хлеб, растить детей, Созидать, любить и спорить, Охранять покой людей, Предков чтить, дела их помнить, Войн, конфликтов избегать, Чтобы счастьем жизнь наполнить, Чтоб под мирным небом спать! Автор: Наталья Майданик

Настольная дидактическая игра «Кошки-мышки» Цель игры: раскрытие интеллектуального потенциала ребенка. Задачи игры: Развивающие: развитие умственных способностей ребенка: памяти, внимания, наблюдательности, мышления; развитие творческого воображения; закрепление умения ориентироваться на плоскости. Воспитательные: воспитание настойчивости, целеустремленности, уверенности в победе, культуры поведения в игре. Оборудование: игровое поле с черными и белыми клетками 8х8; самодельные игрушки из бумаги кошки и мышки.

Цели урока: Повторить, углубить и обобщить сведения о химических реакциях. Выявить сущность химических реакций и рассмотреть их классификации по разным признакам. Выявить единство и взаимосвязь химических превращений между органическими и неорганическими веществами. Формировать умения логически мыслить, составлять схемы, делать выводы. Повторение ранее изученного. Понятие о химической форме движения материи. Сущность химической реакции. Закон сохранения массы вещества. Признаки и условия протекания химических реакций.

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг Задачи: 1. Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений. 2. Развитие литературной речи 3. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Младшая группа Освоение задач осуществляется в организованных педагогом совместных видах деятельности: развивающих и игровых ситуациях на основе художественного текста, литературных развлечениях, театрализованных играх. Основной путь первичного литературного развития ребенка 3 – 4 лет – знакомство с фольклорными и литературными художественными текстами. Основные методы: Чтение взрослого Инсценирование произведения Беседа после чтения Рассматривание иллюстраций Игры - драматизации Участие в постановках мини - спектаклей Литературные развлечения

Прибор, отличительная особенность Карлсона. пропеллер Дерево, украшенное золотой цепью. ДУБ

План 1. Назначение 2. Классификация 3. Требования 4. Виды 1. Немеханическое оборудование - это торговая мебель, предназначенная для хранения, подготовки к продаже, размещения и выкладки товаров и создания удобств покупателям.

Уход за ОБЕЛИСКОМ в д.Степково

Самым первым был мой дедушка, его звали Семафор. Он был установлен 10 декабря 1868 г, в Лондоне на углу Бридж-стрит и Нью-палас-ярд площади парламента. В 1914 г. на свет появился мой папа ОКТАГОНАЛЬНЫЙ СЕМАФОР. Он был поначалу встречен пешеходами недоброжелательно, но постепенно завоевал международное признание.

Учитесь регулировать громкость своей речи. Думайте, где можно говорить громко, а где тихо Стихотворение А.А.Шибаева « Слова, слова, слова…» Всему название дано – и зверю, и предмету. Вещей вокруг полным – полно, а безымянных нету! Слова, слова, слова. И все, что может видеть глаз, - Над нами и под нами, - и все, что в памяти у нас, - Означено словами. Слова, слова, слова. Они слышны и здесь и там, на улице и дома: Одно – давно привычно нам, другое – незнакомо… Слова, слова, слова. Язык – и стар, и вечно нов! И это так прекрасно – в огромном море – море слов – Купаться ежечасно! Слова, слова, слова.

Дети войны - Потерянное детство Дети, у которых война отняла отцов, матерей - Дети войны — это и те дети, которые родились во время войны 1941-1945г. У целого поколения, рожденного с 1928 по 1945 год было украдено детство. Но война не стерлась с людской памяти, и забыть те дни нельзя. Потому что история-это судьба каждого, кто вынес на себе 4 года смертельных боев, четыре года ожидания и надежды, кто проявил поразительное, беспримерное мужество.

Давным – давно, на Земле появились люди и вместе с ними появились главные вопросы: Что можно делать и что нельзя? -Что обязаны делать и что нет? -На что имеют право и на что не имеют? Долго решались эти вопросы и когда их решили, появилась ДЕКЛАРАЦИЯ прав человека- заявление о правах и свободах человека во всём мире. ООН – организация объединённых наций создана Для упрочения мира между странами и обеспечения безопасности.

