Детские презентации

Образовательная кинезиология (кинестетика) Образовательная кинезиология является психолого-педагогическим направлением, изучающим взаимосвязи тела с психическими и эмоциональными процессами. Она включает в себя последние достижения в области психологии, педагогики, физиологии и нейрофизиологии. Организм как бы проходит переобучение. С помощью определенных упражнений он балансирует все процессы в теле, координирует работу обоих полушарий мозга, включает совместное интегрированное взаимодействие интеллекта и тела. Это направление предлагает специально организованные движения, оптимизирующие деятельность мозга и  тела для гармоничного развития и  творческой самореализации личности. ПРОГРАММА “ГИМНАСТИКА МОЗГА” БЫЛА РАЗРАБОТАНА В 1970-Х ГОДАХ АМЕРИКАНСКИМ ДОКТОРОМ ПОЛОМ ДЕННИСОНОМ, ПРИМЕНЯЮЩИМ АККУПУНКТУРУ И АККУПРЕССУРУ , СФОРМУЛИРОВАВ НАБЛЮДЕНИЯ В ЧЕТКУЮ КОНЦЕПЦИЮ И СОСТАВИВ КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ, ПСИХОЛОГ ЯВИЛ МИРУ УНИКАЛЬНУЮ ГИМНАСТИКУ ДЛЯ МОЗГА, С ПОМОЩЬЮ КОТОРОЙ МОЖНО УЛУЧШИТЬ ПАМЯТЬ, УСКОРИТЬ УСВОЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ, ПОЛУЧИТЬ НАВЫКИ БЫСТРОГО ОБУЧЕНИЯ. ГИМНАСТИКА МОЗГА– это комплекс упражнений, которые активизируют полноценную деятельность ума и тела, помогают управлять своей эмоциональной, физической и умственной жизнью. Эти интегрирующие упражнения пробуждают систему “интеллект-тело” и приводят её в готовность к обучению. ЦЕЛЬ РАЗВИТИЕ МЕЖПОЛУШАРНОЙ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ; РАЗВИТИЕ МЕЖПОЛУШАРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ; РАЗВИТИЕ МЕЖПОЛУШАРНЫХ СВЯЗЕЙ; СИНХРОНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПОЛУШАРИЙ; РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ; РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ; РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ; РАЗВИТИЕ РЕЧИ; РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ; УСТРАНЕНИЕ ДИСЛЕКСИИ

Основные достижения возраста -ходьба, освоение бега, прыжков ,лазания -предметная деятельность -речь Рекомендации родителям. -Не ограничивать двигательную активность детей, а стимулировать. -Активный ребенок лучше спит, ест, у него более устойчивая Н.С. -Двигательная активность важна для интеллектуального развития ,познания окружающего мира.

Составила и провела презентацию воспитатель I квалификационной категории МБДОУ комбинированного вида №5 «Умка» г. Балаково Саратовской области. Ермилова Ольга Николаевна Цель: Организация совместной деятельности родителей и воспитателей по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Повышение культуры участников дорожного движения.

Быстрая речь неприемлема в разговоре с ребенком. Говорите ясно, четко называя предметы, правильно используя слова. Не позволяйте ребенку говорить быстро. Это приводит к возникновению заикания Главные составляющие красивой речи: - правильность, - четкость, - умеренные темп и громкость, - богатство словарного запаса, - интонационная выразительность. Такой должна быть ваша речь.

Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность ОПРЕДЕЛЯЕТ : цели и задачи аттестации, допуски и ограничения при проведении аттестации, основные подходы к формированию аттестационных комиссий, принципы их работы и принятия решений, порядок подачи и обработки заявлений на аттестацию, основания для установления квалификационных категорий. Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность ДОБРОВОЛЬНАЯ НА ПЕРВУЮ ИЛИ ВЫСШУЮ КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ КАТЕГОРИИ ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ НА СООТВЕТСТВИЕ ЗАНИМАЕМОЙ ДОЛЖНОСТИ ДВА ВИДА АТТЕСТАЦИИ педагогических работников Аттестация педагогических работников проводится по 28 должностям Перечень педагогических должностей определен Постановлением Правительства РФ от 8 августа 2013 г. № 678 «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работниковорганизаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций» Перечень должностей педагогических работников 1. Воспитатель 2. Инструктор-методист 3. Инструктор по труду 4. Инструктор по физической культуре 5. Концертмейстер 6. Логопед 7. Мастер производственного обучения 8. Методист 9. Музыкальный руководитель 10. Педагог дополнительного образования 11. Педагог-библиотекарь 12. Педагог-организатор 13. Педагог-психолог 14. Преподаватель 15. Преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности 16. Руководитель физического воспитания 17. Социальный педагог 18. Старший вожатый 19. Старший воспитатель 20. Старший инструктор-методист 21. Старший методист 22. Старший педагог дополнительного образования 23. Старший тренер-преподаватель 24. Тренер-преподаватель 25. Тьютор 26. Учитель 27. Учитель-дефектолог 28. Учитель-логопед

КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЁНКА ВКЛЮЧАЕТ ШЕСТЬ ГРУПП ПРАВ

Тип: практико-ориентированный. Срок: учебный год. Участники: воспитанники, сотрудники МБДОУ ДС №9 “Малахитовая шкатулка” + семья. Плавание – это не только вид спорта, но и жизненно важный навык, необходимый человеку в разнообразных ситуациях, один из самых полезных видов физических упражнений. Выполнение различных движений в воде является одним из важнейших факторов гармоничного развития ребенка. Поэтому чем раньше приучить ребенка к воде, научить его плавать, тем полнее скажется положительное воздействие плавания на развитие детского организма. Актуальность проблемы: дефицит внимания родителей к детскому спорту и физкультурной деятельности в целом;  ​ отсутствие интереса к занятиям по обучению плаванию в образовательном учреждении;  ​ недостаток информации по вопросам укрепления и оздоровления детского организма.

Немного теории…. С момента рождения-и это очевидный факт-процессы мочеиспускания и дефекации ребенком не контролируются, т.е. эти процессы подчиняются безусловным рефлексам-действиям, не требующим участия коры головного мозга. Существуют установленные специалистами физиологические нормы: 1.Естественный подход к контролю над выделениями начинается после года и активно «дозревает» в течение второго года жизни. 2.Средний возраст выработки более-менее устойчивых «горшочных» навыков колеблется в интервале от 22-х до 30-ти месяцев. 3.Стойкие условные рефлексы формируются к трехлетнему возрасту. Успешность переучивания определяется тремя факторами: 1.Состоянием (развитием)органов, принимающих непосредственное участие в процессах мочеиспускания и дефекации: мочевой пузырь, мочеиспускательный канал, прямая кишка, мышцы брюшного пресса, сфинктеры прямой кишки и мочевого пузыря (сфинктер-это особая мышца, сжимающая полый орган или замыкающая выход из него) 2. Состоянием (развитием) нервной системы, прежде всего, коры головного мозга. 3.Интенсивностью внешних воздействий или, проще говоря, педагогической активностью родственников Физиологически, способность контролировать сфинктер появляется раньше способности контролировать мочеиспускание. Таким образом, рекомендуемое время приучения ребенка к горшку колеблется в достаточно широком возрастном интервале- от 1-го года до 3-х лет! Как определить готовность ребенка к обучению пользоваться горшком? Существуют некоторые признаки, указывающие на психическую и физиологическую готовность организма к познанию туалетной науки: -установление более-менее стабильного режима дефекации -способность более 1.5-2 часов сохранять подгузники в сухом состоянии -знание частей тела и название предметов одежды -знание или понимание слов «пописал», «покакал» -демонстрация отрицательных эмоций, как следствие пребывания в грязных (мокрых) подгузниках -стремление (умение) самостоятельно раздеваться -стремление (умение) самостоятельно входить-выходить из туалета -ребенок вам подражает -ребенок уверенно ходит, может садиться, нагибаться -ребенок может почувствовать необходимость сходить на горшок и может как-то выразить это желание -ребенок понимает обращенную к нему речь, может выразить простейшие желания, произносит первые слова

Цель исследования: Разработать методику применения упражнений направленных на преодолении страхов у детей к водной среде, которая позволит повысить эффективность целостного процесса обучения плаванию. Объект исследования: Выявление признаков водобоязни в процессе обучения плаванию детей дошкольного возраста.

На кухне за приготовлением еды можно попросить ребенка помочь накрыть на стол, а заодно: -вспомнить названия предметов посуды, -посчитать предметы посуды; - поиграть в «съедобное- несъедобное», поочередно называя слова. «Пересыпаем ложкой»

Тяжелая адаптация - фактор, препятствующий сохранению здоровья ребенка Программа адаптации детей к условиям детского сада «Ладушки-ладошки»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА Отечественные психологи называют период с 4 до 6 (6, 5) лет дошкольным детством. Ведущая деятельность в этом возрасте, по Л.С. Выготскому и А.Н. Леонтьеву, – общение и ролевая игра. Игра это своеобразный, вынесенный вовне процесс осмысления ребенком окружающего мира. В игре ребенок примеряет на себя различные роли, которые люди используют в своей жизни: командир, ведомый, мама, папа, храбрый принц, капризная принцесса, герой и т.д. Благодаря игре с ребенком можно установить контакт.

Актуальность Дошкольное детство – уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. В то же время это период, в течение которого ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых – родителей и педагогов. Важно, чтобы дети росли в атмосфере уважения и не страдали от негативных последствий. В слабых руках малышей – наше с вами будущее, наш завтрашний день. Цель: Взаимодействие и расширение поля позитивного общения в семье, реализация планов по организации совместных дел воспитателей, детей и их родителей.

