Презентации по Физике

Определение: Линзами называют прозрачные тела, ограниченные с двух сторон сферическими поверхностями. Линзы бывают двух видов: Толстые линзы - вид сферических поверхностей определяется визуально. Тонкие линзы – вид сферических поверхностей визуально не определяется.

Цели урока усвоить понятие фотоэффекта, законов фотоэффекта на основе квантовых представлений о природе света; познакомиться с практическим применением фотоэффекта; закрепить изученный материал в ходе решения задач на применение уравнения Эйнштейна. Как переводится слово «фотоэффект»? свет действие

Распылённые жидкости А и Б должны, соединяясь, образовывать капельки АБ. Но наряду с этим образуются капельки АА и ББ. Как сделать так, чтобы капельки АА и ББ не образовывались? Решение Нужно жидкости зарядить противоположными зарядами, тогда капельки АА и ББ образовываться не будут.

урок сотрудничества и эксперимента Я буду умным, Я буду знающим, Я буду стараться, И все получится! ПОДУМАЙ ! Определите выталкивающую силу, действующую на погруженный в воду цилиндр.

Цель: проанализировать работу по подготовке обучающихся к ЕГЭ по физике Задачи: показать значимость ЕГЭ как составляющей системы оценки качества образования; показать основные этапы подготовки обучающихся к ЕГЭ по физике; дать анализ МДКР по физике, проведённой в декабре 2012 года; сделать выводы о причинах данных результатов, наметить пути исправления проблем. февраль 2012 года, школьная диагностическая работа среди учащихся 9 класса (ныне 10 класса)

Твёрдое тело Жидкость плавление Кристаллизация (отвердевание) Разрушение кристаллической решётки Восстановление кристаллической решётки Количество теплоты при плавлении (кристаллизации) количество теплоты масса тела удельная теплота плавления, т.е. количество теплоты, необходимое для того, чтобы расплавить 1 кг вещества

Аннотация Цель презентации обеспечить содержательную часть урока с применением Интернет - технологий. Цель урока: знать смысл закона Архимеда; уметь объяснять плавание тел. Цель: Выяснить условия, при которых тело в жидкости а) тонет; б) всплывает; в) плавает.

Ученик 10 б класса МОУ Новоульяновской СОШ №1 Буторов Дмитрий Цель работы: 1.убедиться на опыте о возможности выращивания кристаллов в домашних условиях; 2. наблюдать за структурой кристалла; 3. наблюдать за образованием кристаллической решетки.

Цель урока: сформировать у учащихся научное представление о магнитном поле. Задачи урока: Образовательные закрепить понятие постоянного и электрического магнита, магнитного поля; исследовать зависимость величины магнитного поля магнита от расстояния до него; исследовать взаимодействие полюсов двух магнитов; исследовать взаимодействие соленоида и постоянного магнита; познакомиться со свойствами магнитного поля. Воспитательные формировать навыки работы в группах; прививать интерес к предмету через различные компоненты воспитательного процесса. Развивающие развивать умение анализировать, сравнивать, систематизировать информацию; устанавливать причинно – следственные связи; делать выводы. Историческая справка Магнетизм, как явление, известен, по крайней мере, с пятого века до нашей эры, но изучение его сущности продвигалось очень медленно. Еще древние греки знали, что существует особый минерал - камень из Магнесии (область в древнегреческой Фессалии), способный притягивать небольшие железные предметы. Однако впервые свойства магнита были описаны лишь в 1269 году. А первой крупной работой, посвященной исследованию магнитных явлений, является книга Вильяма Гильберта «О магните», вышедшая в 1600 году. В древние времена свойства магнита пытались объяснить приписыванием ему «живой души». Теперь мы знаем, что все дело в особом поле, создаваемом магнитом – магнитном поле.

Цель: Возможность использования активной формы обучения при обобщении темы. Задачи: Описать форму работы с текстом. Обосновать потребность применения приёма переработки текста. Найти текст и выбрать вид переработки текста. Изложить методику применения данного приёма. Как движется тело, если на него не действуют другие тела? Какие системы отсчёта называются инерциальными, а какие -неинерциальными? Что является причиной ускоренного движения тел? Пользуясь рисунком, расскажите, как ставился опыт и какие выводы следуют из этого опыта. Как читается третий закон Ньютона? Рассмотрите рисунок и объясните, почему лодка приходит в движение?

ЦЕЛЬ УРОКА Систематизация, закрепление и контроль знаний по теме «электрические явления» РАЗМИНКА 1.Что такое электрический ток? 2. Перечислить условия существования тока. 3. Какова роль источника тока в цепи? 4. Перечислить действия тока. 5. Что принято за скорость электрического тока? 6. Что такое сила тока? 7. Что показывает напряжение? 8. В чем причина сопротивления металлического проводника? 9. От чего зависит сопротивление? 10.Что из себя представляет электрический ток в металлах?  

