Презентации без категории

Рабочая программа учителя-логопеда
Рабочая программа учителя-логопеда
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» система дошкольного образования стала первой образовательной ступенью системы образования России, что гарантирует единство образовательного пространства, обеспечивает единые условия и качество образования, преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования. Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) определяет, какой должна быть программа дошкольного образовательного учреждения, какие условия нужны для ее реализации. Педагогический коллектив каждого ДОУ создает свою модель педагогического процесса, выбирая основную образовательную программу, парциальные программы, технологии, формы, методы и приемы работы с дошкольниками. В соответствии с Федеральным законом «Об образовании Российской Федерации» разработка и утверждение рабочих программ являются обязанностью дошкольного образовательного учреждения. Разработка рабочей программы по образовательной области, направлению работы или комплексной рабочей программы группы осуществляется образовательным учреждением на основе федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и основной образовательной программы, а также дополнительных программ (технологий). Содержание рабочей программы каждого педагога ДОУ адаптировано к условиям конкретной группы и отражает возрастные и индивидуальные особенности развития детей. В условиях логопункта в рабочей программе должен быть рассмотрен механизм адаптации программы для детей с ограниченными возможностями здоровья и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их речевого развития.
Продолжить чтение
Презентация Использование ИКТ в работе с родителями
Презентация Использование ИКТ в работе с родителями
Пояснительная записка: С введением Федерального государственного образовательного стандарта большое внимание в работе ДОУ - уделяется работе с родителями. Новые задачи, встающие перед дошкольным учреждением, предполагают его открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с другими социальными институтами, помогающими ему решать образовательные задачи. На современном этапе детский сад постепенно превращается в открытую образовательную систему: -с одной стороны, педагогический процесс дошкольного учреждения становится более свободным, гибким, дифференцированным, гуманным со стороны педагогического коллектива, -с другой — педагоги ориентируются на сотрудничество и взаимодействие с родителями и ближайшими социальными институтами. Одним из самых важных и ближайших партнёров являются родители наших воспитанников. Постановка проблемы: Нужно ли детскому саду налаживать взаимодействие с семьей? Непременно! Нужно ли искать новые формы такого взаимодействия? Безусловно. И первое, что нужно сделать на этом пути, так это признать: старые формы контактов с родителями изжили себя. Современные родители, прежде всего, требуют к себе уважения, они грамотны, информированы, но вместе с тем очень заняты. Поэтому они не хотят никакой лишней информации. Необходим поиск новых продуктивных форм взаимодействия с родителями. ИКТ дают возможность: -увеличить потоки информации -индивидуализировать информацию -обменяться мнением по электронной почте -оперативно получать информацию -изучать информацию в удобное для них время -продемонстрировать любые документы, материалы
Продолжить чтение
Дизайн-проект развивающей среды
Дизайн-проект развивающей среды
Приглашаем Вас посетить группу «Теремок» При построении предметно-развивающей среды учитывались следующие принципы: Информативности (разнообразие тематики материалов и оборудования и активности воспитанников во взаимодействии с предметным окружением) Вариативности (определяется видом ДОУ, содержанием воспитания, культурным и художественными традициями, климатогеографическими особенностями) Полифункциональности (обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды) Педагогической целесообразности (позволяет предусмотреть необходимость и достаточность наполнения предметно-развивающей среды, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка) Трансформируемости (обеспечивает возможность изменений предметно-развивающей среды, позволяющей, по ситуации вынести на первый план ту или иную функцию пространства)
Продолжить чтение
Материалы вебинара Портфолио логопеда: разработка и оформление в соответствии с
Материалы вебинара Портфолио логопеда: разработка и оформление в соответствии с профессиональным стандартом педагога и ФГОС - Издательство Учитель
Портфолио логопеда: разработка и оформление в соответствии с профессиональным стандартом педагога и ФГОС Начало: 30 июня 2014, 14:00 МСК Ведущие: Ничепорчук Т. П., логопед высшей квалификационной категории, член городской ПМПК, руководитель городского МО учителей дефектологов; Кудрявцева Е. А., к.п.н., начальник методического отдела издательства «Учитель»; Третьякова А. А., методист издательства «Учитель». Участникам предоставляется возможность получить: сертификат участника всероссийского вебинара Для получения сертификата необходимо: Зарегистрироваться на вебинаре. Оплатить программу «Универсальное портфолио логопеда» (в этом случае сертификат получаете бесплатно) ИЛИ купон на получение сертификата участника (если программа Вам пока не требуется) всероссийского вебинара.  Подать заявку на получение сертификата участника вебинара. Сертификат участника Просмотреть запись «Как заказать сертификат участника» http://my.webinar.ru/record/248190/ Внимание! Прием заявок на сертификат участника осуществляется до 07.07.2014. 
Продолжить чтение