Презентации на тему Образование

Проблемы формирования коммуникативной компетенции у младших школьников: Речевая среда, в которой растет ребенок. Недостатки развития речевого аппарата (около половины класса с логопедическими проблемами). Недостаточное развитие речевого слуха. Нарушение литературной произносительной нормы. Бедный словарный запас детей. Низкая мотивация речи. Практика решения проблемы. «Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития» Л.С. Выготский

Естественно, такая (НОВАЯ) школа требует и новых учителей. Понадобятся педагоги, как глубоко владеющие психолого-педагогическими знаниями и понимающие особенности развития школьников, так и являющиеся профессионалами в других областях деятельности, способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность современной школы. О докладе И.И. Калины «Комплексный проект модернизации: достижения – очевидны, риски – преодолимы» http://www.kpmo.ru/kpmo/info/13326.html «И.И.Калина обозначил принципиальные сюжеты, связанные с изменением требований к деятельности работников образования: современный директор – это, прежде всего, эффективный менеджер, а современный педагог – успешный организатор образовательного процесса…» ТРАНСЛЯТОР

Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность Образовательное учреждение может использовать возможности учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта. Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение. Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373»

Актуальность Изменения, произошедшие в системе образования, особенно в целеполагании, не нашли достаточного отражения в контрольно-оценочной деятельности: объектом контроля и оценки часто продолжают оставаться лишь знания, умения и навыки. Результаты контрольно-оценочной деятельности используются для констатации и не служат основой для изменений в системе образования и каждодневной деятельности учителя. Контрольно-оценочная деятельность остается полем деятельности только педагога, учащиеся не стали ее субъектами. Недостаточное внимание уделяется оцениванию индивидуального прогресса каждого учащегося. Противоречия

В 2010 г. новой информации создано больше, чем за предыдущие 5000 лет Объём новой технической информации удваивается каждые 2 года За 4 года обучения бакалавров их знания устареют дважды 10 наиболее востребованных профессий в 2011 г. не существовали в 2004 году МИР СТАЛ ДРУГИМ … Компетентности педагога... Для чего они? совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним. Компетенция

План работы: Анатомо-физиологические механизмы речи. Значение дыхания в формировании фонетически правильной речи дошкольника. Применение пародоксальной дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой Игры и упражнения по формированию силы воздушной струи. Анатомо-физиологическое строение речевого аппарата Строение речевого аппарата: 1 – головной мозг, 2 – носовая полость, 3 – твердое небо, 4 – ротовая полость, 5 – губы, 6 – резцы, 7 – кончик языка, 8 – спинка языка, 9 – корень языка, 10 – надгортанник, 11 – глотка, 12 – гортань, 13 – трахея, 14 – правый бронх, 15 – правое легкое, 16 – диафрагма, 17 – пищевод, 18 – позвоночник, 19 – спинной мозг, 20 – мягкое небо

Формы работы с детьми: Образовательная деятельность Беседы о родном крае Демонстрация наглядного материала Рассказ о городе, крае   Рассказы об исторических событиях города и края. Дидактические игры  Опытно – экспериментальная деятельность  Выращивание рассады, посадка насаждений, благоустройство участка, кормление птиц.

Цель : Повысить мотивацию учителей к овладению рефлексивной деятельностью учащихся Что такое рефлексия? Рефлексия (от лат. reflexio —обращение назад) — способность человеческого мышления к критическому самоанализу.

☹…а на яблоках было проще… «Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех откликается на происходящие изменения». Чарльз Дарвин Думать легко, действовать трудно, а превратить мысль в действие – самая трудная вещь на свете Гете

Миссия государственных образовательных стандартов в Российской Федерации Стандарты в современной России, с одной стороны, должны обеспечить вариативность общего образования, с другой стороны, выступить неким объединяющим фактором – гарантом сохранения на территории Российской Федерации единого образовательного пространства. Фундаментальные идейные и технологические инновации стандарта в области образования Стандарт делает акцент не на том, что надо учить, а на том, что надо знать ребенку, т.е внешнее для него содержание обучения трансформируется в личностно усвоенное содержание образования. 2. Стандарт выстраивает сами требования к образованию в деятельност ном ключе, т.е. придает образованию личностно-деятельностный Характер (личностное усвоение возможно только в процессе Самостоятельной деятельности ребенка). 3. Акцентируя результаты, которые должны быть достигнуты в ходе обучения,стандарт оставляет школе, учителю, ученику свободу в выборе путей, средств, способов их достижения. 4. Стандарт вводит систему объективных (независимых от субъективной воли) измерителей результатов образования.

