Учебные презентации

Проект Коль семья вместе, так и душа на месте
Проект Коль семья вместе, так и душа на месте
«Семья – источник вдохновения, Где рядом взрослые и дети. В семье от всех невзгод спасение, Здесь друг за друга все в ответе!» Проблема: почему дети так слабо владеют информацией о своих ближайших родственниках: маме, папе, сестрах, братьях, бабушках и дедушках – о своей СЕМЬЕ? Актуальность: самое главное в жизни любого ребенка – его семья. Воспитанием ребенка, как правило, занимаются родители: мама и папа. Но в наше время родители редко бывают дома с детьми. Чаще всего, дети предоставлены сами себе. В создавшейся ситуации большое влияние на воспитание ребенка оказывают средства массовой информации и компьютерные технологии. Дети не интересуются своей семьей, историей ее создания, не знают о семейных ценностях и традициях. Поэтому у нас возникло желание создать проект, который будет направлен на приобщение детей к общечеловеческим ценностям и любви к своей семье. Цель: помочь детям понять значимость семьи; познакомить с семейными традициями; показать ценность семьи для каждого человека; воспитывать любовь и уважение к членам семьи. Задачи: Расширить и углубить знания детей о семье, семейных ценностях (что такое семья, для чего она создается, кого называют членами семьи); Воспитывать доброе, заботливое отношение и любовь к семье; Привлечь и вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по теме проекта Развивать у детей познавательную активность, активизировать и обогащать словарь, делиться своими знаниями.
Продолжить чтение
От анализа текста к сочинению
От анализа текста к сочинению
Цели и задачи Знать: Основные этапы работы с текстом для написания сочинения. Уметь: Выполнять различные элементы комплексного анализа текста. Создавать отдельные композиционные части сочинения по заданному тексту. Текст Д.С. Лихачёва (фрагменты) (1) Что же самое главное в жизни? (2) Главное у каждого человека должно быть добрым и значительным. (3) Человек должен уметь подниматься над самим собой, над своими личными заботами и думать о смысле жизни - оглядывать прошлое и заглядывать в будущее. (4) В жизни ценнее всего доброта, умная, целенаправленная… (6) Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливым других и способен хоть на время забыть о себе, о своих интересах… (8) Если жить для других, то другие сберегут то, чему ты отдал силы. (9)Всё плохое и мелкое в жизни быстро забывается. (10) А люди, служившие другим, служившие по-умному, имевшие в жизни добрую и значительную цель, запоминается надолго… (14) В жизни надо иметь своё служение - служение какому-то делу, даже если оно маленькое. (15) Если этому делу будешь верен, оно станет большим. (16) Знать это, помнить об этом всегда и следовать путями доброты – очень и очень важно.
Продолжить чтение
Поисковая и проектная деятельность, проект Победа деда - моя победа!
Поисковая и проектная деятельность, проект Победа деда - моя победа!
С пожелтевших от времени снимков смотрят безымянные солдаты Великой Отечественной войны, наши отцы, деды и прадеды, которые ради нас с вами отдавали свои жизни и проливали кровь. Вглядитесь в их лица… МЫ ПОСТАРАЛИСЬ ВСПОМНИТЬ ВСЕХ ПОИМЕННО: ПРАДЕДУШКИ И ПРАБАБУШКИ УЧАЩИХСЯ 4 «А» КЛАССА: Победа Деда – Моя Победа! Это проектная исследовательская деятельность всего класса: родители, бабушки и дедушки, соседи, архивы военкомата, архивы библиотек и многие другие источники информации были использованы при создании проекта. А завершили работу классным часом, на который пригласили всех, кто принимал участие в поиске Учитель-Зайцев, дедушка нашей учительницы Семён Семёнович сначала работал учителем, а затем и директором местной школы. После оккупации хутора немецко-фашистскими захватчиками его, умного и уважаемого людьми человека, назначили старостой. Захватчики надеялись иметь послушного и преданного помощника, но ошиблись. Рискуя собственной жизнью, Зайцев с хуторскими активистами укрывал от немцев колхозный скот, предупреждал «неблагонадёжных» о грозившей им опасности, прятал у родственников и друзей красноармейцев, местных комсомольцев. Ему установлена мемориальная доска 19 октября на хуторе Сухие Челбасcы на здании сельского клуба. На ней - портрет интеллигентного мужчины с «брежневскими» бровями и текст: «Зайцев Семён Семёнович. 26.04.1897 - 08.09.1983. Учителю. Патриоту. За верность родному хутору и хуторянам в период немецко-фашистской оккупации. Август 1942 - февраль 1943».
