Презентации по Алгебре

Станция «Загадки» Станция «Блиц» Станция «Лицедеи» Станция «Умники» Станция «Треугольник» Станция «Конечная» Станция «Загадки»

Меню Способы разложения многочлена на множители. Вынесение за скобки общего множителя. Группировка. Использование ФСУ. Комбинированный способ. Применение разложения многочлена на множители. Вычислить наиболее рациональным способом. Решение уравнения. Разложение многочлена на множители. Разложить на множители; предварительно проклассифицировав. Способы разложения многочлена на множители. Назад 1) 2) 3) 4) Вынесение за скобки общего множителя Группировка Использование формул сокращённого умножения Комбинированный способ

В порядке возрастания: Правильные дроби: Неправильные дроби:

Спецкурс «Готовимся к ЕГЭ по математике» Требования к начальному уровню знаний, умений и навыков учащихся 1. Знать основные понятия и формулы тригонометрии 2. Владеть техникой вычислений 3. Проводить тригонометрические преобразования 4. Владеть приемами решения простейших тригонометрических уравнений 5. Уметь строить графики простейших тригонометрических функций

Цель: Доказать, что курение самый опасный враг для жизни и здоровья человека Любопытство и подражание… Чаще всего курить начинают в подростковом возрасте. Мы провели анкетирование среди учащихся 5 – 11 классов. Было опрошено 754ученика нашей школы. Из них курящих – 140 человек. Каков процент курящих учеников нашей школы от общего числа опрошенных: 140 : 754 * 100% = 18,6%.

Алексеевка один из древнейших городов российской провинции, история которого тесно переплетается с историей Российского государства. Экскурсия по городу знакомит с достопримечательностями города, его старинными зданиями, в которых проживали наши знаменитые земляки, а также с памятниками архитектуры и искусства. Город - с глубокими культурными традициями. В его прошлом и настоящем —имена писателей, художников, музыкантов, актеров. «Любовь к родному краю, знание его истории – основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества.» Д. С. Лихачев

Рано или поздно всякая правильная математическая идея находит применение в том или ином деле. А.Н. Крылов Объедините в группы эти предметы. С какими плоскими геометрическими фигурами можно их сравнить?

Цель урока: сформировать представление о статистических закономерностях в реальном мире на примере размаха, моды и среднего арифметического. читель математики МКОУ "ООШ", с.Березичский стеклозавод Рябова Т.В. Задачи урока: Образовательная задача: вывести понятие статистики, характеристик набора данных: размах, мода, среднее арифметическое; сформировать навыки нахождения этих характеристик и умения объяснять их статистическое значение. Развивающая задача: формирования у учащихся функциональной грамотности – умения воспринимать и анализировать информацию, представленную в виде набора данных (ряда); создать условия для развития практического и творческого мышления; развитие познавательного интереса учащихся; содействовать развитию исследовательских навыков учащихся в процессе решения задач практической направленности. Воспитательная задача: создать условия для осознания учащимися ценности математических знаний, как средства познаний окружающего мира; формирование здорового образа жизни; воспитание устойчивого интереса к изучению математики. читель математики МКОУ "ООШ", с.Березичский стеклозавод Рябова Т.В.

БЛИЦ – ОПРОС (I ЧАСТЬ) 1 Прямоугольный параллелепипед – это фигура. 2. Стороны граней параллелепипеда называются ___________ 3. У параллелепипеда __ вершин, __ ребер, __ граней. 4. Каждое ребро параллелепипеда – это _____________________ 5. Каждая грань параллелепипеда – это _____________________ 6. Прямоугольный параллелепипед имеет __________ измерений. 7. Прямоугольный параллелепипед, у которого все измерения равны, называется ___________ 8. Гранями куба являются __________________ (плоская, объемная) объемная ребрами 8 12 6 (геометрическая фигура) отрезок (геометрическая фигура) прямоугольник (сколько) 3 кубом (геометрическая фигура) квадраты ПОСТАВЬ ЗНАК «+» ПЕРЕД УТВЕРЖДЕНИЕМ, С КОТОРЫМ СОГЛАСЕН, И ЗНАК «-» ПЕРЕД УТВЕРЖДЕНИЕМ, С КОТОРЫМ НЕ СОГЛАСЕН: 1. Любой куб является прямоугольным параллелепипедом. 2. Любой прямоугольный параллелепипед является кубом. 6. У параллелепипеда все грани являются прямоугольниками. 3. У куба все грани являются квадратами. 4. У параллелепипеда 8 ребер. 5. У куба все ребра равны. - + + + + -

Актуальность Государственный образовательный стандарт определяет цель современного образования – воспитание компетентного выпускника, т.е. создание условия для оптимального развития способностей ребенка к дальнейшему самообразованию и совершенствованию. Данная цель включает в себя сохранение здоровья ученика, развитие его интеллекта и эмоционально - чувственной сферы, социально-личностную адаптацию. Задачи: Изучить учебные, познавательные интересы учащихся. Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость внеклассных занятий по математике. Формировать положительную мотивацию участия во внеклассных занятиях по математике. Обеспечить эффективное использование учащимися своих ресурсов. Способствовать созданию благоприятной атмосферы при проведении внеклассных мероприятий. Строить демократический стиль взаимоотношений с детьми.

