Презентации без категории

Колесо Оценки Урока. Колесо Оценки Урока. Сегодня на уроке: Я внимательно слушал учителя и одноклассников. Я БЫЛ ВНИМАТЕЛЕН. Я аккуратно оформил работу в тетради. Я БЫЛ АККУРАТЕН. Я сам и правильно решил задания. МОИ РЕШЕНИЯ ПРАВИЛЬНЫ. Урок был очень сложный. Я старался, но сам не решил ни одного задания. СЛОЖНОСТЬ УРОКА. Информация урока была важна и применима в жизни. УРОК БЫЛ ВАЖЕН ДЛЯ МЕНЯ. Мне было интересно. БЫЛО ИНТЕРЕСНО.

Кому - то снится южный берег Крыма. Кого - то манят пальмы и моря. А мне Сибирь, как мать - неповторима. Здесь отчий дом, здесь родина моя. Кузнецкий край - жемчужина Сибири. Кузнецкий край - горняцкая земля. Народ Кузбасса - мощь его и сила, Богатство недр и хлебные поля. Мне по душе сибирская природа, Ее просторы, реки и луга, Напевный говор русского народа И летний зной, и зимние снега. В российской нашей необъятной шири Есть край известный. Край, где мы живем. Зовут его «Жемчужиной Сибири», А мы землей любимою зовем. Кузбасс - земля особенного рода, Ее не спутать ни с какой другой. И днем и ночью жаркая работа Кипит и на земле и под землей.

К реке спустился налегке, а став тяжел домой пошел. Из меня посуду тонкую Нежно-белую и звонкую Обжигают с древних пор Называюсь я …….

Девятое мая, особая дата, Ее отмечает всем сердцем страна, Солдатом был прадед мой, знаю, когда-то, Горжусь своим прадедом очень, друзья! Цель проекта Цель проекта – узнать, что за праздник «День Победы».

Федеральный государственный образовательный стандарт Результат обучения Способы осуществления стандарта Способ построения образовательной деятельности Основные требования Главная цель новых ФГОС - раскрытие личности ребенка, его талантов, способности к самообучению и коллективной работе, формирование ответственности за свои поступки, создание дружелюбной среды, в том числе и в послеурочное время. Современное обучение химии Пробуждение интереса к знаниям Инициатива и самостоятельная работа Развитие познавательного интереса Задача педагога – не «давать» материал, а пробудить интерес, раскрыть возможности каждого, организовать совместную познавательную, творческую деятельность каждого ребенка.

В настоящее время не вызывает сомнения необ-ходимость использования современных технологий и возможностей Интернет для активизации учебно-воспитательного процесса и формирования интере-са к учению. Использование мультимедийных средств обучения повышает наглядность, доступ-ность и мотивацию обучения. Одним из способов увеличения мотивации на наш взгляд можно считать метод проектов. Этапы работы над проектом Подготовительный Работа над проектом Подготовка презентации Защита проекта

Из истории бисера. Виды бисера. Виды работ из бисера. Ткачество. Вышивание. Низание. Украшения из бисера. «Алые розы». Описание работы. Содержание Из истории бисера …Так в бисере стекло, подобно жемчугу, Любимо по всему земному ходит кругу, Им красится народ в полуношных степях, Им красится Арап на южных берегах. М. В. Ломоносов

Дует теплый южный ветер, Солнышко все ярче светит, Снег худеет, мякнет, тает, Грач горластый прилетает. Весна идёт!

Prezentacii.com СЮЖЕТНО- РОЛЕВАЯ ИГРА - СЮЖЕТНО- РОЛЕВАЯ ИГРА ИМЕЕТ ОГРОМНОЕ ЗНАЧЕНИЕ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА, В ЕГО ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ ИСТОЧНИК И КОМПОНЕНТЫ ИГРЫ СЮЖЕТ ИГРЫ ОСНОВНОЙ ИСТОЧНИК ИГРЫ- ЭТО ОКРУЖАЮЩИЙ ЕГО МИР, ЖИЗНЬ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛЫХ И СВЕРСТНИКОВ.

Иң элек кошларга бәйләнде. Салкын җил исте, агачларның яфракларын койды.

’ Погоня Я = Ь … О Г О Н Ь

Помоги Незнайке решить задачи. Какие из них он записал неправильно? 1. Сколько арбузов растет на двух березах? 2. Сколько фазанов гуляет по газону? 3. Сколько роз срезала Зоя? 4. У козы Зойки родились зайчата: три сереньких и один беленький. Сколько всего зайчат родилось у Зойки? 5. Сколько глаз у двух дикобразов? Послушай стихи Незнайки. Что он перепутал? 1. На бахче растут медузы. В море плавают арбузы. 2. На лугу пасутся розы, А растут на клумбе козы. 3. За рекою в роще розы. В вазе на столе березы. 4. На столе букет мимозы, А в ладошке три занозы.

