Презентации на тему Образование

План. Понятие режима дня Физиологические основы режима дня Педагогическое и гигиеническое значение режима Режим - это рациональное распределение во времени основных физиологических потребностей ребенка (сон, прием пищи, бодрствование), и смена видов деятельности

Данная методическая разработка может быть использована на занятиях подготовительной группы при изучении лексических тем «Город, в котором я живу», «Зимние забавы», «Наша Родина – Россия», при подготовке и проведении Дня здоровья, в проектной деятельности. Николай Дроздецкий Олимпийский чемпион 1984 г., 2-кратный чемпион мира (1981, 1982), 3-кратный чемпион Европы (1981, 1982, 1985), 8-кратный чемпион СССР (1980—1987), обладатель Кубка Канады 1981 г. Лучший хоккеист СССР 1984 года по результатам референдума еженедельника "Футбол-Хоккей". В чемпионатах СССР Дроздецкий провёл 503 матча и забросил 253 шайбы.

«Голова ученика – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь, а зажечь факел может лишь тот, кто сам горит» По данным исследований, в памяти человека остаётся: ¼  часть услышанного материала 1/3 часть увиденного ½  часть увиденного и услышанного ¾ части материала, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения.

Благовещенский кафедральный собор — православный храм Русской православной церкви. Является третьим по величине в России православным храмом и одним из самых высоких православных храмов мира. Высота самого храма составляет 85 метров, а его высшей точки - 97 метров. Построен в 1998 по 2009 годы. Благовещенский собор Воронежская областная универсальная научная библиотека им. И.С. Никитина, одна из старейших и крупнейших в российской культурной провинции, была открыта в 1864 г. по инициативе группы передовой интеллигенции Воронежа. Основой фонда стали пожертвования общественности города и частных лиц. К моменту открытия библиотека располагала обширным собранием книг, рукописных, изобразительных и иных материалов. Кон. XIX – нач. ХХ вв.: три филиала библиотеки в Воронеже, один в Боброве, загородный абонемент, отделение в Нижнедевицке. После Октябрьской революции библиотека из общественной стала государственной. 1919 г.: ей присвоено имя Я.М. Свердлова. 1932 г.: библиотека реорганизована в Областную публичную библиотеку, стала получать обязательный экземпляр всей книжной продукции РСФСР и выполнять функции методического центра по руководству библиотеками области. Великая Отечественная война, 1942 г.: фонд библиотеки (в 1939 г. он составлял 600 тысяч экземпляров) был почти полностью утрачен. 1944г.: библиотека открылась вновь. Строительство нынешнего четырехэтажного здания библиотеки по проекту архитектора Н.Я. Неведрова было завершено в 1960-е гг. Оно было построено на месте здания Воронежского обкома и облисполкома, разрушенного во время войны. Главный фасад здания библиотеки ориентирован на фасад театра оперы и балета. 15 октября 1963 г.: библиотеке присвоено имя воронежского поэта И.С. Никитина. 1965 г.: библиотека получила статус научной, с 1975 г. она - депозитарий Центрально-Черноземной зоны Российской Федерации, с 1991 г. приступила к реализации проекта автоматизации библиотеки, с 1998 г. - проекта создания единой региональной библиотечной компьютерной сети. Воронежская научная библиотека им. И.С. Никитина

Актуальность темы «Фактически постепенно должна стираться грань между классными, домашними заданиями с переходом к непрерывной, индивидуальной самостоятельной учебной деятельности школьника». Единство тем Тема ОУ Методическая тема учителя Тема Предупреждение перегрузки учащихся при выполнении домашнего задания Освоение новых подходов к образованию: компетентностного, ресурсного и системно-деятельностного как основной способ совершенствования качества образования – роста результативности, эффективности обучения, воспитания, развития и успешности участников образовательного процесса Роль домашнего задания в самообразовании школьника

«Не с курьёзами и диковинками науки должно в школе занимать дитя, а, напротив – приучить его находить занимательное в том, что его беспрестанно и повсюду окружает» . К.Д.Ушинский ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ В РАМКАХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС Это совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, разворачивающаяся в информационно-образовательной среде.

