Детские презентации

Что делают ваши дети, когда у них плохое настроение? Как они «сигналят» о том, что им плохо? Замыкаются Не хотят общаться Капризничают Злятся Жалуются кому-то Говорят об этом родителям Если дети и подростки говорят о своем плохом настроении родителям – это признак доверия. Значит, они надеются, что взрослые помогут им найти способ справиться с таким состоянием. - что-то посоветовать, - рассказать о похожем случае из своего детства, - выслушать - ободрить, - обнять.

Майский снег Снег идёт! Удивляются дети: "К нам зима Воротилась Опять?" Это просто На яблоне Ветер Хочет все лепестки Сосчитать. (В.Приходько) НаполянувышлилосихаслосёнкомГордыйлось наблюдалзанимиКрасивыиумныэтизвери ГолодноихолодноимзимойПустокругомНилисточка,нитравкиоднагорькаякораИвдругзапах сенаНаполянестоитбольшаякормушкаДобрые рукиегеряположилидушистоесеновкормушку Онхозяинвлесуизаботитсяодеревьяхптицахзверях. В.Карасёва ЛОСИ

План семинара 1. Понятие творчество и творческие способности. 2. Компоненты творческих способностей. 3. Условия успешного развития творческих способностей детей. 4. Развитие качеств творческого мышления. 5. Развитие творческого воображения 6.Рекомендации для родителей 7. Практикум с родителями Творческие способности – это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода Под творческой деятельностью мы понимаем такую деятель­ность человека, в результате которой создается нечто новое – будь это предмет внешнего мира или построение мышления, приводящее к новым знаниям о мире, или чувство, отражающее но­вое отношение к действительности.

Расколи его –  Будет зернышко,  Посади зернышко –  Будет солнышко. Подсолнух Летом – в огороде,  Свежие, зеленые,  А зимою – в бочке,  Крепкие, соленые. Огурцы

Сенсомоторные предэталоны Обобщенные эталоны Цвет Форма Размер

Что должен понимать ребенок ЗВУКИ – мы слышим и произносим Речевые (произносит только человек) Неречевые (звуки, издаваемые животными и птицами, стук, звон и т.д. Гласные (произносятся с голосом, при произнесение нет препятствий во рту) Согласные (твердые - мягкие звонкие - глухие) Условное обозначение звуков Гласный звук – Твердый согласный звук – Мягкий согласный звук – На начальном этапе изучается только 6 гласных звуков: А, О, У, И, Ы, Э Необходимо детей учить считать произнесенные гласные звуки по порядку (не более 3 гласных звуков) – А, УО, ИЭЫ … Дети с нарушениями речи начинают обучение с тех согласных звуков, которые правильно произносят.

Актуальность проекта В настоящее время снизился интерес детей и их родителей к чтению сказок зарубежных авторов. Дети затрудняются назвать сказки Шарля Перро, их героев. Цель проекта: Использование сказки как средства эмоционального, художественно - эстетичес кого развития детей шестого года жизни. Задачи проекта Познакомить детей со сказками Ш.Перро «Красная шапочка», «Кот в сапогах», «Мальчик-с-пальчик», «Золушка»; Развивать связную речь, обогащать словарный запас; Закрепить умение отражать содержание сказок в играх-драматизациях, театрализованной деятельности; Развивать коммуникативные способности.

Цель Приоритетное направление «Познавательно-речевое развитие» Создать благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формировать основы базовой культуры личности, развивать физические и психические качества в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовить к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечить безопасность жизнедеятельности дошкольников. Основные задачи воспитания и обучения в средней группе. Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций, формировать умения и навыки правильного выполнения основных движений, приучать следить за осанкой во всех видах деятельности, развивать самостоятельность и творчество в двигательной активности, воспитывать культурно-гигиенические навыки; Развивать наблюдательность и любознательность, продолжать знакомить с предметами и явлениями общественной жизни и природы, выделять отдельные части и характерные признаки предметов, умение сравнивать и группировать их по этим признакам, формировать обобщённые представления о предметах и явлениях, устанавливать простейшие связи между некоторыми из них;

Адаптация приспособление или привыкание организма к новой обстановке. это Степени адаптации Лёгкая Средняя Тяжелая

Адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении. Т.е., как вы уже поняли, каждый ребенок привыкает по-своему. Процесс привыкания к дошкольному учреждению довольно длительный и связан со значительным напряжением всех физиологических систем детского организма, а так как адаптивные возможности ребенка ограничены, резкий переход в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению психофизического темпа развития.

Физическое воспитание - Это организованный процесс, направленный на создание условий, способствующих достижению хорошего здоровья, физического и двигательного развития ребенка. Основные понятия. Физическое развитие – это процесс изменения форм и функций организма под воздействием условий жизни и воспитания(рост,вес). Физическое совершенство – это высокий уровень здоровья, физического развития, физической подготовленности. Физическая подготовленность – это высокий уровень развития двигательных умений, навыков, физических качеств. Физическое образование – это овладение специальными знаниями, двигательными умениями, навыками. Физические упражнения – это движения, двигательные действия, отобранные в качестве средств физического воспитания, позволяющие решать задачи в физическом воспитании. Физическая культура – это часть общей культуры общества, совокупность материальных и духовных ценностей общества в области физического воспитания, стремления человека к оздоровлению путем физических упражнений. Цель физического воспитания –это сохранение и укрепление здоровья ребенка. Виды работ по физической культуре. -Физкультурные занятия - Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня(утренняя гимнастика, физкультминутка. Подвижные игры, физические упражнения на прогулке). - Активный отдых(физкультурные досуги, праздники, дни здоровья). - Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Велосипед Занятие №4 «Смешарики на дороге»

Набор «МАЛЫШ» ДОМ ЛЕСТНИЦА Набор «МАЛЫШ» СТОЛ БАШНЯ

На современном этапе развития образования одной из актуальных является проблема увеличения количества детей с проблемами в развитии, которые достаточно часто связанны с неумением родителей эффективно строить взаимоотношения с детьми. Однако в соответствии с 44 статьей Закона об образовании РФ 1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. 2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. Семья и детский сад не могут заменить друг друга: у каждого свой функционал и назначение в воспитании и развитии ребенка, но они могут конструктивно взаимодействовать друг с другом. В связи с этим возрастает необходимость обучить родителей способам эффективного развивающего общения с детьми, посредством игровых тренингов и упражнений.

Дидактические игры - это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогической школой в целях обучения и воспитания детей. Дидактические игры направлены на решение конкретных задач в обучении детей, но в то же время в них появляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. Виды дидактических игр: 1 – игры с предметами (игрушками, природным материалом); 2 – настольные печатные; 3 – словесные игры.

нормативные документы Закон об образовании ( проект) Типовое положение ДОУ Приказ министерства образования РФ от 27.10.2011г № 2562 Приказ министерства образования РФ от 23.11 2009 № 655 об утверждении введения в деятельность Федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования Федеральные государственные требования к условиям реализации основной образовательной программы Приказ министерства образования РФ от 20.07.2011№ 2151 Письмо министерства образования и науки РФ от 21.11.2011 № 03-877 «перечень игрового оборудования для учебно- методического обеспечения дошкольного образовательного учреждения Приказ Министерства образования и социального развития России от .08.2009 № 593 « Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Основная общеобразовательная программа ДОУ Центральные принципы ФГТ соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости, когда содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом возможность реализации в массовой практике дошкольного образования; соответствие содержания программы критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму») ; обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения, навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей в данный возрастной период; принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями, а также с возрастными возможностями и особенностями воспитанников; - комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса; предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

История техники Значение декоративно-прикладного искусства для дошкольников

Обучение детей методике Монтессори в ДОУ. Мария Монтессори-педагог, психолог, физик. Ее методика обучения детей широко применяется уже много десятков лет в Америке и Западной Европе. Когда как в восточной Европе около семидесяти лет мало кто слышал о ней. И вот снова об этой методике образования говорят, на ее основе открываются школы и детские сады, родители интересуются занятиями по Монтессори и живо обсуждают уже испробованные из них. Принципы обучения Монтессори Мария Монтессори преподавала в Римском университете, она, была первой женщиной-врачом в Италии. В своей знаменитой книге «Дети - другие» Монтессори открыла всем. Новое видение ребенка, который переживает все как взрослый человек, поэтому и обучать его необходимо соответственно. Позже свою методику обучения, Монтессори назвала «системой саморазвития ребенка в дидактически подготовленной среде». В детском саду по Монтессори начинаются занятия с того, что воспитатель здоровается с каждым малышом за руку и дети выбирают сами себе занятие.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: освоить технологию изготовления игрушек способом торцевания на пластилине и изготовление картин ЗАДАЧИ: изучить приемы техники «Торцевание на пластилине»; приобрести материалы и инструменты; изготовить игрушки в технике «Торцевание на пластилине». Для того чтобы выполнить игрушку в технике «торцевание на пластилине», необходима цветная гофрированная бумага, стержень или крючок, пластилин.

Работа с родителями

п А О У ы Э И Е н А О У ы Э И Е