Презентации на тему Образование

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Колледж технического и художественного образования г.Тольятти» Приём абитуриентов на обучение 2019 год

Содержание Общие понятия Цели Цели и задачи Цели и задачи деятельности ДЮСШ История ДЮСШ Типология спортивных школ в России Основы деятельности ДЮСШ Организация и содержание образовательного процесса Управление и руководство ДЮСШ Порядок комплектования персонала и условия оплаты труда Отчетность и контроль за деятельностью Устав ДЮСШ Локальные акты ДЮСШ Общие понятия ДЮСШ (детско-юношеская спортивная школа) — вид образовательного учреждения дополнительного образования детей — вид образовательного учреждения дополнительного образования детей в СССР — вид образовательного учреждения дополнительного образования детей в СССР, России, стран СНГ, а также некоторых других стран Азии и Центральной Америки для подготовки юных спортсменов и приобщения к массовой физической культуре детей и молодёжи от 6 до 18 лет. Практически все отечественные олимпийские чемпионы и чемпионы мира и Европы (после 1917 года) делали свои первые шаги в спорте именно в ДЮСШ. начало

ИЗ КОНЦЕПЦИИ НОВОГО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ Это, в свою очередь, служит основой способности к диалогу в школьном и внешкольном общении, социальной практике. Формирование способности школьников к межкультурному диалогу, способности воспринимать цивилизационные и культурные особенности - значимая задача. Важным в мировоззренческом отношении является восприятие школьниками памятников истории и культуры как ценного достояния страны и всего человечества, сохранять которое должен каждый. Формирование бережного отношения к культурному наследию - одна из задач курса отечественной истории. МНОГОНАЦИОНАЛЬНОСТЬ РОССИИ КАК ОТЛИЧИТЕЛЬНАЯ ЧЕРТА ЕЁ ИСТОРИЧЕСЕОГО РАЗВИТИЯ

Құндылық - Ақиқат Қалыптастыратын қасиеттер: болмысты тану (оң-солын тану, білімге құштарлық); - жақсыны тану (интуицияны дамыту); жаманды ажырата білу (интуицияны дамыту); жақсыны бағалай білу; мәңгілікті нәрсені уақытша нәрседен ажырата білу; (уақытты үнемді пайдалану) әділ болу; шындықты айту; өзі туралы шындықты білу және мойындау; өз-өзіне есеп беру; өзін-өзі басқара білу; ізденімпаздық; Құндылық – Дұрыс әрекет Қалыптастыратын қасиеттер: - жақсылық жасау; - комектесу; - сыйластық; - ұйымшылдық; - уақытты тиімді пайдалану; - өзгелерге құрметпен қарау (адамға, табиғатқа, еңбекке, өнерге, дінге, ұлтқа т.б.); - біреудің өміріне, ісіне орынсыз араласпау; - тәртіп (орнымен жүріп-тұру); - ұят сақтау; - жеке бас гигиенасын сақтау; - салауатты өмір салтын сақтау; - өзін-өзі басқара білу; - өштенбеу; - елгезектілік (білімге ұмтылыс) - табандылық (бастаған істі аяқтау)

Предисловие Образование, полученное на том или ином этапе жизненного пути, позволяет постепенно продвигаться к достижению определенного уровня знаний и профессионального мастерства. Это относится и к сфере охраны труда - сложной и многогранной деятельности, от успешной реализации которой во многом зависят здоровье и благополучие людей, успешное экономическое развитие страны. Обучение по охране труда сегодня по праву является одним из важнейших профилактических мероприятий, позволяющих снизить вероятность возникновения рисков повреждения здоровья работников, сократить число несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний. Статистика производственного травматизма в организациях Российской Федерации показывает, что около 80 % несчастных случаев на производстве, в том числе, со смертельным исходом, происходит вследствие неудовлетворительной организации работы по охране труда (организационные причины несчастных случаев на производстве), а одной из основных организационных причин является допуск к выполнению самостоятельных работ работников, непрошедших в установленном порядке обучение по охране труда. Нормативно-правовой основой организации работы по обучению работников охране труда являются следующие документы: 1. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001 года № 197-ФЗ (ТК РФ): 1.1. Статья 212 ТК РФ - Работодатель обязан обеспечить обучение безопасным методам и приемам выполнения работ и оказанию первой помощи пострадавшим на производстве, проведение инструктажа по охране труда, стажировки на рабочем месте и проверки знания требований охраны труда. 1.2. Статья 219 ТК РФ - Каждый работник имеет право на обучение безопасным методам и приемам труда за счет средств работодателя. 1.3. Статья 225 ТК РФ - Обучение и профессиональная подготовка в области охраны труда. 2. Постановление Министерства труда и социального развития Российской Федерации и Министерства образования Российской Федерации от 13 января 2003 года № 1/29 «Об утверждении Порядка обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда работников организаций». 3. ГОСТ 12.0.004-90 «Межгосударственный стандарт. Система стандартов безопасности труда. Организация обучения безопасности труда. Общие положения» от 01 июля 1991 года.

