Презентации по Музыке

Музыкально-дидактическая игра «Помоги Маше» Для детей младшего дошкольного возраста   Цель: воспринимать и различать звучание высокого, среднего и низкого регистра Задачи: • развивать звуковысотный слух • развивать музыкальную память • развивать фантазию и образное мышление • развитие коммуникативных навыков Игровой материал: • картинка с изображением Маши, дерева и птенцов • картинка с изображением Маши и дерева без птенцов • три фишки с изображением птенцов Ход игры:  Музыкальный руководитель предлагает детям вспомнить мультфильм «Маша и медведь». Показывает картинку с деревом, на котором птенцы сидят в гнездах. Всего три гнезда: нижнее, среднее и верхнее. Затем педагог меняет картинку – птенчики выпали из гнезда! - рассказывает детям стихотворение о том, что Маше надо помочь вернуть птенчиков на место. Для этого нужно отгадать музыкальные загадки. Отдельные звуки или мелодия проигрываются в разных регистрах. Если слышим высокие звуки, птенчика нужно положить в гнездо на верхней ветке, если низкие звуки – в гнездо на нижней ветке, слышим средние звуки – кладем птенца в гнездо посередине. Дети угадывают музыкальную загадку и кладут карточку с птенчиком на соответствующее место. Более сложный вариант игры – угадывать высоту звуков в пределах первой октавы.

Мы приехали в зоопарк Игровое упражнение «Лошадки»

В мире много разнообразных звуков. Распространенность звуков Что такое звук? В широком смысле — упругие волны, продольно распространяющиеся в среде и создающие в ней механические колебания в узком смысле — субъективное восприятие этих колебаний специальными органами чувств животных или человека.

Цель: Доказать, что музыка, написанная настоящим Мастером, независимо «легкая» она или «серьезная» – красива. Д.Б. Кабалевский, рассуждая о том, что такое «серьезная» и «легкая» музыка», сравнивал ее с человеческой жизнью. Что в ней главное – серьезное или легкое?

Музыка и движение Музыкально - ритмическая деятельность является составной частью музыкального обучения и развития ребенка. Ритмика- это передача музыки через движение, Это эмоциональный отклик выражающиеся в движениях. Занятия ритмикой оказывают разносторонние влияние на детей Основная направленность программы – активизировать самостоятельную музыкально-ритмическую деятельность ребенка, достижение высшего уровня развития – детского творчества. Цель – совершенствовать навыки танцевальных движений, танцевально-игрового творчества и способствовать развитию творческой активности ребенка.

«Гром победы раздавайся!» неофициальный русский национальный гимн конца XVIII — начала XIX столетия. Гимн создан в 1791 году Гавриилом Державиным (слова) и Осипом Козловским (музыка) на мотив полонеза и просуществовал до 1816 года. Поводом к созданию гимна явилось взятие русскими войсками под командованием А. В. Суворова османской крепости Измаил в ходе Второй турецкой войны. «Молитва русских» Александр I Слова — из стихотворения В. А. Жуковского. В конце 1816 года Александр I издал указ об исполнении этих стихов, положенных на музыку «Британского гимна» (автор достоверно не известен, но возможно Генри Кери), при встречах императора. Использовалась в качестве гимна до 1833 года. первый по времени официальный государственный гимн России (с 1816г.).

3. Результаты воспитанников 4. Наличие публикаций, включая интернет – публикации http: //www. schoolrm.ru/ds55sar

Цель урока: Знакомство учащихся с образами пушкинской осени через различные виды искусства. Задачи урока: Показать, как музыка, изобразительное искусство и литература разными путями идут к созданию образа пушкинской осени. Осуществить комплексный подход к уроку через межпредметные связи. Развивать интонационный слух и творческие способности учащихся. Формировать умение давать эмоционально-образную оценку произведениям и явлениям природы Пробудить любовь к русской природе.

. Вот они – диски, флешка, ноты, конспекты, приготовленные накануне, главное - ничего не забыть… Интересно, как воспримет сегодня «7Б» Ноктюрн Шопена? Ведь это такая музыка, в ней множество образов, дополняющих друг друга и конфликтующих, экспрессия чувств. Музыка - это своеобразное отражение жизни человека, выраженное в звуках. Как донести до юного слушателя все это многообразие? Как сделать так, чтобы и мои ученики услышали в этой музыке частичку себя? Листья приятно шуршат под ногами, словно аккомпанируют в мажоре хорошему настроению. Вот уже и знакомые двери. Я подхожу к моей школе и чувствую, как меняется ритм биения сердца. Шестнадцать лет назад я впервые переступила порог школы и с тех пор так и не смогла оставить эти стены, которые стали для меня вторым домом.

