Презентации без категории

Отважные мухоловки Под окном росла молодая груша. На верхних ветвях груши построила гнездо мухоловка. В гнезде на мягком пуху лежали яйца птички. Мухоловка часто отлучалась за пищей. Однажды на дереве появилась кошка. Она ползла по ветке к птичьему гнезду.

Матрешка - это русская национальная игрушка, кукла из дерева, оригинально расписанная. Русская матрёшка - наверное, самый популярный русский национальный сувенир. Широкую славу завоевала она далеко за рубежом. Перевод слова "Матрешка" нельзя найти ни в одном словаре мира. Но что это такое, знают все. В Германии их называют по-разному: "Бабушки", "Мамочки" или даже "Тетя Оля". На всех крупных выставках, ярмарках, фестивалях, проводимых в разных уголках мира, побывали забавные веселые матрешки, очаровывая зрителей своим неповторимым русским обликом. И кажется, что матрешка пришла к нам из седой древности, из мира легенд и сказок. На самом деле этой деревянной куколке "всего" около ста лет. Матрешка - дама Серебряного века, современница героинь Бальмонта, Блока и Бакста. Шли матрёшки по дорожке Было их немножечко, Две Матрёны, три Матрёшки И ещё Матрёшечка. Цель: Знакомство с историей происхождения матрешки. Задачи: 1. Изучить русскую матрешку. 2.Историю происхождения матрешки. 3. Изготовить матрешки своими руками.

Музей ивановского ситца Расположенный в доме Д. Г. Бурылина, построенном в стиле модерн, музей ивановского ситца предлагает две экспозиции своим посетителям. Экспозиция «Ивановский текстиль. История и современность» показывает путь, который прошел в своем развитии ивановский текстиль. Здесь можно увидеть экспонаты XIX века, современную продукцию Иваново (всего около полумиллиона экспонатов) и проследить тенденции в оформлении тканей от народных орнаментов до декоративно-яркого оформления, являющегося визитной карточкой текстиля города Иваново. А вторую экспозицию, «Слава Зайцев. Жизнь=Творчество», открыли в музее в 2007 году при содействии Московского дома моды. Она показывает жизнь этого человека, великана в индустрии моды, который родился и вырос в Иваново, продолжив собой и своей творческой работой художественные традиции текстильной промышленности этого города. В музее функционируют две выставки: «Слава – городу невест» и «От рубахи с сарафаном до кутюр от Зайцева», а также регулярно проводятся экскурсии (обзорная, церковное декоративно-прикладное искусство, народный костюм, история текстильного бизнеса).

Цель занятия: Учить детей вырезанию округлых форм. Задачи: Образовательные задачи: Учить детей складывать прямоугольник ровно пополам, срезать угол, закругляя его, получая форму полукруга. Закреплять умение при вырезании поворачивать бумагу, а не ножницы. Закреплять умение наклеивать части в указанной последовательности. Коррекционные задачи: Развивать логическое мышление, внимание, память, творческое воображение. Развивать речь детей, умение пользоваться доказательной речью, отвечать кратко и полно в зависимости от вопроса, осмысленно, четко. Воспитательные задачи: Развивать коммуникативные навыки: умение работать дружно, оказывать взаимопомощь. Воспитывать трудолюбие, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Родной язык – это средство общения, выражения и формирования мыслей и, таким образом, служит «активным могучим средством всестороннего развития личности ребенка» (А.И. Сорокина) Актуальность и целесообразность: - новая технология открывает новые возможности; - не нарушается общепринятая система воздействия на речевую патологию и обеспечивает ее логическую завершенность; - данная технология благоприятно влияет на развитие высших психических функций; - синквейн можно использовать при диагностическом исследовании дошкольников; - синквейн является игровым приемом.

« Музыка способна оказывать известное воздействие на этическую сторону души: и раз музыка обладает такими свойствами, то, очевидно, она должна быть включена в число предметов воспитания…» Аристотель В древности человек на каждом шагу встречался с музыкой природы — пением птиц,

Пример №1 Творожистый осадок белого цвета, полученный при взаимодействии раствора неизвестного вещества с нитратом серебра, отфильтровали. К фильтрату добавили раствор едкого кали. Выпавший осадок бурого цвета отделили и прокалили; остаток смешали с поташом и нагрели до плавления. Составьте уравнения четырёх описанных реакций. Анализ и решение Анализируем фразу «Творожистый осадок белого цвета, полученный при взаимодействии раствора неизвестного вещества с нитратом серебра, отфильтровали». Опорные знания («ключевые слова») - Творожистый осадок белого цвета и нитрат серебра.

