Презентации без категории

Халык авыз иҗаты әсәрләре: 1.Бишек җырлары 2.Такмаклар 3.Такмазалар 4.Санамышлар 5.Табышмаклар 6.Мәкальләр 7.Әкиятләр 8.Мәсәлләр 9.Тизәйткечләр 10.Мәзәкләр Кайбер әкиятләрнең,табышмак, җыр, такмак, санамыш, мәзәк, бишек җырларының авторы бер генә кеше түгел, ә бик күп кешеләр була. Андый әсәрләрне халык иҗаты диләр. Бу әсәрләр бик борынгы чорлардан ук телдән телгә күчеп килгән, шуңа күрә аларны халык авыз иҗаты дип тә йөртәләр.

В жизни по-разному можно жить – Можно в беде, а можно – в радости, Вовремя есть, вовремя пить, Вовремя делать гадости. А можно так: На рассвете встать – И, помышляя о чуде, Рукой обожженною солнце достать И подарить его людям. Качества, которыми должен обладать человек: Доброта Любовь Счастье Веселье Вежливость Смелость Ум Сообразительность

Домик для обезьянки Презентацию выполнила: Карташова Ольга Владимировна 1. Возьмём готовый шаблон домика. 2. Выберем цветной картон и обведём шаблон. 3. Вырежем домик

ПТИЦЫ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ В Новосибирской области в теплое время года встречается около 300 видов птиц. Ранней весной юному орнитологу необходимо изготовить и развесить побольше искусственных гнездовий для пернатых друзей . Июнь и июль - "месяцы тишины". Пернатые заняты гнездованием и выкармливанием птенцов, поэтому наблюдения надо проводить очень осторожно и только за птицами, имеющими высокую численность, такими как: ворона, сорока, грач, скворец. Осенние наблюдения за птицами начинаются с середины августа, когда скворцы, грачи, чайки и утки собираются в большие предотлетные стаи. К началу октября большинство гнездящихся в нашей области птиц отлетают к местам зимовок. Зимой птицам необходима подкормка. Интересно наблюдать за поведением птиц возле кормушек. КРАСНАЯ КНИГА В Красной книге НСО: млекопитающие - 10 видов; птицы - 77 видов; рептилии - 1 вид; рыбы - 9 видов; малощетинковые кольчецы - 2 вида; насекомые - 58 видов.

Как вызвать интерес к чтению? ПРОБЛЕМА ПРИЧИНЫ СОВЕТЫ ТРЕНИНГ Причины Телевизор и компьютер заменяют чтение Не хватает времени Не читают родители Неинтересно

Материалы: бумажные салфетки; цветная бумага; клей ПВА; степлер; ножницы

Музыкальный уголок – это место, где дети познают музыку и ее красоту. Слушание музыки занимает важное место в воспитании детей. Благодаря этому процессу ребенку прививается желание любить и познавать прекрасное. Творчески оформленный музыкальный уголок поможет не только окунуться в мир музыки и расширить представления о ней, но и разовьет воображение детей, активизирует эмоциональную сферу, мышление, речь. Как оформить музыкальный уголок? Инструкция: 1. При оформлении музыкального уголка нужно помнить о возрастных и индивидуальных возможностях детей. Так, для детей 3-5 лет оформление лучше строить на сюжетной основе, а для детей более старшего возраста – на дидактической. 2. Музыкальная предметная среда должна быть соответствовать глазу, действиям руки, росту ребенка. 3. В музыкальном уголке должны стоять шкаф, полки для музыкальных пособий, пару столов, стулья для дидактических игр. Пособия развивающей среды добротны, эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывают желание действовать с ними. На полу должны лежать ковры и мягкие пуфики. Это создает уют и способствует концентрации внимания. 4 .В углу лучше поставить DVD-плеер, с помощью которого дети прослушают музыку, различные мультфильмы, а также мелодии, способствующие психологической релаксации и психическому расслаблению. 5. Обычно на стенах музыкального уголка вывешивают стенды. На них закрепляются тексты песен, стихи, частушки, фотографии детских выступлений, композиторов, красочные плакаты, картинки с музыкальными инструментами. 6. В музыкальном уголке должны лежать игрушечные музыкальные инструменты: барабан, дудка, миниатюрное пианино, металлофон, также музыкальные игрушки. Полезно ввести в музыкальный уголок гитару, флейту, скрипку, баян, аккордеон. Играя на них, дети развивают свои творческие способности, воображение, музыкальную память. Это вызывает у ребятни интерес к музыке, развивает музыкальный и фонематический слух и мелкую моторику рук.