Тема дипломного проекту: Розробка моделі та проектно-конструкторської документації на виготовлення моделі сукні жіночої прямого силуєту з натуральної тканини. Розмір: 170-100-108 РІЗНОВИДИ КОМПЛЕКТІВ ЖІНОЧІХ

ФГОС ДО: I. Общие положения 1.7. Стандарт является основой для: 1) разработки Программы; 2) разработки вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования (далее - примерные программы); 3) разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы и нормативных затрат на оказание государственной (муниципальной) услуги в сфере дошкольного образования; 4) объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта; II. Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему 2.5. Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учетом Примерных программ. Организация определяет: - продолжительность пребывания детей, - режим работы, предельную наполняемость групп. Организация может разрабатывать и реализовывать в группах различные Программы с разной продолжительностью пребывания детей в течение суток, в том числе групп кратковременного пребывания детей, групп полного и продленного дня, групп круглосуточного пребывания, групп детей разного возраста от двух месяцев до восьми лет, в том числе разновозрастных групп.

Решение о создании АСМОК принято на совместном заседании руководителей медицинских научно-практических обществ (ассоциаций) в мае 2005 г. ЦЕЛИ СОЗДАНИЯ АСМОК: Содействие повышению качества медицинского образования Содействие повышению качества медицинской помощи пациентам Пропаганда здорового образа жизни и медико-санитарное просвещение населения Информация об АСМОК Акад. РАМН А.А. БАРАНОВ Союз педиатров России Акад. РАМН Ю.Н. БЕЛЕНКОВ Российское общество специалистов по сердечной недостаточности Акад. РАМН Н.Н. ВОЛОДИН Российская ассоциация специалистов перинатальной медицины Проф. А.Л. ВЕРТКИН Национальное научно-практическое общество скорой медицинской помощи Акад. РАМН Е.И. ГУСЕВ Всероссийское общество неврологов Акад. РАН и РАМН И.И. ДЕДОВ Российская ассоциация эндокринологов Акад. РАМН И.Н. ДЕНИСОВ Ассоциация врачей общей практики (семейных врачей) Акад. РАМН В.Т. ИВАШКИН Российская гастроэнтерологическая ассоциация Акад. РАМН Н.Ф. ИЗМЕРОВ Российская ассоциация специалистов медицины труда Акад. РАМН Ю.Ф. ИСАКОВ Российская ассоциация детских хирургов Проф. В.Н. КРАСНОВ Российское общество психиатров Акад. РАМН А.А. КУБАНОВА Российское общество дерматовенерологов Акад. РАМН В.К. ЛЕОНТЬЕВ Стоматологическая ассоциация России Акад. РАМН Н.А. ЛОПАТКИН Российское общество урологов Акад. РАМН Е.Л. НАСОНОВ Российская ассоциация ревматологов Акад. РАМН Р.Г. ОГАНОВ Всероссийское научное общество кардиологов Акад. РАМН М.И. ПЕРЕЛЬМАН Российское общество фтизиатров Акад. РАН и РАМН В.С. САВЕЛЬЕВ Российское общество хирургов Член-корр. РАМН В.И. СКВОРЦОВА Национальная ассоциация по борьбе с инсультом Акад. РАМН В.Н. СЕРОВ Российское общество акушеров-гинекологов Акад. РАМН В.А. ТУТЕЛЬЯН Российская ассоциация парентерального питания Акад. РАН и РАМН Р.М. ХАИТОВ Российская ассоциация аллергологов и клинических иммунологов Акад. РАМН В.И. ЧИССОВ Ассоциация онкологов России Акад. РАМН А.Г. ЧУЧАЛИН Российское респираторное общество ЧЛЕНЫ АСМОК

ОБО МНЕ: Здесь коротко и ярко расскажите о себе: откуда вы, чем занимаетесь, ваши увлечения и хобби, куда собираетесь поступать, кем хотите стать в будущем, какие у вас жизненные планы и цели и почему вы участвуете в конкурсе на лучшую бизнес-идею Здесь так же можно показать свои способности, чтоб жюри вас точно запомнило (можно все: стихи, песни, танцы и тд МОЯ БИЗНЕС-ИДЕЯ: Здесь коротко и ярко расскажите о своей бизнес-идее: В чем она заключается Что является товаром или услугой, которую вы собираетесь продавать В чем ее преимущество Чем она должна быть запоминающейся для будущих покупателей и членов жюри Коротко расскажите, как вы собираетесь ее реализовать Определите самое вкусное в своей бизнес-идее – у нее должна быть ценность для других, а еще крайне важно для победы в конкурсе – быть не таким как все и продвигать уникальную идею!

