Презентации по Математике

3 x 1 = 3 3 x 1 = 3 3 x 2 = 6 3 x 2 = 6

Перетворенням симетрії відносно точки О називають таке перетворення фігури F в фігуру F1, при якому кожна точка X фігури F переходит в точку X1 фігури F1, симетричну відносно точки О O X X1 XO=OX1 Побудова

В ячейку А1 ввести имя аргумента х и выровнять текст по центру. 2. В ячейку В1 ввести имя функции Y и выровнять текст по центру. 3. В ячейку А2 ввести число -5 (первый член арифметической прогрессии) и обновить ее содержимое щелчком по флажку слева от строки формул. 10.03.2019 ПГУПС Каф. ИНИБ Кожевников А.И. . . 4. Из меню команды «Заполнить» выбираем «Прогрессия» 10.03.2019 ПГУПС Каф. ИНИБ Кожевников А.И. . .

Е 6,1 = 6 О 6,01 = 6 6,001 = 6 2,3 = 2 2,3 = 2 2,3 = 2 2 7,02 > 7,20 7,02=7,20 И В 7,02 < 7,2 Д Р 2,94>0,294 2,94=0,294 Я 2,94< 0,294 Б Г Л Й Ь 0,5 > 0,499 А 0,5=0,499 Ц 0,5

Инструкция: Сейчас ты будешь помогать Незнайке. Сначала прочитай задачу, потом в левом нижнем углу возьми фломастер и запиши решение. Знайка поможет проверить решение (щёлкни мышкой по табличке). Если решено верно, переходи к следующему заданию. Если ошибся, исправь. Возьми ластик там же, где фломастер. - Не забывай менять фломастер на стрелку (курсор). В конце работы выбери «Удалить». - Удачи! Решение: Проверка: Решение: Проверка: 9 – 2 = 7 (ц.) Курочка-мама на огород 9 цыплят за собою ведёт. Двое балуются и отстают. Сколько послушных за мамой идут?

Преобразование комплексного чертежа В основе способов преобразования комплексного чертежа лежит переход от общего положения геометрического объекта относительно плоскостей проекций к частному, когда величина и форма объекта проецируются без искажения. В результате преобразований прямая общего положения становится прямой уровня или проецирующей, плоскость общего положения преобразуется в проецирующую или плоскость уровня. Преобразование комплексного чертежа Для преобразования комплексного чертежа чаще всего применяют следующие способы: замена плоскостей проекций; вращение вокруг линии частного положения (проецирующей или уровня).

Задачи с решениями 14. a) a30= a1 + 29d 205 = a1 + 29х7 a1 = 205 – 203 = 2 б) a1 =10 в) a15= a1 + 14d 14d = a15 - a1 d= (79-9)/14 = 5 Г) a7 = a1 + 6 d a12= a1 + 11d a12 - a7 = 11d - 5d 82- 47 = 5d d=35/5=7 Задачи с решениями а) с5 = с1 + 4d с27 = с1 + 26d с27 - с5 = 22d d = (60 -27) /22 d = 1,5 с1 = с5 – 4d= 27- 6=21 б) d = -2; с1 = 38 15

Я рада нашей новой встрече, Мне с вами интересно, друзья! Интересные ваши ответы С удовольствием слушаю я. Мы сегодня будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать. А чтобы урок пошел каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок! Считаем устно. Какое число стоит между числами 5 и 7? На полке стоит 7 книг. Сколько книг стоит между второй и пятой книгами? К 2 прибавить 6.

Тетраэдр Существует всего 5 правильных многогранников: Куб (гексаэдр) Октаэдр Додекаэдр Икосаэдр Не смотря на то что правильных многогранников так мало, в природе они широко распространены: различные кристаллы, вирусы и даже одно живое существо, - принимают их формы.

Выпуклость графика функции. График дифференцируемой функции y=f(x) называется выпуклым вниз на интервале (a;b), если он расположен выше любой ее касательной на этом интервале. График функции y=f(x) называется выпуклым вверх на интервале (a;b), если он расположен ниже любой ее касательной на этом интервале. Точка перегиба. Определение точки перегиба. Точкой перегиба называется точка графика непрерывной функции y=f(x), отделяющая его части разной выпуклости. Из этого определения следует, что точки перегиба — это точки точки экстремума первой производной.

Цели лекции Обобщение парной регрессии на случай нескольких объясняющих переменных Интерпретация множественной регрессии Качество множественной регрессии Новые возможности регрессии Виды множественной регрессии 1. Классическая линейная регрессия 2. Нелинейная регрессия 3. Специальные виды переменных

Вероятность 4 на 10 000. cr:Сеть Вероятность 4 на 10 000.

