Презентации по Алгебре

Цели и задачи урока. повторить понятия уравнения, корня и решения уравнения; повторить свойства сложения и вычитания; развивать навыки решения уравнений, содержащих более одного арифметического действия; показать практическую значимость математических знаний для решения уравнений; сформировать первичные навыки математического моделирования. План урока «Математику нельзя изучать, наблюдая, как это делает сосед». А. Нивен Устные упражнения Решение уравнений Решение задачи Решите тест Изучение нового материала «Проверка домашнего задания. Математический фокус Актуализация знаний учащихся. Работа в группах Из истории математики

Использование ИКТ на уроках математики. «Как же наиболее эффективно использовать потенциальные возможности современных информационных и коммуникационных технологий при обучении школьников, в том числе, при обучении математике?» Использование ИКТ на уроках математики. Применение информационных технологий в обучении базируется на данных физиологии человека: в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик активно участвует в процессе.

Объектом исследования является процесс обучения пятиклассников решению текстовых задач на уроках математики. Предметом исследования является пути повышения эффективности обучения решению задач посредством метода моделирования и мультимедийных средств в математике. Цель исследования: разработка различных вспомогательных моделей, слайдов, презентаций используемых при обучении решению текстовых задач в 5 классе общеобразовательной школы. Достижение цели предполагает решение ряда задач: 1. Изучить научную, методическую литературу об использовании метода моделирования и мультимедийных средств при решении текстовых задач. 2. Разработать вспомогательные модели для решения текстовых задач на уроках математики. 3. Экспериментально проверить эффективность разработанных уроков и проанализировать их. Гипотеза: использование метода моделирования и мультимедийных средств способствует успешному формированию умения решать текстовые задачи.

Убедись в правильности решения и сделай вывод Поработаем устно 1 Вычисли 2 Решите уравнение

Цели: 1. Систематизировать, расширить и углубить знания, умения применять различные способы разложения многочлена на множители и их комбинации. 2. Способствовать развитию наблюдательности, умения анализировать, сравнивать, делать выводы. Задание 1. Соединить линиями соответствующие части определения:

Определение показательного неравенства: Показательными неравенствами называются неравенства вида Решить неравенство - значит, найти все его решения или доказать, что их нет. Показательная функция монотонно возрастает на множестве R, если a>1, монотонно убывает, если 0

"mind maps "mind" означает "ум " + слово "maps" — "карты" = "карты ума" "карты разума", "интеллект-карты" "карты сознания " "ментальные карты “ "карты памяти" "карты представлений" "мысленные карты" "умственные карты" и т. д. Ителлект–карты – технология изображения информации в графическом виде Интеллект-карты – это графическое выражение…. Интеллект-карты – это мощный визуальный метод… Интеллект-карты – это инструмент….

«Путь в тысячу шагов начинается уже с первого шага» Целеустремленность Образование Здоровье Профессия

Цели урока: познакомить учащихся с приемом выполнения сложения и вычитания десятичных дробей; развивать логическое мышление учащихся. 5 класс Сложение и вычитание десятичных дробей

Ход урока Анализ контрольной работы Определение темы урока Работа по теме урока Итог урока Дом. задание Высочайшая горная вершина мира

Сложи Два десятка и семь десятков Пять сотен и девять десятков Одну тысячу, пять десятков и шесть сотен Вычти Из семи десятка четыре десятка Из трех сотен пять десятков Умножьте Три десятка на два десятка Две сотни на три сотни Реши задачу Незнайка бегает вокруг клумбы со скоростью 50м/мин. Где он будет находится через две минуты после начала движения, если будет бежать из точки А: По часовой стрелке Против часовой стрелке Через 4 мин после начала движения. А 40м 60м

Самостоятельная работа

Как люди научились считать Часть 1 . содержание История устной и письменной нумераций Египетская нумерация Вавилонская нумерация Римская нумерация Славянская нумерация

Цели: 1. Стимулирование интереса к математике; 2. Способствование развитию логического мышления, умению быстро думать и принимать правильное решение; 3. Развитие сообразительности, внимания, интуиции и находчивости учащихся. Личностные УУД: -- выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание, трудолюбие и самостоятельность; -- излагать свои мысли в устной форме, слушать и понимать речи других; -- анализировать и извлекать необходимую информацию; -- приводить примеры, строить логическую цепочку рассуждений; -- критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль. Метапредметные УУД: -- составлять план выполнения задач; -- формулировать определения прямой, луча и отрезка; -- пользоваться определениями; -- привить привычку контролировать процесс вычисления; -- решать геометрические задачи, выполнять несложные практические расчеты, решать занимательные задачи. Предметные УУД: -- находить поверхность, прямую, луч и отрезок; -- находить различия и сходства; -- познакомиться с латинском языком; -- обозначать прямую, луч и отрезок латинскими буквами.