Продолжить чтение
История волейбола.
История волейбола.
Введение Центральный орган волейбола как международного вида спорта, определяющий свод правил FIVB(англ.) — Международная федерация волейбола. Волейбол — олимпийский вид спорта с 1964 года. Волейбол — неконтактный, комбинационный вид спорта, где каждый игрок имеет строгую специализацию на площадке. Важнейшими качествами для игроков в волейбол являются прыгучесть для возможности высоко подняться над сеткой, реакция, координация, физическая сила для эффективного произведения атакующих ударов. Для любителей волейбола — распространённое развлечение и способ отдыха благодаря простоте правил и доступности инвентаря. Существуют многочисленные варианты волейбола, ответвившиеся от основного вида — пляжный волейбол (олимпийский вид с 1996 года), мини-волейбол, пионербол, парковый волейбол (утверждённый конгрессом FIVB в ноябре 1998 года в Токио). Волейбол (англ. volleyball от volley — «ударять мяч с лёта» (также переводят как «летающий», «парящий») и ball — «мяч») — вид спорта, командная спортивная игра, в процессе которой две команды соревнуются на специальной площадке, разделённой сеткой, стремясь направить мяч на сторону соперника таким образом, чтобы он приземлился на площадке противника (добить до пола), либо игрок защищающейся команды допустил ошибку. При этом для организации атаки игрокам одной команды разрешается не более трёх касаний мяча подряд (в дополнение к касанию на блоке). Происхождение современного волейбола Сохранились хроники римских летописцев 3 века до нашей эры. В них описывается игра, в которой по мячу били кулаками. До нашего времени дошли и правила, описанные историками в 1500 году. Игру тогда называли "фаустбол". На площадке размером 90х20 метров, разделённой невысокой каменной стеной, состязались две команды по 3-6 игроков. Игроки одной команды стремились перебить мяч через стену на сторону соперников. Изобретателем волейбола считается Уильям Дж. Морган, преподаватель физического воспитания колледжа Ассоциации молодых христиан в городе Холиоке (штат Массачусетс, США). 9 февраля 1895 года в спортивном зале он подвесил теннисную сетку на высоте 197 см, и его ученики, число которых на площадке не ограничивалось, стали перебрасывать через неё баскетбольную камеру. Морган назвал новую игру «минтонет». Годом позже игра демонстрировалась на конференции колледжей ассоциации молодых христиан в Спрингфилде и по предложению профессора Альфреда Т. Хальстеда получила новое название — «волейбол». В 1916 году были опубликованы первые правила волейбола. Основные правила игры сформировались в 1915—25 гг. В странах Америки, Африки, Европы практиковался волейбол с шестью игроками на площадке, в Азии — с девятью или двенадцатью игроками на площадке 11х22 м без смены позиций игроками во время матча.
Продолжить чтение
Презентация Реализация регионального компонента Наш дом - Южный Уралв ДОУ
Презентация Реализация регионального компонента Наш дом - Южный Уралв ДОУ
Региональный компонент Образовательная программа предусматривает включение воспитанников в процессы ознакомления с региональными особенностями Уральского края. Основной целью работы является способствовать обучению и воспитанию детей на идеях педагогики народов Южного Урала. Поставленные задачи: 1) Способствовать обогащению первичных представлений о природе, культуре, истории народов региона Южного Урала; 2) Формировать эмоционально-положительное отношение к представителям культур Южного Урала; 3) Развивать умение творчески и самостоятельно применять поликультурные знания в разных видах детской деятельности. Социально – коммуникативное развитие ·        Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. ·        Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками. ·        Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. ·        Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания. ·        Формирование готовности к совместной деятельности. ·        Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации. ·        Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. ·        Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.
Продолжить чтение