Детские презентации

Что такое адаптация «Адаптация»   в переводе означает «приспособление» Адаптация – сложный процесс приспособления  организма к новым условиям Адаптация – сложный и постепенный процесс, имеющий свою продолжительность у каждого ребёнка Проявления «адаптационного синдрома»   Ребенок сильно и продолжительно плачет Нарушается аппетит, сон (дети могут потерять в весе) Наблюдается регресс функций (теряются ранее приобретенные функции) Проявляются психосоматические признаки (повышение температуры, артериального давления, боли в животе, расстройство стула, рвота, тремор рук)

1. Узнать звук на фоне других звуков, на фоне слова в следующей последовательности: Выделять гласные из ряда звуков; Узнавать гласные на фоне слога и односложных слов; Узнавать гласные на фоне многосложных слов; Выделять согласные из ряда других звуков; Узнавать согласные на фоне многосложных слов. 2. Выделять первый и последний звуки в слове, определять место звука в слове (начало, середина, конец): Выделять первый ударный гласный звук из двусложных слов; Выделять последний ударный гласный звук из слова; Определять место ударного гласного звука в слове (начало, середина, конец); Выделять первый согласный звук из слога и односложных слов; Выделять первый согласный звук из многосложных слов; Выделять последний согласный звук из односложных и многосложных слов; Определять место согласного звука (начало, середина, конец).

Задачи: Расширить и закрепить представления ребёнка об одежде, обуви, головных уборах; о тканях и материалах из которых шьют одежду, головные уборы и обувь. Ввести в активный словарь ребёнка: Существительные: названия одежды, обуви, головных уборов; названия частей одежды (воротник, рукава, карман, молния, пуговицы); шнурки. Глаголы: надевать, одевать, переодевать, снимать, носить, шить, вязать, штопать, стирать, полоскать, чистить, чинить, сушить, вытирать, обувать, ухаживать. Прилагательные: кожаная, меховая, ситцевая, шёлковая, шерстяная, фланелевая, мокрый, сухой, тёплый, лёгкий, короткий, длинный, чистый, грязный. Рекомендации родителям: Уточняйте названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов; Учите различать и называть: детали и части одежды, обуви (рукава, воротник, карманы, пояс, молния; подошва, язычок, носок, каблук и т. п.); качества, особенности поверхности - цвет, форма, величина, (в сравнении: детские и взрослые сапоги, брюки, платье и т. п.); особенности поверхности - гладкая, мягкая, пушистая, шероховатая; Закрепляйте названия видов ткани - фланель, шерсть, хлопок; Учите понимать обобщающие слова - «одежда», «обувь», «головные уборы»; Учите детей самостоятельно одевать/ снимать одежду в определённой последовательности. Учите застёгивать пуговицы, молнию, кнопки, завязывать шнурки.

Здоровый образ жизни семьи. Забота о развитии и здоровье ребенка начинается в семье, с решения вести здоровый образ жизни. Здоровый образ жизни – это: Благоприятный эмоциональный климат в семье, дружеские взаимоотношения между родителями и детьми; Ответственное отношение родителей к здоровью ребенка, культура здоровья; Правильно организованная рациональная пища; Соблюдение дома режима дня ребенка; Отрицательное отношение взрослых к алкоголю и курению; Соблюдение санитарно-гигиенических норм; Умеренные требования к ребенку, общие игры, совместное проведение досуга. Очень важно быть доброжелательным и вежливым человеком и учить быть таковым своих детей. Спортивный уголок дома. Спортивный уголок дома помогает правильно организовать досуг детей, оказывает содействие в закреплении двигательных привычек, приобретенных ранее, развитии ловкости, самостоятельности. В спортивном уголке необходимо иметь малое физкультурное оборудование: мячи разных размеров, обруч, скакалку и т.п. Можно сделать небольшие мешочки с песком для бросания и ношения на голове (для развития правильной осанки). Новые упражнения на снарядах вводятся постепенно. Сначала дети выполняют их под руководством и наблюдением взрослых, а после удачного освоения могут заниматься самостоятельно. Занятия в спортивном уголке должны приносить ребенку только положительные эмоции. Взрослые должны хорошо подготовиться, чтобы ребенку было интересно заниматься.

АДАПТАЦИЯ Приспособительная реакция, основанная на инстинкте самосохранения Прогноз адаптации (ПА) Медицинский – составляется медиком, может отражаться в мед.карте; Психолого – педагогический – составляется педагогами группы и психологом.

дети четвертого года жизни ярко выражена потребность в общении со взрослыми и сверстниками дети четвертого года жизни

Виды детских компьютерных игр: развивающие игры (логические) обучающие игры Action « Стрелялки» Игры-симуляторы Развивающие игры Это компьютерные игры, предназначенные для формирования и развития у детей общих умственных способностей, для развития фантазии, воображения, эмоционального и нравственного развития.