В прошлом учебном году МО работало над проблемой «Повышение эффективности процесса овладения знаниями и способами деятельности в условиях внедрения информационных технологий». Для успешной работы над проблемой были проведены 4 методических совещания, на которых были рассмотрены следующие вопросы: - Анализ деятельности МО за прошлый учебный год и задачи на новый учебный год; - Анализ результатов итоговой аттестации в форме ГИА по русскому языку, обществознанию;

Тема работы методического объединения: «Повышение качества начального общего образования через реализацию основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» Цель работы методического объединения: Повышение качества образования младших школьников путём формирования профессиональной компетентности учителя начальных классов. Задачи МО: Работа по внедрению новых образовательных стандартов в начальной школе и обновлению системы качества образования. Активное использование современных педагогических и информационных технологий. Анализ возможностей новых учебно-методических комплектов. Работа по выявлению одарённости младших школьников в развитии интеллектуальных и творческих способностей. Развитие учительского потенциала Обучающийся – главное действующее лицо современной школы 1.Ключевые компетентности обучающихся начальной школы.(Миронова Е.А.) 2.Формирование универсальных учебных действий в начальной школе.(Павлова Т.Н.) 3.Портфолио обучающегося начальной школы.(Лысова И.В.) 4.Различные формы проведения классных часов в начальной школе.(Климина А.В.) 5.Обмен опытом по внедрению ФГОС второго поколения в образовательный процесс начальной школы (Грахова Т.В. Шигина А.А.)

Тема: Пути и механизмы повышения качества образования по предметам естественных наук в условиях его модернизации ЦЕЛИ: создание условий для эффективного обучения учащихся в современных условиях; повышение качества обучения учащихся в ОУ ДГО на основе деятельностного подхода как средства реализации современных целей образования; повышение педагогической компетентности учителя в вопросах итоговой аттестации учащихся. Задачи: Организовать различные формы обучения учителей. Изучить и использовать новые технологии СДП. Разработать систему подготовки учащихся к итоговой и промежуточной аттестации в соответствии требованиям стандарта. Изучить ФГОС.

Цель Определить возможность помощи учащимся, имеющим дисграфию на основе нарушений фонемного распознавания Разработать эффективную методику по преодолению данного вида нарушения письма 4 Практическая значимость исследования разработка и создание тетрадей для устранения акустической дисграфии подбор комплекса игр и заданий по развитию фонематического восприятия у младших школьников разработка наглядно-дидактического материала по теме: «Дифференциация согласных, имеющих акустико-артикуляционное сходство» 5

РУКОВОДИТЕЛЬ МЕТОДОБЪЕДИНЕНИЯ – ТЯПКИНА О.А. ВЫСТУПЛЕНИЕ УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ – ДОЛГОВОЙ ТАМАРЫ ФЁДОРОВНЫ.

СОДЕРЖАНИЕ: Правила ввода текста Требования к оформлению реферата, пояснительной записки Требования к презентации проекта Мастер класс Требования к оформлению реферата, пояснительной записки Все работы структурируются по следующему принципу: Титульный лист. Где содержится информация о Вашем учебном учреждением, тема работы, фамилия, имя, отчество, класс автора работы, ФИО, должность научного руководителя и консультанта, место выполнения работы и год выхода в «свет» Вашего труда.   Содержание(оглавление) включает перечень заголовков отдельных частей с указанием номеров страниц. Пример титульного листа Пример оглавления

Задачи: Воспитывать патриотические чувства к своей малой Родине, её природе, обычаям, традициям. Воспитывать чувство гордости за родной город, эмоционально-ценностное отношение к своему городу. Развивать бережное отношение к природе, достопримечательностям города. Знать название улиц, своего домашнего адреса, профессий взрослых. Развивать у детей связную речь, обогащать и активизировать словарь, учить свободно мыслить и фантазировать. Совершенствовать у детей моторные навыки Развивать слуховое внимание, развивать языковое чутье Воспитывать заботливое отношение к своему городу. Пополнять опыт общения детей со сверстниками и взрослыми Над бескрайними полями, Посреди степных дорог Озаряется огнями Небольшой наш городок. Нефтегорск, Нефтегорск Дом навеки родной Я – кровинка твоя, Ты повсюду со мной.