Цели и задачи: формировать у учащихся универсальные учебные действия: личностные (самоопределение, смыслообразование, морально – этическая ориентация): - Воспитывать внимательное отношение к слову, доброжелательное отношение между учащимися при работе в группе; - Формировать чувства прекрасного на основе художественных текстов. познавательные (работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций): - Расширить знания детей о жанре устного народного творчества «загадка»; Сформировать представление и разработать схему построения загадки. регулятивные (управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность) коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества  

ЛУУД- это система действий самого ребёнка, которая способствует его развитию и самосовершенствованию, это: - положительное отношение к учению, -готовность преодолевать школьные затруднения, -интерес к изучаемым предметам, -стремление к соблюдению морально-этических норм, к пониманию других людей, -осознание ответственности за себя и свои действия, -этические чувства. Что же понимается под личностными универсальными действиями? Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида действий:

В 1792 г. Екатерина II даровала Черноморскому казачьему войску земли на правобережье Кубани, от Тамани до устья Лабы «Переселение черноморских казаков на Кубань» художник Г.Т. Квашура, 24 августа 2006 г. выставлена для всеобщего обозрения в краевом Театре Драмы

Научный руководитель Научный руководитель работы по УНИО— любой учитель иностранного языка в нашей гимназии или преподаватель ВУЗа О чём пишут у нас Немецкий язык История Германии или Австрии Культура этих стран Немецкая культура в России

Пути достижения ЗОЖ. Иметь цель в жизни Соблюдать режим двигательной активности Дышать чистым воздухом Правильно питаться Уметь отдыхать Закаливаться Соблюдать личную гигиену Отказаться от вредных привычек В основе ЗОЖ лежит правильный режим жизнедеятельности: Разумный порядок чередований деятельности Режим работы и отдыха Режим питания Организация сна

Дитятко – что тесто, как замесил, так и выросло. Когда ребёнку три года, вся семья учиться говорить. Учение в детстве так же прочно, как гравировка на камне. Психологическая готовность ребёнка к школе. Хочет ли Ваш ребёнок идти в школу. Достаточно ли хорошо развиты у ребёнка познавательные процессы. Может ли ребёнок контролировать своё поведение (произвольное поведение) Хорошо ли развита тонкая моторика пальцев рук. Достаточно ли хорошо развиты у ребёнка речь, навык общения и интеллект.

Технология – это инструмент профессиональной деятельности педагога Виды здоровьесберегающих технологий Медико – профилактические Физкультурно – оздоровительные Образовательные обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка Здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов

1 команда Вопрос 1 ХИМИЯ

цель образования не только знания по конкретным дисциплинам, но и метапредметные результаты (освоенные обучающимися универсальные учебные действия: познавательные, регулятивные и коммуникативные) и личностные результаты (готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности); нацеленность стандарта на решение не только задач обучения и развития, но и задач воспитания; необходимость перехода к технологиям развивающего обучения, которые носят личностно-ориентированный характер обучения, нацеленность на системно-деятельностный метод обучения как механизм реализации концепции ФГОС. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса обучающимися определяются по окончании каждого учебного года, ступени образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами, целями и задачами основной образовательной программы образовательного учреждения.

Психологические конструкты, которые необходимо развить на разных уровнях обучения для формирования здорового образа жизни Начальная школа: самоидентификация усвоение правил взаимоотношений преодоление конфликтных ситуаций в модельных конфликтах обучение общению с чужими усвоение принципов вербального и невербального общения умение слушать и высказывать свое мнение умение выражать чувства и эмоции умение преодолевать трудности