Введение Понятие является одной из главных составляющих в содержании любого учебного предмета, в том числе – и математики. Объект исследования: процесс формирования математических понятий в 5-6 классах. Цель работы: разработать методические рекомендации для изучения математических понятий в 5-6 классах. Задачи работы: Изучить математическую, методическую, педагогическую литературу по данной теме. Выявить основные способы определения понятий в учебниках 5-6 классов. Определить особенности формирования математических понятий в 5-6 классах. Разработать методические рекомендации формирования некоторых понятий. Методы исследования: изучение методической и психологической литературы по теме; сравнение различных учебников по математике; опытное преподавание. Основы методики изучения математических понятий Математические понятия, их содержание и объём, классификация понятий Каждое понятие характеризуется объёмом и содержанием. Содержание – множество существенных признаков понятия. Объём – множество объектов, к которым применимо данное понятие. Выделяют следующие виды классификации: По видоизмененному признаку. Дихотомический. Деление объёма понятия на два видовых понятия, одно из которых обладает данным признаком, а другое нет. цели обучения классификации: 1) развитие логического мышления; 2) изучая видовые отличия, мы составляем более ясное представление о родовом понятии.

Что такое [x] и {x}? Click to add title in here [x] {x} Целая часть (наибольшее целое число, не превосходящее х) Разность между числом и его целой частью Т.е. {x} = x – [x] [2.35]=2, {2.35}=2.35 - 2=0.35, [10]=10, а {10}=0 [-0.85]= - 1 {-0.85}=-0.85-(-1)=0.15 График функции y=[x]

Сформулируйте определение квадратного уравнения. 2. Объясните, в чём заключается смысл ограничения в определении квадратного уравнения (а ≠ 0). 3. Запишите виды неполных квадратных уравнений. Запишите формулу корней квадратного уравнения. Запишите формулу корней квадратного уравнения с четным вторым коэффициентом. Запишите теорему Виета. . Вопросы теоретической разминки: Определение. Квадратным уравнением называется уравнение вида где х – переменная, а,b,c – некоторые числа, причем

Объект исследования – учебный процесс на уроках математики Предмет исследования – технология игрового обучения на уроках математики основной школы Цель исследования – изучить реализацию технологии игрового обучения на уроках математики основной школы. Задачи исследования Обоснование факта Определение места дидактических игр и игровых ситуаций в системе других видов деятельности на уроке Выделение целесообразности использования их на разных этапах изучения различного по характеру математического материала Разработка методики проведения дидактических игр с учетом дидактической цели урока и уровня подготовленности учащихся Выделение требований к содержанию игровой деятельности в свете идей развивающего обучения

Вопросы повторения. Устно. Найдите правильный ответ: -9 + (-3) = 12 6 -6 -12 Вопросы повторения. Устно. Найдите правильный ответ: -4,8 + 4,8 = 9,6 -9,6 8,16 0 -8,16

Определение Степенная функция, где показатель – четное число

СЫГРАЕМ? ДОПИШИТЕ ФОРМУЛЫ

Природа Пензенской области в цифрах. Знаешь ли ты? Очень богат и разнообразен животный и растительный мир Пензенской области. На ее территории определены ? памятников природы, среди которых: ? родников, ? озер и болот, ? степных участков, ? лесных надела, ? дендрологических и ? культурно-исторических участков. А чтобы узнать эти цифры, надо решить устно следующие уравнения

«С тех пор как существует мирозданье, Такого нет, кто б не нуждался в знанье. Какой мы ни возьмем язык и век, Всегда стремится к знанью человек». Рудаки ax² + bx + c > 0 ax² + bx + c < 0 х - переменная, а, b, c – некоторые числа а ≠ 0 Графический ( с помощью параболы) Метод интервалов

Девиз урока: «Чем больше я знаю, тем больше умею.» Эпиграф Кто ничего не замечает, Тот ничего не изучает. Кто ничего не изучает, Тот вечно хнычет и скучает. (поэт Р.Сеф).