Учебные презентации

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. В отечественной науке широкое распространение получила деятельностная теория учения, основоположником которой является П.Я. Гальперин. Основной единицей анализа деятельности учащегося является учебное действие Задача учителя определить, какие действия при этом должен совершить ученик. Иначе говоря, нужно выяснить, какие это действия, и сформировать их.

Явления, свидетельствующие о сложной структуре атома. Слово «атом» означает «неделимый». В течение длительного времени атом считался наименьшей частицей вещества. Но в начале ХIX века были открыты явления, обнаруживающие сложность строения атома: 1. Изучение электропроводности различных веществ привело к открытию отрицательно заряженной частицы – электрона, входящего в состав атома. 2. Исследование радиоактивности доказало, что в состав атома входят также и положительно заряженные частицы. Модель атома Томсона В 1903г. Английский физик Джозеф Джон Томсон предложил одну из первых моделей строения атома. Он выдвинул гипотезу, что электроны, открытые им в 1896г., находятся внутри атома. Но так как атом в целом нейтрален, то отрицательные электроны окружены в атоме положительным веществом. По мысли Дж.Томсона атом похож на «пудинг с изюмом», где роль изюминок играют электроны.

Проблема : Организовать педагогическую работу, специально направленную на развитие математических способностей Цель : Создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физи-ческого развития личности, всемерного развития способностей, добиваясь получения учащимися прочных знаний и умения самостоятельно выполнять их Задачи: Создание благоприятных условий для разносторон-него развития личности учащихся; Развивать познавательные деятельности; Развития высокого уровня мыслительных процессов, развитие понимания собственных способностей учащимися.

Особенности последовательного соединения проводников Проводники включаются в цепь последовательно друг за другом. Цепь не имеет разветвлений. Закономерности последовательного соединения проводников Сила тока во всех участках цепи одинакова.

3 + 3 -2 -2 -2 -2 5 6 10

Цель урока: 1.Образовательная -закрепить знание свойств сложения - познакомить с буквенной записью свойства вычитания (вычитание суммы из числа) - формирование навыка использования этих свойств 2.Воспитательная - воспитание аккуратности , самостоятельности , активности 3.Коррекционная -коррекция внимания ,памяти ,речи Оборудование : -компьютер , проектор , экран -таблица с буквенной записью законов сложения и вычитания (находится у детей ;выдана на предыдущем уроке) Прочитать выражения :

Тема урока: «Опыт прошлого – уроки настоящего»

Цели урока: Обобщить сведения о книге как необходимом помощнике человека Воспитание любви к чтению Активизация словаря учащихся Оборудование: Передвижная книжная выставк Запись П. И. Чайковского «Времена года» Репродукция картины И. И. Левитана «Золотая осень» Ход урока Запись П. И. Чайковского «Времена года» Репродукция картины И. И. Левитана «Золотая осень» Стихотворение О. Бергольц «Бабье лето» Об одном и том же явлении - времени года – осени - может рассказать нам музыка, живопись, книга. - Может ли человек обойтись в жизни без книг?

Центральное место в искусстве импрессионистов занимало изображение природы, они писали пейзажи на открытом воздухе прямо с натуры. Покинув свои мастерские, нагрузившись мольбертами, холстами, палитрами и красками, импрессионисты отправлялись работать на пленэр. Они пытались передать красками живое, непосредственное впечатление от того, что они видели в данный момент. Для художника – импрессиониста по большей части важно не то, что он изображает, а важно “как”. Импрессионисты обновили колорит, они отказались от темных, земляных красок и наносили на холст чистые цвета (цвета радуги), почти не смешивая их предварительно на палитре. Художники импрессионисты: Огюст Ренуар Эдгар Дега Клод Моне Эдуард Мане Камиль Писсарро Альфред Сислей Джеймс Уистлер

Герб города ж/д вокзал

Мама-лисица; Детеныш-лисенок Мама-белка, детеныш-бельчонок.