В качестве важных психологических особенностей данного возраста важно отметить: наглядно-действенное мышление, интеллектуальное развитие ребенка зависит от того, насколько богата окружающая его развивающая среда, позволяет ли она разнообразно и содержательно исследовать окружающий мир, манипулируя различными предметами; речь находится в стадии формирования; обучение эффективно только на фоне психоэмоционального комфортного состояния ребенка; внимание, мышление, память непроизвольны.

Переохлаждение Переохлаждение организма – это общее состояние человека, когда на всю его поверхность тела воздействует холод, а температура тела при этом падает ниже 35°C. Длительное влияние низких температур приводит к замерзанию, функции организма угнетаются, а при длительном воздействии холода и вовсе угасают.

У нас дома много цветов на окошках. Моя мама очень любит их и иногда даже с ними разговаривает. А они такие разные. Некоторые из них цветут и тогда радуются все в доме и даже их фотографируют. Особенно редко цветут кактусы. Они живут на подоконнике в папином кабинете. Самый большой цветет один раз в год и цветок сохраняется только один день. Но зато какой это цветок! Он огромный, нежно-розовый и весь как бы воздушный. Совсем не такой как сам кактус. Но мне больше нравиться роза, она живет в самой большой комнате и цветет круглый год. Разве что только в самый холод зимой перестает.

Дорога - путь, бежать – мчаться, красный - алый, азбука – алфавит, чудесный – волшебный, ребята - дети , грустить – печалиться, вьюга – метель.

Игры ребенка с игрушками-материалами, из которых он конструирует, «ближе всего стоят к нормальной человеческой деятельности: из материалов человек создает ценности и культуру» А. С. Макаренко Весь мир в одной коробке В возрасте 2-3 лет конструирование слито с сюжетно – отобразительной игрой, выступает и как её элемент, и как средство, помогающее разыгрыванию сюжетов. Сюжет является мотивом для создания простых конструкций. Поэтому оно и называется «сюжетное конструирование». Инициатива принадлежит взрослому, а ребёнок только выполняет его просьбы и указания. Конструирование из строительного материала является одним из важнейших и интереснейших видов детской продуктивной деятельности. Конструирование является практической деятельностью, направленной на получение определенного, заранее задуманного продукта. Участие взрослого крайне важно для развития детской игры, особенно сейчас, когда малыши раннего возраста часто лишены общества детей постарше. «Дети копируют нас, потому что любят, потому что хотят на нас походить». (К.Нойштюц). Участие взрослых в таком важном деле просто обязательно. Взрослым необходимо Формировать интерес к конструированию и приобщать к созданию простых конструкций (домик, башенка, ворота, стул, стол, диван). Знакомить со свойствами и возможностями материала. Способствовать развитию у ребёнка представлений о цвете, форме величине. Познакомить ребенка с пространственными соотношениями элементов: правее, левее, выше, ниже, рядом, перед, за. Развивать пространственную ориентировку (протяженность предметов – длинная дорожка; расположение предметов на столе – в середине домик и т.д.) Развивать речь малыша, фантазию и воображение. Побуждать ребёнка к совместному складыванию материала в коробку. Инициировать действия детей через разыгрывание простых сюжетов. Например, «куклы спят и гуляют», «машины едут по улице», «прилетели птички и сели…на башенку, на ворота и т.д.». Использовать разнообразные игрушки, сомасштабные строительному материалу; при работе с наборами ПРИМО и ДУПЛО в дополнение к основным наборам можно использовать разнообразные элементы из сюжетно – ролевых наборов: «Зоопарк», «Домашние животные», «Машинки». После игры кубики обязательно надо убрать, чтобы они не валялись под ногами. Сделайте малышу коробку-копилку с прорезями, соответствующими деталям набора. Пусть после каждой игры он складывает кубики в коробку самостоятельно (на первых порах, конечно, можете немного помочь ему). Или складывайте их в обыкновенный ящик.

Физическая готовность Согласно санитарно-эпидемиологическим правилам СанПин 2.42.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» в первые классы школ принимаются дети седьмого или восьмого года жизни по усмотрению родителей на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению. Обязательным условием для приема в школу детей седьмого года жизни является достижение ими к 1 сентября возраста не менее шести с половиной лет. Обучение детей, не достигших шести с половиной лет к началу учебного года, допускается после успешно пройденной городской психолого-медико-педагогической комиссии . Критерии психологической готовности ребёнка к школе Мотивационная Социально-личностная Интеллектуальная Эмоционально-волевая готовность

В отечественной и зарубежной педагогике имеется немало работ, заложивших теоретические основы семейной педагогики. Но становление семейной педагогики как самостоятельной отрасли научного знания началось сравнительно недавно. В связи с этим определены ее объект и предмет изучения. Объект семейной педагогики – состояние и основные тенденции развития семьи как воспитательного института. Предмет семейной педагогики – сущность, механизмы воспитания в семье, влияние этого процесса на становление личности ребенка.

1.Правил (ограничений, требований, запретов) не должно быть очень много, и они должны быть гибкими. 2.Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка.