Знают ли гномы математику? 1) Выполните действия: 11,672 + ( 14,65 - 0,0565 : 0,01 ) · 0,4 2) Прочтите высказывания гномов. Узнайте, какие высказывания, связанные с данным примером, истинные, а какие ложные. Разукрасьте колпачки гномов, которые говорят правду в зеленый цвет, а тех, которые допускают ошибки – в красный.

Не виден лик, не слышан голос. Мы далеко, но в этот час Сидим у наших мониторов, Друг с друга не спуская глаз. Пусть речи нет, есть только строчки. С тобою молча говорим   Эмоции, шифруя в точках. То рассмеемся, то грустим. Мы пальцы мысленно сплетаем, По тропке клавишной скользя, В мир виртуальный улетаем Туда где ты, туда где я. Для одних людей компьютер – это незаменимый помощник на работе, для других – проводник в виртуальный мир, для третьих – инструмент, при помощи которого осуществляется социальное общение. Компьютер ускорил многие технологические процессы, а также упростил социальное общение между людьми. Например, при помощи компьютеров бухгалтерские подсчеты проводятся на порядок быстрее, а одинокие люди могут связаться со своими дальними родственниками, не выходя из дома. Но при всем при этом компьютер наносит непоправимый ущерб организму человека, и с этим не поспоришь. Ученые, долгое время изучавшие пользу и вред компьютера, пришли к выводу, что, несмотря на все негативные последствия от его использования, люди уже никогда не смогут отказаться от помощи этих электронных «друзей». Появился новый вид психологического расстройства - Интернет - зависимость. В данной работе изучается проблема интернет-зависимости у подростков, так как этот возраст наиболее подвержен различным отклонениям в поведении . Актуальность исследования психологических последствий Интернет-зависимости в подростковом возрасте определяется, во-первых, постоянным увеличением числа подростков и юношей - пользователей Интернета; во-вторых, тем, что чрезмерное пристрастие к интернету разрушающе действует на ребенка, вызывает отрицательное воздействие на психику; в-третьих, отсутствием глубоких исследований в этой области в силу относительной новизны феномена Интернет-зависимости, который до настоящего времени в русскоязычной литературе практически не рассматривался. Введение

Подходы к созданию тестовых заданий нормативно – ориентированный критериально - ориентированный Социальная Образовательная Воспитательная Развивающая Контролирующая Занимательная Функция творческого роста учителя Функции тестов:

Работу по патриотическому воспитанию необходимо вводить в младшем дошкольном возрасте. Чувство патриотизма это: любовь к своей семье любовь к родным местам гордость за свой народ Задачей педагога является: Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье , дому, детскому саду, улице, городу. Формирование бережного отношения к природе. Воспитание уважения к труду. Развитие интереса к русским традициям и промыслу. Расширение представлений о родном городе Знакомство с государственной символикой( герб, флаг, гимн).

Крепость – герой Брест Героическая оборона Брестской крепости началась в первый же день Великой Отечественной войны. Карта Брестской крепости Город – герой Москва Памятник в честь защитников Москвы Медаль «За оборону Москвы»   Москва салютует Победе!

нхsyoz Массовые доли меди и кислорода в оксиде равны соответственно 88,8% и 11,2%. Выведите формулу оксида. Массовая доля хлора в хлориде фосфора составляет 77,5%. Определите простейшую формулу хлорида.

Цель этого прекрасного праздника- поддержать традиции бережного отношения к женщине, особо отметить значение в нашей жизни самого главного человека - матери. Это еще и семейный праздник. Дети обязательно должны понимать, кем является для них мама и какого почтения она заслуживает. Своим рождением, жизнью, успехами мы обязаны нашим дорогим мамам. Нет ничего прекраснее и бескорыстнее материнской любви. Как солнце посылает свои лучи, согревая все живое на земле, так и любовь матери всегда согревает ребенка.