Я.А.Коменский · обучение на родном языке · всеобщее образование · классно-урочная форма

Приказ - это это правовой акт, издаваемый руководителем предприятия в целях разрешения задач, стоящих перед предприятием документ, выдаваемый органами государственного и ведомственного арбитража на обязательное исполнение его решения правовой акт, издаваемый руководителем органа государственного управления (его структурного подразделения), действующим на основе единоначалия в целях разрешения основных и оперативных задач, стоящих перед данным органом. Приказы по основной деятельности издаются: во исполнение нормативных правовых актов вышестоящих органов власти и управления в целях осуществления собственной исполнительно-распорядительной деятельности, вытекающей из функций и задач организации

К 1815 году, когда в Златоусте образована оружейная фабрика, которая по замыслу создателей должна была стать основным производителем холодного оружия для российской армии и флота.. В мире сложилась традиция украшать стальные клинки. Мастерами-оружейниками Западной Европы орнаментами украшались плоскости клинков.

Внимание- это способность человека сосредоточиться на определённых объектах и явлениях.

Дельта Волги В краю цветущего лотоса.  Чудесный цветок лотоса произрастает из грязи, но остаётся всегда чистым. Лотос послан небом, чтоб напомнить человеку о том, что жизнь свою человек должен прожить в чистоте и в пользе для общества. Лотос - символ чистоты и нравственности. Он несёт в мир свет и зажигает в сердцах людей любовь к небу, миру и всему живому. 

«Норильский никель» — российская горно-металлургическая компания, объединяет две основных производственных площадки расположенных на Таймырском полуострове: в Норильске, Талнахе, Кайеркане и Дудинке — Заполярный филиал, и Кольском полуострове, а также вспомагательные предприятия в разных регионах России. Заполярный филиал находится на Таймырском полуострове (Красноярский край), за Полярным кругом. Транспортное сообщение филиала с поставщиками и покупателями осуществляется по реке Енисей и Северному морскому пути, а также воздушным сообщением. Кольская ГМК расположена на Кольском полуострове и является ведущим производственным комплексом Мурманской области.

Содержание Раскрась картинку Лабиринт Найди отличия Соедини по точкам Кроссворд Найди правильный светофор Составь слово Как правильно переходить дорогу Помоги Буратино найти самый короткий путь к школе.

Слово MOODLE – это аббревиатура от понятия Модулярная Объектно-Ориентированная Динамическая Обучающая Среда (Module Object Oriented Dynamic Learning Environment), которая наиболее полезна для организации эффективной связи с учеником. Использование систем электронной поддержки обучения открывает новые возможности по формированию, структурированию и обработке материалов, связанных с процессом обучения. Ипользуя Moodle преподаватель может создавать курсы, наполняя их содержимым в виде текстов, вспомогательных файлов, презентаций, опросников и т.п. Для использования Moodle достаточно иметь любой web-браузер, что делает использование этой учебной среды удобной как для преподавателя, так и для обучаемых. По результатам выполнения учениками заданий, преподаватель может высталять оценки и давать комментарии. Таким образом Moodle является и центром создания учебного материала и обеспечения интерактивного взаимодействия между участниками учебного процесса.

До сих пор в педагогике было принято рассматривать ученика как объект, а учителя как субъект образовательного процесса. В настоящее время все признают, что и ученик, и учитель являются равноправными субъектами образовательного процесса «Мы постоянно указываем, что основная задача учителя учить учеников. На самом деле всё, что стоит за фразой «учитель учит ученика», фактически является одним из первых, основополагающих мифов дидактики. Учитель не «учит ученика», учитель создаёт более или менее оптимальные условия, благодаря которым ученик, опять-таки более или менее, успешно учится. Другими словами учитель должен иметь возможность организовать условия для освоения учеником социального опыта, определённого образовательным стандартом». Владимир ПАСЕЧНИК, профессор, доктор педагогических наук, академик-секретарь отделения биологии и географии МАНПО