Цели урока: воспитательные: создание условий для воспитания навыков самостоятельной деятельности учащихся; воспитание эстетических качеств, коммуникативных умений; развивающие: развитие интереса к математике, литературе, активация мыслительной деятельности, развитие творческого мышления, математической речи учащихся; обучающие: повторение теоретического материала по данному разделу, формирование знаний по пройденной теме, закрепление навыков решения уравнений. Устный счет Расставьте в следующих забавных равенствах запятые: 32+18=5; 63-27=603; 736-336=4; 3+108=408; 14•5=7; 12•50=60.

ЗАДАНИЕ ФУНКЦИИ ТАБЛИЦЕЙ ЗАДАНИЕ ФУНКЦИИ ОПИСАНИЕМ. Каждому человеку его рост 182 см

Координатный луч Координатный луч – это луч, на котором задано начало отсчета, единичный отрезок и показано направление увеличения чисел. Работа с рисунками Что можно сказать про яблоко? Что можно сказать о числе 3? Соответствует ли числу 4 груша? Какое число соответствует букве А? Какая буква соответствует числу 5? Что можно сказать о букве D? Соответствует ли число 3 букве В?

Мониторинг и экспертиза – современные требования к объективной оценке результатов здоровьесберегающей работы школы и учителя МОНИТОРИНГ Основной показатель, отличающий все здоровьесберегающие образовательные технологии – регулярная экспресс – диагностика состояния учащихся и отслеживание медицинскими работниками основных параметров развития организма в динамике(начало-конец года), что позволяет сделать соответствующие выводы о состоянии здоровья учащихся. Существующая система школьного образования имеет здоровьезатратный характер.

Задачи урока Повторить правила преобразований функций: Задачи урока Построить графики тригонометрических функций с помощью преобразований

План: Организационный момент Домашнее задание Устная работа Работа над темой Самостоятельная работа Итог урока Устная работа

План урока: Организационный момент Учащиеся садятся по командам (5-6 человек в каждой команде, парты составляются соответствующим образом). Каждая команда придумывает себе название и выбирает капитана. Устная работа. Актуализация, фронтальная проверка знаний по теме Учащиеся повторяют определение многочлена стандартного вида, правила сложения и вычитания многочленов. Решение задач Каждой команде предстоит решить 4 задачи, каждая оценивается в 5 баллов. Команда, которая быстрее остальных справляется с задачей, получает дополнительно 3 балла. Задачи представлены в виде слайдов, а также у каждой команды имеются на столах экземпляры в печатном виде, где учащиеся должны записать решения и ответы. 1). Представьте многочлен в стандартном виде и заполните таблицу буквами в соответствии с найденными ответами: 13a – 5ab – 3ab= ; 3ab – 5a2 – 8ba= ; 6ab – 2b2 – 6ba + 5a2 + 0,6b2= ; 2a2b – 5ab2 + 3a2b – 8b2a – 2ba2= ; - 4a · ba + 2a2b + 0,2a2b2 – 2a2b2= ; 3a2b3 + 5a · 0,2ab2 – 4a2b2 · 0,5b + 2a2b2= = ;

Вычисли устно: а)72:24 ·12 +34 :5 +56 _______ Б)95:5 +56 :3 -8 ·3 _____ В)96:3 +28 :4 ·5 :25 ______ 70 51 3 МОЛОДЦЫ!!! Какая часть круга закрашена? 2/3 4/6 8/12

Цель: Повторение определения и свойств степени с натуральным показателем. Задачи: В ходе совместной деятельности учителя и учащихся: повторить свойства степени с натуральным показателем и их применение к решению упражнений; подготовить к введению понятия степени с целым показателем; развивать математически грамотную речь. - степень с натуральным показателем; - основание степени; - показатель степени.

Тур1. «Эрудит» Какое число делится без остатка на любое целое число, отличное от нуля? Найдите число, 1\3 и 1\4 которого в сумме составляют 21. Каждое из трех натуральных чисел разделили на их сумму; полученные числа сложили. Что получилось в итоге? Стоимость книги 25 рублей и еще половина стоимости. Сколько стоит книга? Подряд выписаны 99 натуральных чисел:1,2,…99. Сколько раз в записи встречается цифра 5? Ответы: 19; 3; 20; 50; 36; 0; 1 0 36 1 50 20 ТУР 1. «Эрудит» К однозначному числу приписали такую же цифру. Во сколько раз увеличилось это число? 60 листов бумаги имеют толщину 1 см. Какова толщина книги, если в ней 240 страниц? Три курицы за 3 дня снесли три яйца. Сколько яиц снесут 12 кур за 12 дней? Чему равно частное, когда делимое и делитель равны между собой? Пять землекопов за 5 часов выкапывают 5 м канавы. Сколько землекопов за 100 ч выкопают 100 м канавы? Ответы: 4; 12; 100; 11; 2; 48; 1; 5 11 2 48 1 5

Максим наудачу выбирает двузначное число. Найдите вероятность того, что оно начинается на 3. Ответ округлите до сотых. 0,11 Коля выбирает трехзначное число. Найдите вероятность того, что оно делится на 5. 0,2

Вычислите устно: 0,4 ∙ 2 0,03 ∙ 4 0,7 ∙ 5 0,006 ∙ 4 8 ∙ 0,004 0,125 ∙ 8 2,7 ∙ 10 0,691 ∙ 100 0,8 0,12 3,5 0,024 0,032 1 27 69,1 Разделите число 541,2 на 10 на 100 на 1000 на 10000 54,12 5,412 0,5412 0,05412

1 Задание При каком значении n значение выражения n:4 равна числу 412? 412 1648 103 13 Далее 1 бал. 2 Задание Какая из записей представляет буквенное выражение? 250:a=5 53·2-46 3· (5·c+40) 9>y Далее 1 бал.