Этический кодекс педагогов Основу норм ЭКП составляют следующие основные принципы: человечность, справедливость, терпимость, профессиональность, ответственность, демократичность, партнерство и солидарность. ОСНОВНЫЕ НОРМЫ Личность педагога Внешний вид педагога Ответственность Авторитет, честь, репутация Взаимоотношения с другими лицами Взаимоотношения с обществом Использование информационных ресурсов

Великая Отечественная война 1941 - 1945 От бескрайней равнины сибирской До Полесских лесов и болот Поднимался народ богатырский, Наш великий, могучий народ! Выходил он: свободный и правый, Отвечая войной на войну, Постоять за родную державу, За могучую нашу страну! Всё для фронта!

Задание №1 Какой заповедник находится в зоне арктических пустынь? Дальневосточный морской; Ильменский; «Остров Врангеля» Задание №2 Чем занимаются люди в Арктике? Разводят крупный рогатый скот; Ловят рыбу; Выращивают овощи и фрукты

Вырезаем заготовки в форме сердечек Туловище (накладываем сердечки друг на друга)

Тема: Природные зоны Русской равнины. Что должны узнать на уроке? 1.Какие природные зоны есть на территории Русской равнины. 2.Дать им характеристику.   Географическое положение, рельеф, климат, почвы, растения и животные. 3. Почему на Русской равнине столько природных зон

Социальный статус положение, занимаемое индивидом или социальной группой в обществе или отдельной подсистеме общества. Определяется по специфическим для конкретного общества признакам, в качестве которых могут выступать экономические, национальные, возрастные и другие признаки.

Работа логопеда над слоговой структурой должна осуществляться в тесной связи с лексическим и грамматическим значениями слова. Нарушение слоговой структуры неправомерно относить к дефектам произношения, предлагается отвести этой патологии особое место как при обследовании дошкольника, так и в процессе коррекции речи. Оценка нарушения слоговой структуры может служить ключом к диф ференциальной диагностике различных нарушений речи. Предлагается рассматривать нарушение слоговой структуры как одно из следствий глубокого недоразвития фонематического восприятия, что, в свою очередь, свидетельствует о наличии общего недоразвития речи. Самым распространенным дефектом произношения слов различной слоговой структуры у детей является нарушение воспроизведения стечений согласных звуков, преодолению которого мы предлагаем отвести ведущее место в си­стеме коррекционных упражнений. Коррекция фонематического образа слова должна проходить параллель­но с уточнением и закреплением его значения. Одно из важных условий проведения коррекционной работы — формирование слоговой структуры слов с опорой на слуховую, зрительную и кинестетическую функции. Универсальным вспомогательным средством является в данном случае авторская специальная символика. 1. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА Непременным условием для начала работы по коррекции слоговой структуры слова является наличие фонетика-фонематической базы, то есть определенного уровня развития фонематического восприятия и произноситель­ных навыков (см. стр. 8). В начале обучения ребенку предлагаются упражнения со словами, со­держащими только правильно произносимые звуки. По мере усложнения речевого материала для коррекции нарушений слоговой структуры (от слогов к словам, предложениям, затем к стихам и рас­сказам) расширяется и звуковая палитра используемых слов. Сначала это зву­ки раннего онтогенеза, затем свистящие, шипящие, звук Р, и наконец различ­ные их комбинации. На этапе формирования слоговой структуры весь речевой материал ребенок проговаривает отраженно, вслед за взрослым. На этапе закрепления навыков воспроизводятся заученные стихи, скороговорки, рассказы. На зак­лючительном этапе навыки точного воспроизведения слоговой структуры сло­ва окончательно автоматизируются в самостоятельной речи (составление пред­ложений, рассказов, диалог на заданную тему и пр.). При формировании слоговой структуры в качестве вспомогательного средства используются зрительные и жестовые символы звуков (см.: Ткаченко Т. А. Специальные символы в подготовке детей 4-х лет к обучению грамо­те. - М.: Издательство ГНОМ иД, 2000). В случае возникновения у ребенка затруднений слогового состава сло­во произносится медленно, раздельно по слогам, при одновременном отхлопывании его слогового контура. Значение слова уточняется до начала его послогового проговаривания. При многократном повторении в ходе отработки слогового состава слова па­раллельно происходит закрепление его значения. Для этого слово включается в различные предложения до полного усвоения его семантики и слогового со­става.