Сегодня вы освоите несколько новых приёмов работы с пластилином. Весьма простые по исполнению, но, в то же время, универсальные по применению, они позволят вам значительно расширить свои творческие возможности, и, что немаловажно, сократить время, затраченное на выполнение работы. Пластилин требует тщательности, усидчивости и аккуратности. Однако не все обладают перечисленными качествами. Предлагаемые приёмы помогут вам в любом случае добиться желаемого результата. Отщипнув кусочек пластилина, скатываем его в шарик размером с горошину и кладём на лист бумаги.

Бобр

« Духовная жизнь ребенка полна лишь тогда, когда он живет в мире сказок, творчества, воображения, фантазии, а без этого он засушенный цветок.» В.Сухомлинский. ЦЕЛЬ – РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ ТЕАТРАЛИЗОВАННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ЗАДАЧИ - СПОСОБСТВОВАТЬ ПОЭТАПНОМУ ОСВО- ЕНИЮ ДЕТЬМИ ОСНОВНЫХ НАВЫКОВ АКТЕРСКОГО МАСТЕРСТВА. СПОСОБСТВОВАТЬ РАЗВИТИЮ ТВОР- ЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ЧЕРЕЗ ИНДИВИ- ДУАЛЬНОЕ РАСКРЫТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ КАЖДОГО РЕБЕНКА. СОЗДАВАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ ВОСПИТА- НИЯ У ДЕТЕЙ ИНТЕРЕСА К РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

- Картон - Салфетки - Карандаш - Ножницы - Клей Необходимые материалы и инструменты: 1. Перевести контур ладошки на плотную бумагу. Дорисовать голову и грудь птицы (можно использовать шаблон).

выход ресурсы Место дуэли Лермонтова. Дуэль состоялась вечером 15 июля 1841 г между М. Ю. Лермонтовым и Н. С. Мартыновым, в ходе которой поэт был смертельно ранен. В 1881 г. на месте дуэли была установлена небольшая каменная пирамида, а в 1901 г. поставили временный памятник из гипса и дерева. Нынешний памятник сооружен по проекту скульптора Б. Микешина в 1915 г. Это каменный обелиск с горельефом поэта в центре. выход назад Место дуэли Лермонтова

Около 15-лет назад рядом с новым зданием школы мы разбили пришкольный участок. Это было нелегко, так как приобретать семенной и посадочный материал приходилось с трудом. Сейчас же школьный двор представляет собой зеленый оазис. Произрастает несколько видов древесных видов пород: клен яблоня, ива, сосны; кустарниковые – шиповник, сирень, лох, черная и красная смородина, черноплодная рябина, вишня, облепиха. Большое разнообразие видов выращивается на цветниках. В нашем кружке юннатов занимается 15 человек. Занятия кружка юннатов проводится в зимнее время 1 раз в неделю, а в период весенне-летних работ и летних каникул 2-3 раза в неделю. Занятия в кружке юннатов конкретизируют и расширяют знания о жизни растений и животных, управлении их ростом и развитием; прививают навыки по возделыванию растений; знакомят школьников с новыми достижениями ученых в области биологии, сельского хозяйства. Вся работа кружка построена творчески интересно, пробуждает инициативу и самостоятельность школьников, воспитывает в них чувство ответственности за порученное дело. В работе кружка используется разнообразные формы и методы: беседы, лекции- беседы с демонстрацией кинокартин, длительное наблюдение в природе, экскурсии, изготовление самодельных наглядных пособий, работа на школьном учебно-опытном участке, проведение массовых мероприятий: «День птиц», «Праздник цветов», «Месячник сада», «Праздник урожая», конкурсы, олимпиады, вечера, встречи с передовиками сельского хозяйства. Свою деятельность юннаты освещают в стенной газете, выступают на школьных вечерах, утренниках. Мы ставим перед собой следующие задачи: Дать всем учащимся элементарные знания и навыки в области сельского хозяйства; Теснее увязывать изучение биологии с сельскохозяйственным трудом учащихся, углублять знания по биологии и придавать им большую практическую направленность; Прививать учащимся любовь и развивать интерес к сельскому хозяйству. Учащиеся разбиваются на звенья и работают на закрепленных за ними делянках, обеспечивая систематический уход и проведение опытов в течении всего вегетационного периода, включая уборку и учет урожая. В сельской школе труд учащихся на учебно-опытном участке является переходной ступенью к сельскохозяйственным работам на полях, поэтому в опытно-практических работах большое значение имеет планирование земельной площади учебно-опытного участка. Из общей площади земельного участка под овощные культуры отведено 540 кв. м., под картофель – 200 кв.м., цветочно-декоративные растения – 342 кв.м. Цветник расположен у фасадной части школы, вдоль основной дорожки. Здесь выращиваются многолетние и однолетние цветочные растения с учетом времени и продолжительности цветения, окраски цветков и размеров куста. Юннаты за прополкой капусты и перца.