Открытию периодического закона предшествовало накопление знаний о веществах и свойствах. По мере открытия новых химических элементов, изучения состава и свойств их соединений появлялись первые попытки классифицировать элементы по каким-либо признакам. В общей сложности до Д.И. Менделеева было предпринято более 50 попыток классификации химических элементов. Ни одна из попыток не привела к созданию системы, отражающей взаимосвязь элементов, выявляющей природу их сходства и различия, имеющей предсказательный характер. Открытие Периодического закона В основу своей работы по классификации химических элементов Д.И. Менделеев положил два их основных и постоянных признака: величину атомной массы и свойства образованных химическими элементами веществ. Он выписал на карточки все известные сведения об открытых и изученных в то время химических элементах и их соединениях. Сопоставляя эти сведения, учёный составил естественные группы сходных по свойствам элементов. При этом он обнаружил, что свойства элементов в некоторых пределах изменяются линейно (монотонно усиливаются или ослабевают), затем после резкого скачка повторяются периодически, т.е. через определённое число элементов встречаются сходные. Открытие Периодического закона

Песня про папу Песня про папу

Веды Ве́ды— сборник самых древних священных писаний индуизма на санскрите Существует четыре Веды: Риг-веда — «Веда гимнов» Сама-веда — «Веда песнопений» Яджур-веда— «Веда жертвенных формул» Атхарва-веда — «Веда заклинаний» ВЕДЫ

Игровая разминка выполнение разнообразных упражнений за ведущим с целью проверки: для ведущего: 1. Что запомнил сам 2. Развитие фантазии 3. Отработка музыкальности исполнения 4. Отработка четкости исполнения для группы: 1. Развитие внимания 2. Развитие двигательных навыков 3. Отработка музыкальности исполнения 4. Отработка четкости исполнения Конкурс «Придумай танец» Составить танец на основе предложенных карточек с рисунками Критерии оценки: 1. Четкость исполнения всех предложенных позиций 2. Музыкальность исполнения 3. Связующие движения и композиция танца 4. Артистизм

Цель: формировать любовь к народным традициям в сознании детей через знакомство с русскими народными праздниками. Задачи: воспитывать любовь и интерес к народным праздникам; познакомить детей с колядками, расширить словарный запас; создать хорошее настроение; представить фольклор, как явление, сочетающее музыку, действие и тексты; познакомить с обрядом колядования на Руси. Приготовления были тщательными – костюмы, маски и музыкальные инструменты взяли с собой.

«Основы религиозных культур и светской этики» ещё один шаг на пути последовательного осуществления новой государственной образовательной политики. . Цель и задачи комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Задачи учебного курса ОРКСЭ: 1. знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики; 2. развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; 3. обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы; 4. развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Почему и для чего рисуют дети? Рисование – основной вид продуктивной деятельности в дошкольном возрасте и оно приносит детям радость. Во время рисования развивается мелкая моторика Рисунки оказывают сильное стимулирующее действие на развитие речевой и мыслительной деятельности ребенка. Рисуя, ребенок выражает свой внутренний мир, выплескивает свои переживания. Рисование входит в систему психокоррекционных занятий для детей с ДЦП Основные подходы к обучению рисованию Традиционный - деятельность ребенка структурируется. Импровизационный – художник изображает не объекты, неважно, реальные они или фантастические, а с помощью цветов и форм выражает свой внутренний мир.

Г г Ги – ги – ги – мне купили сапоги. Гу – гу – гу – я по лужам побегу Га – га – га – у коровы есть рога. Го – го – го – убежать мне не легко П п Ип – ип – ип – в гости к нам пришел Филипп Уп – уп – уп – он совсем – совсем не глуп Ап –ап –ап – кто не кушает, тот слаб

Эти три зловещие буквы есть не что иное, как задержка психического развития. Звучит не слишком приятно, правда? К сожалению, сегодня в медицинской карте ребенка нередко можно встретить такой диагноз. В детском саду МАДОУ комбинированного вида №1 два года назад была открыта группа для таких детей, на данный момент группу посещают 11 детей из них 10 инвалидов с различными диагнозами (дети с лёгкой и тяжелой формой ЗПР, аутичные дети, неговорящие), возраст от 4 до 7 лет.

Актуальность исследования: время неумолимо идёт вперёд, и всё дальше в прошлое отодвигается Великая Отечественная война. Нашим проектом мы сохраняем память о Герое Советского Союза Буздалине Семёне Григорьевиче. Проблема: современные школьники недостаточно знают о подвигах героев земляков. Гипотеза: если каждый житель района с детских лет будет интересоваться и знать историю своей местности, то он будет передавать эту информацию из поколения в поколение, что привьёт интерес к истории своего родного края и любви к нему. Объектом исследования: являются документы о Герое Советского Союза Буздалине С.Г. В сердцах наших жить будут вечно Герои минувшей войны. Нам память о них дорога бесконечно И ею с тобой мы сильны… Память… Цель исследования: провести исследование по теме: « Подвиг нашего земляка Героя Советского Союза Буздалина Семёна Григорьевича»

Давно ли научились люди добывать огонь?   В старину люди думали, что в огне живут маленькие огненные ящерицы—духи огня.                 Случалось, что молния зажигала дерево. Люди со страхом смотрели на огненного зверя, который пожирал дерево, с треском ломая сучья и слизывая языком кору. Подойти ближе было страшно, а уходить не хотелось: в холодную ночь было тепло и весело около горящего дерева.     Нашлись в конце концов храбрецы, которые не побоялись приблизиться к угасающему огню и приручили огонь, как приручают диких зверей.           Яркий огонь осветил пещеры и землянки первобытных людей. Но прошло еще много тысяч лет, прежде чем люди научились добывать огонь. Научившись добывать огонь, человек мог не бояться его потерять. Если буря или ливень гасили костер, всегда можно было разжечь новый. Обычай поддерживать неугасимый огонь—один из самых древних на земле.                 Спички – детям не игрушка! Мы тоже добываем огонь трением —спички о коробок. Первобытные люди добывали огонь трением одной деревянной палочки о другую.