ПРЕОБРАЗОВАНИЯ СВОЙСТВА КОРНЯ N-ОЙ СТЕПЕНИ

Задачи: Продолжать формировать умение различать количество предметов: много-один (один-много). Формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, величина. Развивать у детей внимание, память. Побуждать детей к называнию предметов и их признаков (цвет, количество). Воспитывать интерес к математике. Трусливый, маленький зверек Хвостик беленький пушок, Домик-кустик, да лужайка, Ну, конечно, это (зайка) Сегодня к нам в гости пришёл зайка, а зовут его Степашка. Пришёл он не с пустыми руками, принёс волшебный мешочек!

1. Дайте определение прямой перпендикулярной плоскости. 2. Сформулируйте признак перпендикулярности прямой и плоскости. а b α c а α b ВОПРОС: Что называется перпендикуляром к плоскости? А Н α А В α ВОПРОС: Что называется наклонной?

…У великому саду геометрії кожний може підібрати собі букет за смаком. Д.Гільберт Девізом нашого уроку стануть слова видатного педагога Я.А. Коменського «В особистій практиці сховані таємниці швидких і надійних успіхів»

Цели урока Ознакомиться с понятием «экспоненты» и натурального логарифма; вывести формулу производной показательной функции Научится применять эти формулы При решении заданий на их применение «Показательная функция В жизнь органически влилась И движением прогресса занялась.» Б. Слуцкий. Не случайно родилась Эпиграф к уроку

Предположим ,что нам нужно найти расстояние от пункта А до недоступного пункта В .для этого на местности выбираем точку С, провешиваем отрезок АС и измеряем его . Затем с помощью астролябия измеряем углы А и С. На листе бумаги строим какой-нибудь треугольник А В С ,у которого угол А = углу А , угол С = углу С ,и измеряем длины сторон А В и А С этого треугольника . 1 1 Так как треугольник АВС и А В С подобны (по первому признаку подобия треугольников ), то АВ/А В =АС А С ,откуда получаем АВ= АС*А В /А С . Эта формула позволяет по известным расстояниям АС, А С и А В ,найти расстояние АВ .

Актуальность данного проекта состоит в том, реальных участников тех событий почти не осталось в живых. Память человеческая несовершенна, многие события забываются. Мы должны знать реальных людей, которые приближали победу и подарили нам будущее. Объект исследования: Великая Отечественная война Предмет исследования: математики в Великой Отечественной войне Цель проекта: изучить и обобщить вклад математики как науки и математиков в победу русского народа в Великой Отечественной войне

Содержание: Актуализация; Изучение нового; Закрепление; Разноуровневая проверочная самостоятельная работа ( 4 варианта) с разбором решения; Построить сечение куба, проходящее через точки М, N, L (MNL)=α; Точки M, L лежат в одной плоскости. α ∩ (AA1DD1) = ML; A D1 B D C B1 A1 M C1 N L

СТРУКТУРА КУРСА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ Математическая статистика./ Под ред. В.Б. Зарубина, А.П. Крищенко. – М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2008. – 424 с. Гмурман В. Е. Теория вероятностей и математическая статистика – М.: Высш. шк., 1999. – 497 с. Львовский Е.Н. Статистические методы построения эмпирических формул. – М.: Высш. шк., 1988. – 239 с. Чарыков А.К. Математическая обработка результатов химического анализа. – Л.: Химия, 1984. – 168 с. Новицкий П.В., Зоргаф И.А. Оценка погрешностей результатов измерений – Л.: Энергоатомиздат, 1991. – 304 с. Многомерный статистический анализ в экономике./Под. ред. В.Н. Тамашевича. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. – 598 с. Шкляр В.Н. Планирование эксперимента и обработка результатов. – Томск.: Из-во Томского политехнического университета, 2010. – 90 с.

-0,75 1,3 0,25 -3,25 -0,53 - 1,75 -2,5 Десятичные дроби произвольного знака Цели урока: - повторить и закрепить правила действий с десятичными дробями; - отработать вычислительные навыки при выполнении действий с десятичными дробями; - развивать навыки самостоятельного применения знаний при выполнении заданий.

ВСТРЕЧНОЕ ДВИЖЕНИЕ Какое расстояние проедут автомобилисты до встречи? 60 + 50 = 110 ( км / ч ) – СКОРОСТЬ СБЛИЖЕНИЯ 110 х 2 = 220 ( км ) Ответ : 220 километров. ВСТРЕЧНОЕ ДВИЖЕНИЕ

* http://aida.ucoz.ru Графический диктант. Устный счёт В книге 12 страниц. Буратино читал по 4 страницы в день. За сколько дней он прочитает книгу? Решение: 12:4=3 Ответ: за 3 дня.