Цель Дать основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них Объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей Повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме Обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить, прежде всего в семье В соответствии с ФГТ в работе выделяются следующие направления: Ребенок и другие люди Ребенок и его здоровье Ребенок на улице города Безопасность ребенка в быту

Главными качествами, которые мы должны воспитывать у детей, должны быть любовь к труду, уважение к труженикам, готовность выполнять любую нужную для общества работу. Труд должен стать жизненной потребностью маленького гражданина. А начинается он с самообслуживания: одевание ботиночек, застегивание пуговиц, умывание, складывание игрушек, в детсаду — дежурство по столовой, в зеленом уголке т.д. И важно не заставлять, а приучать ребенка к трудовому усилию. Терпеливо, напористо, постепенно. Принуждение к труду может вызвать у него протест. Именно бытовой труд закладывает основу трудового воспитания. Привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, мы воспитываем привычку работать, а вместе с ним приучаем заботиться о других людях, формируя благородные желания. Приучать детей к выполнению любых бытовых дел нужно не только потому, что мы должны готовить их к будущей самостоятельной жизни. Привычка и умение делать что-то своими руками пригодятся ребенку, какую бы профессию он не выбрал, и, кроме того, они в значительной степени способствуют его умственному развитию. Для уточнения и закрепления представлений, полученных малышами в наблюдениях за трудовыми действиями представителей разных профессий, предлагаем родителям поиграть со своими детьми. Это можно сделать в транспорте или по дороге в детский сад, в магазине или даже на кухне, готовя ужин, или просто в любую свободную минуту. «Угадай кто это?» Цель: формировать представления детей о многих профессиях, учить различать их. Определять, чем они полезны? Сказала нить: «Могу Я сшить все, что душе угодно! Могу — жилет, могу — пальто, могу — костюмчик модный!» Иголка запротестовала: «И много б ты понашивала, когда б тебя Я не таскала? Ты только следуешь за Мной!» С улыбкой слушал их … (Портной) Еще до восхода просыпаться привык. Первым встречает он солнце в дворе: Чтоб наши улицы были чисты! Трудится с утра … (Дворник) Есть палочка у него в руках волшебная, Через мгновение все машины остановит она! Вот палочку вверх он быстро поднял Сразу «Москвич» как вкопанный стал! (Регулировщик)

Дошкольный возраст является периодом в жизни ребёнка, когда идёт интенсивное формирование опорно-двигательного аппарата. И ни для кого не секрет, что здоровье детей дошкольного возраста напрямую зависит от его состояния. Опорно-двигательный аппарат выполняет множество жизненно важных функций без которых человек не смог бы существовать. А патологические изменения в его состоянии ведут к ухудшению состояния всех систем организма, в первую очередь сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной и нервной.  

     Наша группа дружная – Умная, послушная, Песни распевальная И очень рисовальная. Я сейчас всю группу нашу Всеми красками раскрашу, Пусть весёлый наш портрет Улыбается сто лет! 1. Экологический центр «Зелёная планета» Я хочу, чтобы наша планета Оставалась зеленого цвета, Чтобы не было серого цвета На планете моей никогда. Чтобы дерево, кустик, цветочек Украшались зеленым листочком, Я хочу, чтоб трава была тоже На зеленый ковер похожа. Чтобы воздух был чистым-чистым, Голубое небо-лучистым. Я хочу, чтобы жили дети На большой ЗЕЛЕНОЙ ПЛАНЕТЕ.

«Война! Страшнее слова нет: Мороз по коже продирает. Разрывы бомб, и меркнет свет, В ушах сирена завывает…» На рассвете 22 июня 1941 г. война ворвалась в жизни миллионов людей... Германия без объявления войны напала на Советский Союз.  Немецкие самолеты начали бомбить советские города. Началась Великая Отечественная война…

Проблема развития воображения детей дошкольного возраста привлекает к себе пристальное внимание психологов и педагогов.   Воображение-это присущая только человеку возможность создания новых образов (представлений) путем переработки предшествующего опыта.

При обследовании детей, поступающих в дошкольное учреждение, наблюдается различное речевое развитие. Условно их можно разделить на три группы: 1. Дети, у которых речь совсем отсутствует. 2. Дети, которые говорят отдельными словами. 3. Дети, которые говорят фразами, но их речь невнятная и с грамматическими ошибками. Поскольку в возрасте от двух до трёх лет происходит значительный скачок в развитии речи (от 50 до 1200 слов), то целесообразно уделить этому особое внимание. Чтобы ребёнок мог свободно выражать свои мысли и желания, у него должен быть богатый словарный запас. Поэтому приучите себя проговаривать все действия, которые вы совершаете с ребёнком.

Утренний прием.   Собираются дети в младшую группу, а в это время мы продолжаем решать свои задачи. Мы учим их здороваться с взрослыми и сверстниками, называть себя и других по имени, воспитателей, помощников воспитателей, работников ДОУ по имени отчеству. Мы просим Вас тоже обращать внимание на это, помогать нам воспитывать у детей культуру общения. проводим утреннюю гимнастику .

Техника: вязание крючком Настя Морозова