Адаптация приспособление или привыкание организма к новой обстановке. это Степени адаптации Лёгкая Средняя Тяжелая

Повестка дня 1.Адаптация школьника. 2. Организация учебного процесса 3. Утепление класса. 4.Портфолио. Адаптация - приспособление организма к новым условиям. От адаптации зависит успешность овладения учебной деятельностью, комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению.

Почему важно читать книги детям? Почему бы просто не посмотреть мультики? Почему важно читать книги детям? Почему бы просто не посмотреть мультики? Чтение развивает внимание, воображение, умение мыслить абстрактно, образно и конкретно. Книжки с картинками помогают ребенку зафиксировать внимание на определенном объекте, действии, уделить внимание тому или иному герою, сформировать свое отношение к прочитанному. Постоянная смена кадров в мультфильме не дает возможности ребенку уловить и проанализировать максимум информации. С какого возраста есть смысл начинать читать? С какого возраста есть смысл начинать читать? Малышу от рождения приятно слышать мамин голос, мамино обращение. Приятная интонация, повторение одной и той же информации, многоразовое чтение одной и той же книги приводит к запоминанию ребенком каждого слова и картинки и вызывает приятные эмоции (улыбку, смех, радость) при слушании знакомых сказок и виде знакомых полюбившихся героев.

Чеби нәрсә булган?

Виды готовности к школе: Физиологическая готовность Социальная готовность Психологическая готовность 10 заповедей для мам и пап будущих первоклассников. Начинайте «забывать» о том, что ваш ребенок маленький. Давайте ему посильную работу в доме. 2. Определите общие интересы. Это могут быть познавательные интересы (любимые мультфильмы, сказки, игры), так и жизненные (обсуждение семейных проблем).

Существует 3 стиля, с помощью которых человек может адаптироваться к среде: творческий стиль когда человек старается активно изменять условия среды, приспосабливая ее к себе, и таким образом приспосабливается сам; конформный стиль когда человек просто привыкает, пассивно принимая все требования и обстоятельства среды; избегающий стиль когда человек пытается игнорировать требования среды, не хочет или не может приспосабливаться к ним. Наиболее оптимальным является творческий стиль, наименее оптимальным – избегающий

Уважаемые родители! Мы работаем в такое время, когда каждый день происходят изменения в системе образования, выходят в свет множество документов к статьям «Закона об образовании Российской Федерации». Многие из этих документов имеют прямое отношение к дошкольному образованию. Уважаемые родители! Задача воспитателя - знакомить родителей с новыми документами и разъяснять их. Самые сильные изменения в том, что ДО стало ступенью образования, а значит, должен быть и ФГОС. На сегодняшний день ФГОС ДО утвержден МОиН, вступил в силу с января 14 года, сейчас он проходит стандартные процедуры утверждения в МинЮсте.

В чем проявляется неподготовленность к школьному обучению? Неподготовленный к школе ребенок не может сосредоточиться на уроке, часто отвлекается, не может включиться в общий режим работы класса. Он проявляет мало инициативы, тяготеет к шаблонным действиям и решениям, у него возникают затруднения в общении с взрослыми и сверстниками по по поводу учебных задач. Даже не все 7-летки готовы в этом смысле к школе, хотя они могут уметь читать, писать и считать, не говоря уже о 6-летках. «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться.» ( Венгер Л.А.) Что же означает психологическая готовность ребенка к школе? От того, как ребенок подготовлен к школе всем дошкольным периодом, будет зависеть успешность его адаптации, вхождение в режим школьной жизни, его учебные успехи и психологическое самочувствие. Когда говорят о готовности к школе, обычно подразумевают, что ребенок должен уметь читать, пересказывать ( у него должна быть развита речь ), писать ( у него должна быть развита мелкая моторика ), считать ( владеть навыками счета ) – это педагогическая готовность к школе. Помимо этого, ребенок должен обладать определенным уровнем физического здоровья. Высидеть 4-5 уроков по 40 минут, да еще делать домашние задания – задача непривычная для дошкольника – это физическая готовность к школе. Но, конечно, этого недостаточно.

Тема: «Мастер – класс, как нетрадиционная форма организации работы с детьми и их родителями» Целевая аудитория: Родители, дети. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. Классификация форм работы педагогов с родителями, предложенная О.Л. Зверевой и Т.В. Кротовой. Они выделяют: 1. Традиционные формы: родительские собрания, консультации, анкетирование по разным вопросам, семинары, организация работы родительского комитета детского сада, Дни открытых дверей, утренники, оформление информационных стендов, буклетов. 2. Нетрадиционные формы: защита семейных проектов, родительский клуб, участие родителей в творческих конкурсах, массовых мероприятиях детского сада, выставках родительских работ по изобразительной деятельности, презентация детского сада, онлайн общение на сайте детского сада в Интернете.