Мин Калмаш авылында туганмын Сез кайдан дип сорасагыз – без Калмаштан, Моңнар алдык чишмәләрдән, сандугачтан. Татар моңы ишетелә һәр тарафтан, Моңлы илем туган җирем “Татарстан”.

В дошкольном учреждении доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям осуществляется через Интернет. Использование ЭОР в образовательном процессе: разработка мультимедийных презентаций; использование сети Интернет; использование компьютерных игр в образовательной деятельности; изготовление печатной продукции: выпуск буклетов, журналов, стенгазет. оформление стендов

Отгадайте загадку: Посреди поля лежит зеркало, Стекло голубое, рама зелёная, Глядятся в него молодые рябинки, Цветные свои, примеряя косынки. Глядятся в него молодые берёзки, Цветные свои поправляя причёски. И месяц , и звёзды – В нём всё отражается… Как это зеркало называется? Цель: Узнавать об образовании озёрных котловин, типах озёр по свойству воды, значение озёр в жизни человека. Формировать познавательный интерес, желание самостоятельного поиска знаний в исследовательской работе над проектами в группах. Учиться определять г.п. озёр, работать с различными источниками информации: картами, учебной и дополнительной литературой. Развивать логическое мышление, речь, память. Тема урока: «Озёра» Тип урока: изучение нового материала.

1.Корней Чуковский – это литературный псевдоним писателя. Настоящее его имя ... А)Николай Иванович Корнеев Б)Корней Николаевич Корнейчуков В)Николай Васильевич Корнейчуков 2.Кто какие поступки совершил? Айболит  Зажгли море. Воробей  Проглотил солнце. Крокодил  Помыла свою посуду. Комар  Вернул солнце в небо. Федора  Потушила море. Медведь  Спас Муху – Цокотуху. Бабочка  Съел таракана. Лисички  Вылечил зверей.

В раннем возрасте происходят важнейшие изменения в психическом развитие детей – формируется мышление, активно развивается двигательная сфера, появляются первые устойчивые качества личности. В раннем возрасте ведущей деятельностью является предметная, она оказывает влияние на все сферы психики детей, определяя во многом специфику их общения с окружающим. Происходит развитие восприятия детей, определяемое тремя основными параметрами: рассматривание предметов, ознакомление с сенсорными эталонами, сравнение предметов с ними.

Чтобы что-то узнать, Нужно уже, что-то знать. С. Лем Классификация химических реакций

Текстильные куклы 45 см.

Задачи: Познакомить с ролью положительных и отрицательных эмоций в развитии ребёнка. Определить причины преобладания негативных и позитивных у учащихся. Дать советы родителям по формированию эмоций у ребёнка. Человек

Что это такое Геодезическая дуга Струве — это цепь старых триангуляционных пунктов, ориентированная с севера на юг, и следующая примерно вдоль 25-градусного меридиана восточной долготы. Первоначально «дуга» состояла из 265 триангуляционных пунктов, расположенных в вершинах 258 треугольников, имеющих общую сторону. 13 пунктов были основными и представляли из себя совмещенные астрономо-геодезические пункты, в них были сделаны астрономические определения широт и азимутов. Опорные точки этой триангуляционной сети были маркированы на местности самым разным образом: выдолбленными в скалах углублениями, железными крестами, пирамидами из камней или специально установленными обелисками. Часто их помечали кирпичом из песчаника, заложенным на дно ямы, иногда это был гранитный куб с полостью, залитой свинцом, положенный в яму с булыжниками. Конечные точки Дуги были закреплены монументами. ГДС создавалась в качестве геодезического инструмента для градусного измерения дуги меридиана с целью уточнения формы Земли. Протяженность Сеть геодезических треугольников протянулась на 2820 км и образовала дугу, покрывающую угол 25 градусов 20 минут (1/14 часть окружности Земли). Дуга берет начало от «Пункта Фугленес», лежащего на побережье Баренцева моря, недалеко от норвежского города Хаммерфест (70° северной широты), далее следует на юг (проходит немного восточнее Хельсинки, Таллинна, Риги и Вильнюса, и существенно западнее – Минска и Киева, далее близ Кишинева), и заканчивается недалеко от побережья Черного моря, на крайнем юго-западе Украины, в районе Измаила – «Пункт Старо-Некрасовка» (45° северной широты).