Профессиональные сетевые сообщества Профессиональное сетевое сообщество – это формальная или неформальная группа профессионалов, работающих в одной предметной или проблемной профессиональной деятельности в сети. Профессиональные сетевые сообщества Участие в профессиональных сетевых объединениях позволяет учителям живущих в разных уголках страны и за рубежом, общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы и повышать свой профессиональный уровень. Благодаря сетевым связям самопроизвольно формируются новые социальные объединения. Сообщества такого рода не могут быть специально спроектированы, организованы или созданы в приказном порядке.

Актуальность: Развитие у ребёнка чувства Родины, через знакомство со своей улицей, городом. Вид проекта: краткосрочный. Участники: дети средней группы, воспитатели, родители. Цель проекта: реализация и развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе совместного проекта с родителями — «Место, где я родился». Задачи проекта: - Познакомить детей с улицей, на которой они проживают, и находится детский сад; - Формировать первичные представления о малой родине; - Поощрять исследовательский интерес детей; - Создавать позитивный и эмоциональный настрой совместного творчества родителей и детей.

«Великая цель образования- это не знания, а действия!» Герберт Спенсер Метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебной деятельности называется деятельностным методом.

А что же такое рефлексия? от лат. reflexio – обращение назад размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание (Словарь иностранных слов) самоанализ (Толковый словарь русского языка) в современной педагогике под рефлексией понимают этап урока, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают своё состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности. Для чего нужна рефлексия? Если ребёнок понимает: ради чего он изучает данную тему, как она ему пригодится в будущем; какие цели должны быть достигнуты именно на этом уроке; какой вклад в общее дело он может внести; может ли он адекватно оценивать свой труд и работу своих одноклассников, …то процесс обучения становится намного интереснее и легче как для ученика, так и для учителя.

Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей ученика, для расширения круга интересов; Формирование умения учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность; Содействие индивидуализации воспитания и образования. Создание оптимальных условий для развития творческого потенциала ученика в соответствии с его индивидуальными особенностями. Цель Программы Задачи Программы Потапова Мария - ученица 4 класса МБОУ «Большебикшихская СОШ"

Все дети талантливы. Каждый человек по-своему одарен. Одаренность как дар «свыше», которым наделены единицы, избранные. Одаренный ребенок Одаренность в современном понимании Концепция человеческого потенциала американского психолога Джозефа Рензулли. Одаренность представляет собой сочетание трех характеристик: - интеллектуальных способностей (превышающих средний уровень); - творческости (креативность); - настойчивости (мотивация, ориентированная на содержание).

Новые технологии, о которых так много говорят сегодня, это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проблемное обучение, проектная методика, игровые технологии, технологии уровневой дифференциации, групповые технологии, технологии развивающего обучения,  технология модульного обучения, технология проектного обучения, технология развития критического мышления учащихся, технология портфолио, с использованием информационных технологий, Интернет - ресурсов позволяют реализовать личностно - ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, интересов и т.д. 

Задача Столб вкопан в землю на 2 ⅖ метра, что составляет 1/3 столба. Определить высоту столба. 1. Ответ: высота столба составляет 3/5 метра. 2. Ответ: скорость человека равна 12 м/с. 3. Ответ: магазин посетило 11 ( ост. 4) покупателей.

Җөмлә төзү Хикәяләр төзибез Яз Җәй

Система оценивания Внешняя оценка Интегральная оценка (суммарный результат наших усилий) Портфолио способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, социальной коммуникативной и др.) и является важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию.