Презентации на тему Образование

Методическая тема школы «Повышение качества образования через применение современных педтехнологий в условиях введения новых образовательных стандартов» Планируемые результаты НОО Выпускник научиться Правильно оценивать, адекватно воспринимать оценку («зона актуального развития») Выпускник получит возможность Научиться самостоятельно оценивать действия, вносить коррективы в исполнение («зона ближайшего развития»)

«Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случая сделать его немного занимательным» Б.Паскаль Понятие «познавательный интерес» Познавательный интерес – это избирательная направленность личности на предметы и явления окружающей действительности.

Цель: формирование педагогической компетентности в области организации внеурочной деятельности обучающихся основной школы согласно требованиям ФГОС ООО Задачи: Актуализировать знания по внеурочной деятельности. Выбрать эффективные формы работы по каждому направлению внеурочной деятельности. Определить комплекс УУД, который формируется на определённых типах занятий. Оценить уровень готовности педагогов к организации внеурочной деятельности обучающихся ООО

Проект Проект – одна из форм исследовательской работы. Проект – совокупность приёмов, операций, которые помогают овладеть определённой областью практических или теоретических знаний в той или иной деятельности. Что такое проект? Для ученика раскрытие творческого потенциала умение работать в группе деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися умение презентовать свою работу

«Научить человека быть счастливым – нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно» Макаренко А.С. Цель: воспитание общественно-активной творческой личности. ТЕХНОЛОГИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ условия приёмы формы методы Формирование и творческое развитие коллектива взрослых и детей

Актуальность Неграмотный будущего – это не тот, кто не умеет читать. Им станет тот, кто не умеет учиться. О.Тоффлер, американский социолог и футуролог. Ценностные ориентиры Математика является одним из основных предметов общеобразовательной школы: она обеспечивает изучение других дисциплин. Развитие логического мышления учащихся при обучении математике способствует усвоению предметов гуманитарного цикла. Практические умения и навыки математического характера необходимы для трудовой и профессиональной подготовки школьников.

Тема : «Башлангыч мәктәптә проект эшчәнлеге” Башлангыч класс укытучыларының район семинары Проект эшчәнлеген ничек оештырырга? Укытучы Укучы Ата-ана Киңәшче идеяне кирәкле тормышка мәгълүматны Рухландыручы ашыручы табарга Илһам өстәүче ярдәм Юнәлеш бирүче итүче

- Комфорт (психологический) Комфорт - заимствовано из английского языка, где comfort «поддержка, укрепление» («Этимологический словарь», Н. М. Шанский). Комфорт - условия жизни, пребывания, обстановка, обеспечивающие удобство, спокойствие и уют. («Толковый словарь русского языка», С. И. Ожегов). Психологический комфорт - условия жизни, при которых ребенок чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться. В связи с введением ФГОС второго поколения очень важным становится создание в школе атмосферы психологического комфорта. Это декларируется в законе РФ “Об образовании”. В статье 56.3 говорится “о прекращении трудового договора с педагогом в случае применения, в том числе однократного, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психологическим насилием над личностью обучающегося”. Статья 32.3 “Образовательное учреждение несет ответственность за качество образования своих выпускников”. Наличие или отсутствие психологического комфорта оказывает влияние на состояние психики школьника, его желание учиться, а в итоге – на его успеваемость.

Если вы заболели: лимон, мед или банка с малиновым вареньем (а лучше все это сразу) - это прекрасные противовоспалительные и витаминизирующие средства, помогающие вывести из организма микробы. Постельный режим - важное правило в лечении простуды в домашних условиях.

Содержание Обоснование выбора темы. Актуальность темы. Выявление проблемы. Постановка проблемы. Постановка цели проекта. Этапы проектирования. Приложения Выводы. Список литературы. Обоснование выбора темы В обществе всегда присутствуют представления об идеальном типе личности, которые отражают набор ценностных нормативных характеристик, прилагаемых к человеку обществом в определенную историческую эпоху. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД, обеспечивающих умение учиться, способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения  нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в качестве нового образовательного результата предлагает совокупность личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.

Леонид Аркаев Выдающегося тренера по спортивной гимнастике Леонида Яковлевича Аркаева в Мордовии давно считают республиканской достопримечательностью... Юнир Базеев Прославленный гонщик на льду

Диагностика - это оценочная практика, направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей ученика и социально-психологических характеристик детского коллектива с целью оптимизации учебно-воспитательного процесса. Отбирая диагностические методики, нужно учитывать следующие:       -    особенности возраста учащихся класса;       -    степень сформированности детского коллектива;       -    особенности взаимоотношений классного руководителя и учащихся;       -    степень доверия друг другу детей и взрослых.

Символ города Казани-Зилант Кул Шариф

Наша повседневная жизнь, не говоря уж об экстремальных ситуациях, таит множество опасностей. И для каждого из нас важно знать и уметь правильно вести себя в этих ситуациях. Именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок и стереотип поведения в окружающем нас мире. И всё, что ребёнок усвоит в детстве, прочно останется у него навсегда Необходимость формирования навыков безопасного поведения с дошкольного возраста Это важно знать ... Цель: обобщение и распространение опыта работы воспитателей и педагогов – специалистов по формированию навыков безопасного поведения у детей в условиях дошкольного образовательного учреждения Задачи: Обоснование эффективности работы по формированию навыков безопасного поведения у детей начиная с дошкольного возраста через отбор целесообразных форм и методов изучения детьми правил поведения на улице и в быту, позволяющих не только дать детям основные знания по теме, а сформировать умения и навыки, доведённые до стереотипов осознанного поведения. - Оптимизация инновационных форм и методов работы по формированию навыков безопасного поведения у детей в дошкольных образовательных учреждениях, результатом которой должны стать разностороннее и полноценное развитие ребёнка, готового адекватно и осознанно вести себя в окружающем мире, обеспечивая как свою безопасность, так и безопасность окружающих. С чего начинать ...

Балюк Светлана Вячеславовна Учитель начальных классов ГБОУ СОШ №3 г.о. Чапаевск Самарской обл. Тема: Портфолио учителя как форма оценки его профессионализма и результативности работы

ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ 1. Целеполагание. 2. Мотивация. 3. Практическая значимость знаний и умений. 4. Отбор содержания, обязательного для усвоения каждым учащимся. 5. Интегративность знаний, отработка общеучебных умений и навыков. 6. Построение каждого этапа урока по схеме: задача – деятельность учащихся по выполнению задачи – итог деятельности – контроль уровня выполнения. 7. Подведение итогов каждого этапа урока, наличие обратной связи на каждом этапе урока. 8. Наличие блока самостоятельного получения знаний учащимися в процессе работы с различными источниками информации. 9. Организация групповой работы, позволяющей каждому ученику говорить и осваивать нормы работы в коллективе. 10. Использование системы самоконтроля и взаимоконтроля. 11. Качественная положительная оценка деятельности учащихся. 12. Рефлексия. 13. Минимализация и вариативность домашнего задания. 14. Организация психологического комфорта на уроке. РЕФЛЕКСИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКА КАК ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ЦЕПОЧКИ

Цель игры: Закрепить умение находить лишний предмет и объяснить, почему он лишний. Задачи игры: - развивать словесно-логическое мышление, умение классифицировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные и логические связи. - развивать зрительное восприятие. - развивать монологическую и диалогическую речь на двух государственных языках. - воспитывать внимательность, умение точно следовать инструкции; целеустремлённость. Дидактик уен «Нәрсә артык? Что лишнее?” Ход игры. Ребенку предлагаются четыре картинки, три из которых объединены общим признаком. Воспитатель поочередно показывает картинки и задает ребенку вопросы: «Бу нәрсә?» (Что это?), «Бу кем?» (Кто это?). Ребенок должен ответить на вопрос на татарском языке. Затем воспитатель задает вопрос:« «Нәрсә артык?» (Что лишнее?). После чего ребенок должен найти лишнюю картинку и ответить почему он выбрал именно ее.

Участники фестиваля Рабочие моменты

Актуальность Учителя начальной школы испытывают трудности в осознании новых целей начального образования, отсюда слабая ориентировка в широком арсенале учебных средств, неумение работать в нестандартной учебно-практической ситуации.  Следовательно, более актуальным становится использование в образовательном процессе приемов и методов, которые формируют умение учащихся самостоятельно добывать новые знания, работать с информацией, делать выводы и умозаключения, то есть «то, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно.» (Л. Выготский).  Противоречия Актуальность данного проекта подтверждается следующими противоречиями: 1. Между необходимостью индивидуального подхода к учащимся и невозможностью осуществления этой задачи в рамках традиционного урока. 2. Между увеличением объема учебного материала, интенсивностью обучения и низким уровнем учебной мотивации учащихся. 3. Между новыми возможностями, предоставляемыми современными педагогическими технологиями  и трудностью их интегрирования в учебный процесс.

«Фонетика – это…» раздел науки о языке, изучающий звуки речи, ударение, слог Е, Ё, И, Ю, Я указывают … на мягкость согласного, стоящего перед е, ё, и, ю, я

Основные негативные явления традиционной системы: преобладание репродуктивных методов обучения; ученик является пассивным объектом учебного процесса; недостаточно высокий уровень самостоятельной деятельности учащихся; учащиеся недостаточно хорошо владеют навыком работы с дополнительной литературой. Противоречия , сложившиеся в современной системе образования: между традиционной методикой формального заучивания и ориентацией на развитие творческих способностей младших школьников, на развитие личности ребенка; между необходимостью достижения высокой степени качества обучения и острым дефицитом времени; между фронтальной формой обучения и индивидуальным развитием личности каждого ученика; между большим объемом материала и недопустимостью перегрузки учащихся.

Пасха - это главный праздник христианского мира. Это победа жизни над смертью! По великой любви к нам, людям, Господь сошёл на землю в образе человека, принял за нас страдание и смерть на кресте. На третий день после погребения свершилось чудо – Господь воскрес из мёртвых!

Есть город в России… Не очень велик, да известен Над ним, как легенды, Проплыли седые века О городе этом Немало вы слышали песен Не очень велик он, Да слава его велика. Герб Тулы Флаг Тулы

Общие вопросы методики применения ИКТ в образовательном процессе ИКТ - важнейшая составляющая всех направлений деятельности современного учителя, способствующая оптимизации и интеграции учебной и внеучебной деятельности. Дополняя широкий спектр педагогических (образовательных) технологий, ИКТ помогают решить (постепенно и органично, в реальном процессе) вопросы формирования общей коммуникативной компетенции - условия успешной социализации выпускников. Вопросы здоровьесбережения при работе с компьютерным оборудованием При работе с компьютерным оборудованием на уроке следует руководствоваться нормами СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" Продолжительность непрерывного применения технических средств обучения на уроках