Презентации на тему Образование

Возможности дистанционного обучения в образовании взрослых
Возможности дистанционного обучения в образовании взрослых
Дистанционное обучение - целенаправленный процесс интерактивного взаимодействия обучающих и обучающихся между собой и со средствами обучения, инвариантный к их расположению в пространстве и времени, который реализуется в специфической дидактической системе. ДО представляет собой обучение на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно (Е.С.Полат); комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям пользователей с помощью специализированной информационно-образовательной среды на любом расстоянии от учреждений дополнительного профессионального образования (Ю.А.Первин); новую ступень заочного обучения, на которой обеспечивается применение информационных технологий, основанных на использовании персональных компьютеров, видео- и аудиотехники (Л. П. Давыдов); синтетическую, интегральную, гуманистическую форму обучения, базирующуюся на использовании широкого спектра традиционных и новых информационных технологий, их технических средств, которые используются для доставки учебного материала, его самостоятельного изучения, организации диалогового обмена между преподавателем и обучающимися, когда процесс обучения некритичен к их расположению в пространстве и во времени, а также к конкретному образовательному учреждению (А. А. Андреев).
Продолжить чтение
Контроль и оценка предметных и метапредметных результатов образования младших школьников
Контроль и оценка предметных и метапредметных результатов образования младших школьников
1. Понятия «контроль», «оценка», «предметные результаты», «метапредметные результаты». Контроль – операция сопоставления, сличения запланированного результата с эталонными требованиями и стандартами. Оценка – суждения о ходе и результатах обучения, содержащие его качественный и количественный анализ и имеющие целью стимулировать повышение качества учебной работы учащихся. Оценка должна быть объективной, систематичной, открытой (гласность и обоснованность оценки), действенной (содержать указания, советы по улучшению достижений). Предметные результаты - способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Предметные результаты содержат в себе: систему основополагающих элементов научного знания, которая выражается через учебный материал различных курсов (систему предметных знаний); систему формируемых действий (предметных действий), которые преломляются через специфику предмета и направлены на применение знаний, их преобразование и получение нового знания.
Продолжить чтение
Національна академія наук України як вища державна наукова установа
Національна академія наук України як вища державна наукова установа
Статус Національна академія наук України (НАН України, Академія) згідно з чинним законодавством є вищою науковою самоврядною організацією України, що заснована на державній власності. Академія об`єднує дійсних членів, членів-кореспондентів та іноземних членів, усіх науковців її установ, організовує і здійснює фундаментальні та прикладні наукові дослідження з найважливіших проблем природничих, технічних, суспільних і гуманітарних наук. Органи  управління Найвищим органом самоврядування НАН України є Загальні збори, що складаються з дійсних членів (академіків) та членів-кореспондентів. У сесіях Загальних зборів (крім питань, пов'язаних з виборами дійсних членів, членів-кореспондентів та іноземних членів НАН України) беруть участь з правом ухвального голосу наукові працівники, делеговані трудовими колективами наукових установ Академії, з правом дорадчого голосу - іноземні члени, керівники наукових установ Академії та представники наукової громадськості.