«Могучая кучка» Во второй половине ХIХ века в русском искусстве появились два замечательных содружества передовых художников и музыкантов. Пять талантливых молодых композиторов, которые горячо любили русскую природу, русский народ и русскую музыку, объединились в творческий союз, который стал называться «Могучей кучкой». Это были: Милий Алексеевич Балакирев (1837-1910), Цезарь Антонович Кюи (1835-1916), Модест Петрович Мусоргский ( 1839-1881), Александр Порфирьевич Бородин (1833-1887) и Николай Андреевич Римский-Корсаков (1844-1908) Музыкальный портрет – это портрет характера героя. В нем неразрывно слиты выразительность и изобразительная сила интонаций музыкального языка.

Цели: Формировать у учащихся познавательный интерес; Выявление и поддержка наиболее способных и перспективных учащихся; Повышение качества подготовки учащихся по предметам музыки и изобразительного искусства; Создание условий для развития и реализации творческих способностей учащихся; Укрепление интереса учащихся к предметам музыки и изобразительного искусства. Задачи: Образовательные: закрепление полученных знаний на уроках музыки и изобразительного искусства; совершенствование практических навыков и умений по пройденным темам.

Актуальность Каждый исторический период нашей страны ассоциируется славными творческими людьми. Потребность общества в творческих, деятельных, одаренных и духовно развитых гражданах является актуальной и значимой. Одну из ролей играет ШКОЛА. Уроки музыки в школе направлены на развитие творческих способностей учащихся, творческое начало рождает живую фантазию, воображение. Творческие дети более трудолюбивы, усидчивы, коммуникабельны, целеустремленны, обладают многомерным мышлением, имеют много качеств, необходимых в нашей интенсивно меняющейся жизни. Актуальность работы определяется потребностью в развитии творческих способностей современного ученика, становление творческой индивидуальности, что является важным условием дальнейшего полноценного развития личности. Цель Развитие творческих способностей учащихся на уроках музыки через разные виды деятельности, с целью воспитания художественно развитой творческой личности

И. Репин. Портрет П. М. Третьякова Н. Г. Шильдер «Искушение»

Балет «Золушка»

Содержание 1.Теоретическая часть 2. Музыкально-дидактические игры Цель: Формировать музыкальные представления детей путем использования музыкально-дидактических игр.

Как снизить агрессивность? Как помочь ребенку разобраться в своих запутанных чувствах? Метод сюжетно- ролевой игры для реализации полихудожественного воспитания Что в педагогике означает полихудожественное воспитание?

Упражнение «ЛАДОШКИ» Исходное положение: станьте прямо, согните руки в локтях и «покажите ладони зрителю» — «поза экстрасенса». Делайте шумные, короткие, ритмичные вдохи носом и одновременно сжимайте ладони в кулаки. Подряд сделайте 4 резких, ритмичных вдоха носом (то есть «шмыгните» 4 раза). Затем руки опустите и отдохните 3—4 секунды. Сделайте еще 4 коротких, шумных вдоха и снова пауза. Норма: 24 раза по 4 вдоха. Упражнение «ПОГОНЧИКИ» Исходное положение: станьте прямо, кисти рук сожмите в кулаки и прижмите к животу на уровне пояса. В момент вдоха резко толкайте кулаки вниз к полу, как бы отжимаясь от него (плечи напряжены, руки прямые, тянутся к полу). Затем кисти рук возвращаются в и.п. на уровень пояса. Плечи расслаблены — выдох «ушел». Выше пояса кисти рук не поднимайте.  Сделайте подряд уже не 4 вдоха- движения, а 8. Затем отдых 3—4 секунды и снова 8 вдохов- движений.  Норма: 12 раз по 8 вдохов-движений. 

Он оркестром управляет, Радость людям доставляет. Только палочкой взмахнёт - Музыка играть начнёт. Он не врач и не шофёр. Кто же это? ДИРИЖЁР Чёрные крючочки на линейках сидят, На линейках сидят, песни петь нам велят! НОТЫ

Сергей Васильевич Рахманинов великий русский композитор, пианист, дирижёр (1 апреля (20 марта) 1873 – 28 марта 1943) Василий Аркадьевич Рахманинов папа композитора

Информационная карта педагога Андреева Ольга Владимировна Музыкальный руководитель Образование среднее специальное педагогическое Педагогический стаж 24 года Тема проекта « Развитие певческих навыков у детей 5-6 лет»