Словарный диктант Агроном, забава, ездить, беседа, галерея, директор, желтеть, горизонт, борозда, засеять. Выпишите местоимения: так, низ, но, он, у, ты, при, они, около, она, мы, я

Первые Паралимпийские игры состоялись в столице Италии Риме в 1960 г. Церемония открытия Игр прошла 18 сентября на стадионе “АкваАцетоса”, где присутствовали пять тысяч зрителей. В соревнованиях приняли участие 400 спортсменов из 23 стран. Программа римских Игр включала восемь видов спорта, среди которых были легкая атлетика, плавание, фехтование, баскетбол, стрельба из лука, настольный теннис и т.д. Медали разыгрывались в 57 дисциплинах. В соревнованиях участвовали спортсмены с повреждением спинного мозга. Подводя итоги, определил “значение римских Игр как новой модели интеграции парализованных в общество”. Во II Паралимпийских играх (Токио, Япония, 1964 г.) приняли участие 390 спортсменов из 22 стран. Команды Великобритании (70 чел.) и США (66 чел.) были представлены наибольшим количеством атлетов. В программу Игр были включены новые виды спорта, в частности, езда на колясках, тяжелая атлетика и метание диска. Разыграны 144 медали. Существенным событием Игр стало переименование их в “паралимпийские”. На соревнованиях впервые использовалась паралимпийская атрибутика (флаг, гимн и символ), а после их окончания многие спортсмены-инвалиды Японии были трудоустроены.

Исторические события Историческая галерея полководцы Русские Правители Руси Исторические памятники 1 3 4 6 7 9 10 12 13 15 2 5 8 11 14 О каком историческом событии эти строки? Когда и где оно происходило? «А впереди, по звонким льдинам, Гремя тяжёлой чешуёй, Ливонцы едут грозным клином, Свиной железной головой». Ледовое побоище на Чудском озере 5 апреля 1242 года

Ко II спр. относятся: *все глаголы на ить, кроме: брить, стелить; *4 глагола на ать: слышать, дышать, держать, гнать; *7 глаголов на еть: смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, вертеть, обидеть, зависеть. ПОВТОРЕНИЕ Как определить спряжение глагола? Правило Страдательные причастия настоящего времени образуются от глаголов 1 спряжения от глаголов 2 спряжения -ЕМ (-ОМ) -ИМ

« Корзина с еловыми шишками» Произведения К.Г.Паустовского: «Заячьи лапы» «Прощание с летом» «Мещерская сторона» «Барсучий нос» «Надпись на валуне»

Пояснительная записка   Данная работа выполнена в рамках курсов повышения квалификации учителей иностранного языка г.Узловая Тульской области. Цель данной работы: раскрыть значимость метода проектов и проектной деятельности на уроке английского языка для более глубокого усвоения материала, повышения уровня ответственности учащихся в процессе обучения, развития познавательного, воспитательного аспектов обучения, расширения кругозора учащихся, развития их творческих способностей. В работа рассказывается о самом методе проектов, в подкреплении рассказа в качестве иллюстраций используются тематические проекты учащихся. Современная система образования направлена не только на передачу определенного набора знаний, умений и навыков, но и интеллектуальное и нравственное развитие личности. Основные цели обучения - формирование креативного и критического мышления, умения оперировать полученной информацией и применять знания на практике в различных ситуациях. Работа над проектами и исследованиями дает возможность учащимся размышлять, самостоятельно искать, анализировать, обобщать, обрабатывать необходимую информацию. Ребенок реализовывает свои творческие способности, он может отстаивать свое мнение, опираясь как на научные, доказанные факты, так и на свой опыт. Авторы современных УМК по английскому языку представляют материал таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение и учил применять полученные знания на практике. На уроках английского языка используется УМК В.П.Кузовлева и коллектива авторов . Данный УМК способствует формированию у младших школьников коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности. Темы модулей обладают широкими воспитательными возможностями. Одной из главных задач является воспитание толерантного и уважительного отношения к другой культуре и более глубокое осознание родной культуры. В ходе работы были использованы авторские разработки учителя английского языка МОУ СОШ № 14, г. Шахунья, Нижегородской области Татьяны Леонидовны Бушуевой, преподавателя английского языка первой категории Прогимназии №159 г.Ижевска Абашевой Ольги Владимировны, а также другие источники по данной теме. Что такое метод проектов и его использование на уроках английского языка Первоначально метод проектов (метод проблем) возник во второй половине XIX века в сельскохозяйственных школах США. Основывался он на прагматической педагогике (Дж. Дьюи) и предлагал строить обучение на активной основе, в ходе практической деятельности ученика. В 20-е годы прошлого века метод проектов привлек внимание советских педагогов, но более 50 лет применялся в нашей школе чрезвычайно редко, преимущественно на уроках труда. Вновь интерес к методу проектов в России усилился в 90-е годы в период реформы образования, демократизации отношений в школе в связи с необходимостью развивать активные формы познавательной деятельности учащегося. Но необходимо учитывать, что не все темы могут быть изучены с помощью метода проектов. Условиями проектной деятельности являются посильность, возможность сбора информации.