Строка из песни «Скоро женщины будут шпалы в космосе класть» 47 женщин побывали в Космосе. Космические леди есть не только у России и США, но и у Великобритании, Канады, Франции, Японии.

Индуцированное (вынужденное) излучение лазера возникает при переходе атомов из высшего энергетического состояния в низшее, но не самопроизвольно, а под влиянием внешнего воздействия. Возникшая при индуцированном излучении световая волна не отличается от волны, падающей на атом, ни частотой, ни фазой, ни поляризацией. Свойства лазерного излучения Малый угол расхождения лазерного пучка. Исключительная монохроматичность. Лазеры - самое мощные источники света.

1. Перед выполнением работы внимательно изучите ее содержание и ход выполнения. 3. Будьте внимательны и дисциплинированны, точно выполняйте указания учителя. 2. Не приступайте к выполнению работы без разрешения учителя. ТБ при проведении лабораторных работ 4. Размещайте приборы, материалы, оборудование на своём рабочем месте таким образом, чтобы исключить их падение или опрокидывание.

цель урока: Закрепить знания учащихся о величинах, характеризующих колебательное движение: А, Т, υ, φ; научить ребят пользоваться ими для характеристики этих движений; развивать у детей умение рассуждать и делать выводы. повторение Укажите признаки колебательного движения 2. Какие системы называют колебательными? 3.Приведите примеры колебательных систем 4.Назовите силу, под действием которой совершает колебания горизонтальный пружинный маятник.

1897 г - Дж. Дж. Томсон доказал существование электрона, измерил его заряд и массу. 1897 г - В. Вебер впервые высказал мысль об электронном строении атома ( электроны входят в состав атома). 1905 г - Ф. Линдеман утверждал, что атом кислорода имеет форму кольца, а атом серы- форму лепешки. 1903-1904 гг - Дж. Дж. Томсон предложил модель атома в виде положительно заряженного шара, в котором «плавают» электроны. Конкретные представления о строении атома развивались по мере накопления физикой фактов о свойствах вещества. Моде́ль То́мсона (иногда называемая «пу́динговая модель а́тома») — модель атома, предложенная в 1904 году Дж.Дж.Томсоном. После открытия им в 1897 году электрона, Томсон предположил, что отрицательно заряженные «корпускулы» входят в состав атома и предложил модель атома, в котором в облаке положительного заряда, равного размеру атома, содержатся маленькие, отрицательно заряженные «корпускулы», суммарный электрический заряд которых равен заряду положительно заряженного облака, обеспечивая электронейтральность атомов. Модель строения атома Томсона

Жидкий кристалл обладает свойствами и жидкости, и кристалла: Подобно обычной жидкости, жидкий кристалл обладает текучестью и принимает форму сосуда, в который он помещен. Он обладает свойством, характерным для кристаллов - упорядочиванием в пространстве молекул, образующих кристалл. Не имеют жёсткую кристаллическую решётку. Наличие порядка пространственной ориентации молекул Осуществление более сложного ориентационного порядка молекул, чем у кристаллов. В зависимости от вида упорядочения осей молекул жидкие кристаллы разделяются на Нематические Смектические Холестерические

Цель урока Обобщение, закрепление и коррекция ранее полученных знаний о понятии «внутренняя энергия». Расширение и систематизация знаний, их практическая направленность. Задачи урока ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ Формирование знаний об основных положениях МКТ, обобщение широкого круга физических явлений на основе данной теории. Систематизация понятий, их мировоззренческой интерпретации в современной научной картине мира.

«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции». В.А. Сухомлинский

Сила –причина изменения скорости тела F1 F2 V1 V2 Тела действуют друг на друга – взаимодействуют. При взаимодействии тела приобретают скорость, получают ускорение, причиной появления которого служит действие на данное тело другого тела, т.е. сила. Сила – физическая величина, служащая мерой количественного действия на данное тело другого тела. Характеристики силы Точка приложения Величина Направление F V На синий шар действует сила со стороны красного шара, сила приложена к синему шару, направлена вправо

Винт для подъема воды

Структура урока открытия нового знания: 1).Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. 2).Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. 3).Этап выявления места и причины затруднения. 4).Этап построения проекта выхода из затруднения. 5).Этап реализации построенного проекта. 6).Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. 7).Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. 8).Этап включения в систему знаний и повторения. 9).Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Технология проведения урока «открытия» нового знания в рамках деятельностного подхода к обучению

ЧАСТОТНЫЙ ДИАПАЗОН ИК ИЗЛУЧЕНИЯ 3.1011 – 4.10 14 Гц ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ ИК излучение было обнаружено английским астрономом и физиком Уильямом Гершелем в 1800 году.