Продолжить чтение
Стратегия развития образовательного процесса школы в 2015-2016 учебном году
Стратегия развития образовательного процесса школы в 2015-2016 учебном году
Тема: «СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ВРЕМЕННЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ В 2015-2016 УЧЕБНОМ ГОДУ» Нормативно-правовая база ВГОС:   Временный основной закон (Конституция ЛНР) с изменениями внесенными Законом ЛНР от 24.09.14 № 22-I и от 03.12.2014 № 1-II Временный государственный образовательный стандарт (основание Приказ Министерства образования и науки ЛНР от 26.12.2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных организаций ЛНР на временный государственный образовательный стандарт» Приказом Министерства образования и науки ЛНР от 26.12.2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных организаций ЛНР на временный государственный образовательный стандарт»; Приказ Министерства образования и науки ЛНР №221 от 26.06.2015г. «Об утверждении методических рекомендаций по формированию учебных планов образовательных организаций ЛНП на 2015-2016 гг.»; Методические рекомендации по формированию учебных планов образовательных организаций Луганской Народной Республики на 2015/2016 учебный год (Приложение к приказу Министерства образования и науки ЛНР № 221 от 26 июня 2015 года) Санитарные правила и нормы «Гигиенические требования к устройству, оборудованию и режиму специальных (общеобразовательных) школ (школ-интернатов) для детей, которые требуют коррекции физического и (или) умственного развития и учебно-реабилитационных центров» (Приказ №144 от 20.02.2013 г. Министерства охраны здоровья Украины); Федеральным государственным образовательный стандартом начального общего образования (1-4 классы) (Приказ Министерства образования РФ от 06 октября 2099г. №373; в ред. Приказов от 26 ноября 2010 г. №1241, от22сентября 2011 г. №2357); Федеральным государственным образовательный стандартом основного общего образования (5-9 классы) (Приказ Министерства образования РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897); Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (10-11 классы), (Приказ Министерства образования РФ от 17 мая 2012 г. № 413);
Продолжить чтение
Система шкільної освіти в Англіі
Система шкільної освіти в Англіі
ДОШКІЛЬНА ОСВІТА В АНГЛІЇ Його можна отримати і в приватному, і в державному навчальному закладі. Найчастіше англійці віддають дітей в ясла і дитячі сади у віці трьох-чотирьох років. Дошкільна освіта в Англії триває до досягнення дитиною семирічного віку і включає навчання читанню, письму, рахунку. Як правило, розвиток дітей відбувається в ігровій формі. У багатьох приватних школах країни функціонують підготовчі класи для дітлахів від п'яти років. Після їх закінчення діти продовжують отримувати початкову і середню освіту в цих же навчальних закладах. ПОЧАТКОВА ШКОЛА Як вже говорилося, більшість батьків віддають дітей до школи вже в п'ять років (у підготовчі класи). Взагалі ж початкову освіту в Англії починається з семирічного віку і триває до досягнення дітлахами одинадцяти років. Після цього діти переходять в класи середньої школи, як правило, в рамках того ж навчального закладу. У цьому сенсі освіта в Росії і Англії мало чим відрізняється. У початкових класах дітлахи вивчають математику, англійську мову, музику, географію, історію, мистецтво і технологію промисловості. Необхідні предмети батьки вибирають самостійно.
Продолжить чтение
Актуальные проблемы современной науки
Актуальные проблемы современной науки
ВИРТУАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ КЛОНИРОВАНИЕ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ И ЧЕЛОВЕКА Знаменитая овечка Долли (Dolly, прожила с 5-го июля 1996 года по 14-е февраля 2003 года) – стала первым клонированным млекопитающим, полученным путем пересадки ядра соматической клетки в цитоплазму яйцеклетки, которая была лишена своего ядра. Исследовательские эксперименты по клонированию животных имеют давнюю историю. Еще в 70-х годах 20-го века клонировали лягушек. Овца Долли – первое клонированное теплокровное животное, которое было получено из ядра зрелой соматической клетки, то есть не половой и не стволовой клетки. В природных условиях любой организм комбинирует в себе генетические свойства отца и матери. А у Долли генетический "родитель" был лишь один – так сказать, овца-прототип.
Продолжить чтение
Модернизация среднего профессионального образования
Модернизация среднего профессионального образования
Содержание: Введение. Основные направления модернизации и развития. Проблемы, сдерживающие развитие среднего и начального профессионального образования Основные направления по формированию эффективной системы регулирования деятельности образовательных учреждений СПО и НПО Приоритетные направления организации государственно-частного партнерства в сфере НПО и СПО Вывод Список литературы и электронных источников. Суть государственной образовательной политики можно свести к главному требованию – обеспечению эффективного, конкурентоспособного образования граждан, без которого невозможны эффективная экономика, эффективное государство. Подготовка качественно нового уровня образованности кадров может быть достигнута путем перехода образовательных учреждений начального и среднего проф.образования на инновационный путь развития, позволяющий обеспечить повышение эффективности и устойчивое функционирование образовательных учреждений.
Продолжить чтение