Детские презентации

проект Час классической музыки
проект Час классической музыки
Музыка воодушевляет весь мир, снабжает душу крыльями, способствует полету воображения; музыка придает жизнь и веселье всему существующему... Ее можно назвать воплощением всего прекрасного и всего возвышенного. Платон Музыка способна оказывать известное воздействие на этическую сторону души; и раз музыка обладает такими свойствами, то, очевидно, она должна быть включена в число предметов воспитания молодежи. Аристотель «Терапия Моцартом» применяется в США, Китае, Японии, Германии, России, Канаде, Великобритании и во многих других странах. Музыка Моцарта бодрит, радует, улучшает настроение  Научно доказано, что музыка Моцарта помогает усвоению нового учебного материала, более быстрому овладению новыми знаниями, умениями и навыками, в частности, помогает в быстром овладении иностранными языками  Музыка Моцарта способствует развитию умственных способностей у детей Обладает общеукрепляющим действием  Творения Моцарта формируют у ребёнка оптимистическое мироощущение  Музыка Моцарта восстанавливает физические силы, снимает умственное напряжение, переутомление
Продолжить чтение
Консультация для родителей Незабудковая Гжель
Консультация для родителей Незабудковая Гжель
Гжель – старинный центр России по производству фарфоровой, фаянсовой и глиняной посуды. Район Гжели включает в себя 30 сел и деревень вблизи Москвы, объединённых одним названием «Гжельский куст». Работали с глиной здесь давным-давно, как утверждают археологи, с VII-VIII веков. Продукцией гончаров в то время была глиняная посуда. Называли её ещё «чёрной». Но в XVII веке был налажен выпуск «муравленой», политой глазурью посуды, придававшей изделию прозрачный цвет, а наличие специальных добавок позволяло получить зелёные и коричневые тона. В XIX столетии мастера Гжели открыли для себя новый материал и новую технологию. Теперь они выпускали полуфаянс, фаянс и фарфор. Особый интерес представляли изделия, расписанные в синий цвет. Чтобы как-то связать название местности с её основным ремеслом, появилась версия: если посуду обжинают, «жгут», то и всё её производство названо «гжелью», которое со временем было превращено в «гжель». Сюжеты гжели были взяты, конечно, из жизненных ситуаций: домашнего быта, из впечатлений в поездках по России для распродажи изделий из глины. Мир гжельской керамики полон жизни: девушки с вёдрами, женщины на лошадях, семейные сцены, странники. Не обошли вниманием и сказочных персонажей: волк, несущий ягнёнка, коршун, терзающий добычу. Роспись гжели предельно проста и подчас наивна, но обязательно с искрящимся юмором и полной узнаваемостью героев. Художник для росписи гжели имеет лишь одну краску – кобальт, которая затем приобретает характерный для гжели сини цвет. Её, подобно акварельной, разводят водой. Пишут узоры по поверхности изделия, а затем его покрывают глазурью. Пишут по фарфору мазками, линиями, а в орнамент входят листья и цветы. Рисуют быстро. Мазки ложатся ровно. Кажется, на первый взгляд, что все они одного цвета. Но после печи узор приобретает множество оттенков и тонов, придавая своеобразие изделиям. Как и все народные промыслы в России на рубеже XIX-XX столетий, искусство гжели в это время тоже терпит упадок. Но уже в 1930-ые годы в Гжели была сосредоточена почти половина всех фарфорофаянсовых предприятий России. Было приложено много стараний, чтобы гжельское чудо не было забыто навсегда. В 1972 году было создано объединение «Гжель» на основе шести маленьких производств. Разрабатывались новые образцы и новые формы. Живопись становилась богаче. «Гжель» - название современной фирмы, производящей уникальный фарфор с кистевой росписью кобальтом. В «Гжели» работают высококвалифицированные и одарённые художники. Мастера расписывают каждое изделие только вручную. Процесс обучения художников занимает до двух лет. В Гжели существует преемственность в обучении промыслу: от детского сада до Гжельского художественного Колледжа. Гжель сегодня – это не только красивая бело-синяя посуда, но и камины, люстры, статуэтки, игрушки, вазы и другие предметы интерьера. Гжель – это многовековая традиция, любимая и по сей день.
Продолжить чтение
Адаптация ребёнка в ДОУ.
Адаптация ребёнка в ДОУ.
Психологические особенности возраста Ярко выраженная привязанность к маме, взаимозависимость, симбиоз (крайнее проявление) Потребность постоянно держать маму в пределах собственного взгляда Потребность многократно взаимодействовать с мамой в течение короткого промежутка времени (общаться, играть, телесно контактировать) Настроение и эмоция ребенка напрямую зависят от настроения и эмоции, которые демонстрирует мама («отражение») Различная степень негативизма к незнакомым и малознакомым людям (от настороженности до ярких протестных реакций : плача, крика) Завершение формирования «базового доверия к миру», т.е. чувства начального позитивного мироощущения. Уважаемые мамы! Вы задумались о необходимости отдать малыша в детский сад? Первое, что необходимо сделать- это принять решение. Честно ответьте сами себе на вопрос: Готова ли я отдать ребенка в сад, пройти вместе с ребенком трудный период адаптации и при этом не отступить!?
Продолжить чтение
Презентация для осуществления совместной деятельности детей и взрослых. Технология дистанционного обучения. Тема Фрукты. Сад
Презентация для осуществления совместной деятельности детей и взрослых. Технология дистанционного обучения. Тема Фрукты. Сад
Задачи: Расширить и закрепить представления ребёнка о фруктах, о сборе урожая, о заготовке фруктов на зиму. Ввести в активный словарь ребёнка: Существительные: названия фруктов (айва, авокадо, гранат, хурма, киви и т. д.), джем, повидло, варенье, косточка, кожура. . Глаголы: расти, наливаться, поливать, созревать, зреть, заготавливать, срывать. Прилагательные: сочный, наливное, румяное, сладкое, хрустящее, фруктовый, спелый, вишнёвый (джем), персиковое (варенье), лимонный, абрикосовый (сок). Рекомендации родителям: Покажите ребёнку в магазине (или на иллюстрациях) различные фрукты: гранат, киви, лимон, ананас, хурму и др. Если у вас есть возможность, покажите ребёнку фруктовые деревья (яблоню, грушу, сливу); объясните, что фрукты растут на деревьях, а овощи на земле (в земле). Зарисуйте с ребёнком различные фрукты.
Продолжить чтение
Развитие графомоторных навыков детей дошкольного возраста
Развитие графомоторных навыков детей дошкольного возраста
Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Поэтому необходимо уделять большое внимания развитию движения пальцев рук и совершенствованию мелкой моторики рук ребенка. У большинства детей с задержкой речевого развития наблюдаются отклонения в формировании тонких движений пальцев (движения неточные, неккординированные). КАК ПОМОЧЬ ДОШКОЛЬНИКУ? Играя или занимаясь с ребенком, будьте терпеливы, не торопите его без особой необходимости, не спешите сделать что-то вместо него. Не забывайте, что многие действия он только осваивает, и для того чтобы они выполнялись легко и быстро, перешли в навык, потребуется время. Важно поддержать ребенка, помочь обрести уверенность в себе. Если движения недостаточно четки, ваше вмешательство, замечания, поторапливания будут только мешать ребенку, сбивать, сделают его суетливым, менее организованным. Будьте изобретательны: постарайтесь придумать такие ситуации, в которых некто может сделать что-то еще хуже, чем ребенок, или не сможет сделать этого вовсе и ему требуется помощь. Например, бабушке с больной спиной трудно расшнуровать ботинки или у мамы болит пальчик, а надо застегнуть пуговицу. Чтобы стать настоящим помощником, надо тренироваться!
Продолжить чтение
Родительское собрание в средней группе по теме: Развитие речи детей
Родительское собрание в средней группе по теме: Развитие речи детей дошкольного возраста в детском саду и дома
Семье принадлежит ведущая роль в развитии ребенка дает первые знания и умения Знакомит ребенка с окружающим миром только совместными усилиями родителей и детского сада мы можем решить любые проблемы в воспитании и развитии ребенка. Последствия телевизионного воспитания -Многим детям трудно воспринимать информацию на слух – они не могут удерживать предыдущую фразу и связывать отдельные предложения. Им необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они привыкли получать с экрана. - Резкое снижение фантазии и творческой активности ребят. Они теряют способность и желание чем-то занять себя, предпочитая нажать кнопку телевизора и ждать новых готовых развлечений. Сказанное мной выше не означает призыва исключить компьютер и телевизор из жизни и воспитания детей. - Живое общение, обмен впечатлениями переходит в краткий сленг или общение в чате, смс по телефону.
Продолжить чтение
Организация учебно-воспитательной деятельности в детском саду
Организация учебно-воспитательной деятельности в детском саду
Тема: «Организация учебно-воспитательной деятельности в детском саду» РЕЖИМ 1. Режим - это правильное распределение во времени и правильная последовательность в удовлетворении основных физиологических потребностей организма ребенка: сна, приема пищи, бодрствования.  2. Правильный режим обеспечивает уравновешенное, бодрое состояние ребенка, предохраняет нервную систему от переутомления, создает благоприятные условия для физического развития малыша. 3. При несоблюдении этого важнейшего условия можно наблюдать отклонения в поведении малыша, капризы, повышение и понижение возбудимости, плохой сон, отсутствие аппетита и т. д.  4. Основным принципом правильного режима дня является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей. 
Продолжить чтение
Нетрадиционные способы рисования в ДОУ
Нетрадиционные способы рисования в ДОУ
Самые разнообразные способы нетрадиционного рисования. Рисование необычным материалом и оригинальной техникой позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию способствуют нетрадиционные способы изображения. Такое нетрадиционное рисование раскрывает возможность использования знакомых предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Самые разнообразные способы нетрадиционного рисования используются в детском саду . Рисование солью. Рисование мыльными пузырями. Цветные ниточки. Граттаж. Рисование восковыми мелками или свечой. Рисование мятой бумагой. Витраж. Квилинг. Колажж. Рисунки – невидимки. Вместо кисти – дырокол. Пёстрая мозаика. Воскография. Монотипия. Кляксография . Рисование вдвоем на длинной полосе бумаги . Точечный рисунок . Поролоновые рисунки . Метод волшебного рисунка . Метод пальцевой живописи . Тканевые изображения . Рисуем с помощью открыток . Нетрадиционная техника нисования, задачи. - Развивать воображение и творческие возможности детей. - Обогащать и расширять художественный опыт детей. - Побуждать ребенка экспериментировать. - Поощрять и поддерживать творческие находки. - Развивать целенаправленную деятельность детей и их стремление к созидательной активности. -Воспитывать положительное отношение ребенка к сотрудничеству с взрослым, с детьми, к собственной деятельности, ее результату. -Способствовать возникновению у него ощущения, что продукт его деятельности интересен другим и ему самому. -Способствовать накоплению сенсорного опыта и обогащению чувственных впечатлений детей в процессе восприятия природы, произведений художественной литературы, изобразительного искусства. -Развивать способность ребенка наслаждаться многообразием и изяществом форм, красок, запахов и звуков природы. -Обращать внимание детей на средства выразительности, с помощью которых художники передают состояние природы, характер и настроение своих героев.
Продолжить чтение