Вопросы педсовета: Гуманно- личностный подход в обучении как фактор личностного развития детей. ( Кучеров Г.Н.) Анализ учебной деятельности за 2007-2008 учебный год в динамике и систематизация работы методической службы в школе ( Купчик О.Н.) Отчет о работе начальной школы 2007-2008 в рамках «национального проекта» в сравнении с предыдущими годами. Проблемы. Поиски. Решения…. ( Петрова Н.В.) Семья и школа: конфронтация или добрый союз . Работа по программе « Семья и школа» (Арапова Л.И.) Гуманно- личностный подход в обучении как путь развития школы социальноориентированной модели. « Одни понимают образование как раскрытие врожденных способностей, идущее изнутри , другие формирование личности извне» Дж. Дьюи.

Цели и задачи урока: Место проведения: г. Санкт- Петербург, Выборгский район, лицей №486, 11А класс 16.02.2013года. Тема: «Световые волны». Тип: урок закрепления знаний изученного материала. Вид: исследовательский урок. Цели: - систематизация и обобщение ранее полученных знаний по данной теме. - заинтересовать учащихся исследовательской деятельностью; - развивать логическое мышление и умение анализировать полученные результаты исследований; -научиться применять полученные знания на практике и в быту; -воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, умение работать в подгруппе. Ход урока: 1.-Вступительное слово учителя. - Фронтальная беседа учителя с учениками по вышеуказанной теме. Дисперсия света ). Проходя сквозь призму, луч солнечного света не только преломляется, но и разлагается на различные цвета.

С давних пор существует традиция наряжать елку на Новый год В наше время в магазинах царит многообразие елочных игрушек и украшений

Найдите наименьшее значение функции y = x3 – 27x на отрезке [0; 4] 1) y / = 3x2 – 27 2) y / = 3x2 – 27 = 3(x2 – 9) = 3(x – 3)(x + 3) 3) y(0) = 0 Алгоритм решения задач Найдите наименьшее значение функции y = x3 – 27x на отрезке [0; 4] 1) y / = 3x2 – 27 2) y / = 3x2 – 27 = 3(x2 – 9) = 3(x – 3)(x + 3) 3) Другой способ решения min Наименьшее значение функция будет принимать в точке минимума. Можно сэкономить на вычислениях значений функции в концах отрезка. Этот способ будет удобно вспомнить, когда вычисления значений функции в концах отрезка будет сложным.

Результат действия сложения называется: 1) слагаемое 2) сумма 3) разность Если к числу прибавить 0, то получится: 1) предыдущее число 2) это же число 3) последующее число

Что изменилось? Выбери и отметь галочкой правильный ответ ФОРМА ЦВЕТ РАЗМЕР Следующий в ряду будет… Выбери и отметь галочкой правильный ответ