1ый слайд титульный лист. Указать группу, предмет, ФИО исполнителей, тема работы. 2ой слайд оглавление (содержание). Элементы оглавления делаются гиперссылками. Объем каждой из презентаций 15-20 слайдов 3ий слайд. Сформулировать Цели и задачи доклада. Цель 1-2шт, задачи 3-4 шт. 4ый слайд. Введение. Во введении обозначить актуальность выбранной темы. 5ый и далее. Основной раздел. Текстовую информацию дополнить рисунками. Предпоследний слайд: дальнейшие тенденции развития рассмотренной проблемы. Последний слайд. Выводы. 3-4шт Шрифт 20-24 размер. Абзац 3-6 строк. Кол-во абзацев на стр: 3-4шт. Составляющие Дистанционного Образования Этапы развития дистанционных образовательных технологий ТСО в современном образовании Использование систем LMS в процессе образования Применение технологий виртуальной реальности в образовании Применение технологий дополненной реальности в образовании Сравнительный анализ функций преподавателя в классической и дистанционной форме обучения Назначение и специфика реализации проектов открытого образования

Миссия Президентской программы подготовка руководителей предприятий различных организационно-правовых форм, владеющих современным методическим аппаратом принятия управленческих решений, обладающих навыками реформирования и адаптации предприятий к рыночным условиям хозяйствования и умеющих на практике организовать успех предпринимательства на предприятиях любой отрасли народного хозяйства. Подходы Проектно- ориентированные программы Базовые программы Методические рекомендации Компетентностный подход Предметный подход Тип А Тип В

Правовая основа Государственной итоговой аттестации (ГИА) Порядок проведения государственной (итоговой) аттестации учащихся 11-х классов регламентируется следующими основными документами: Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 (ст. 59) Приказом Минобрнауки России №1400 от 26.12.2013 «Об утверждении Порядка проведения ГИА по образовательным программам основного общего образования» Приказом Минобрнауки России №923 от 05.08.2014 «О внесении изменений в Порядок проведения ГИА по образовательным программам основного общего образования» Приказом Минобрнауки России от 24.03.16 №306 «Об внесении изменений в порядок ГИА-11», зарегистрирован 21.04.16 №41896 Методическими материалами Рособргадзора по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения) Приказами о процедурных моментах ГИА в Пермском крае Министерства образования и науки Пермского края Приказами о процедурных моментах ГИА в МБОУ «Лицей №1» г. Перми Согласно ПОРЯДКУ проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования к итоговым аттестационным экзаменам допускаются обучающиеся в 11-х классах, освоившие образовательные программы среднего общего образования, имеющие положительные отметки за 10-й и 11-й классы по всем предметам учебного плана образовательного учреждения (в данном случае МБОУ «Лицей №1») и успешно написавшие итоговое сочинение

Нормативные правовые акты Федеральные документы Порядок аккредитации общественных наблюдателей (от 28.06.2013 № 491) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2013 №1400 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2013 №1400 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» Письмо Рособрнадзора от «11» февраля 2014 года № 02-60 «Методические материалы по подготовке и проведению ЕГЭ в пунктах проведения экзамена в 2014 году» Аккредитация осуществляется по личным заявлениям граждан с указанием: - ФИО, адрес регистрации и фактического проживания, контактного телефона, реквизитов документа, удостоверяющего личность; - даты проведения экзаменов; - населенного пункта, конкретного места (пункта), на территории которого гражданин желает присутствовать в качестве общественного наблюдателя на экзамене; - подписи гражданина об ознакомлении с порядком проведения ГИА; - даты подачи заявления.

Цель исследовательского задания: рассмотреть подходы к созданию условий для получения среднего и высшего образования людьми с ОВЗ посредством разработки нормативно-методической базы и поддержки инициативных проектов ОБУЧАЮЩИЙСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом или психологическом развитии, подтвержденное психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующее получению образования без создания специальных условий Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2016) Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

Внеурочная деятельность включается в вариативную часть учебного плана и на нее отводится 10 часов в неделю. Школа вправе определить по каким направлениям или видам деятельности деятельности отдать эти часы. Аудиторных занятий не должно быть более 50% Внеурочная деятельность должна быть ориентирована на воспитательные результаты. Часы отводимые на внеурочную деятельность используются все обязательно или по желанию обучающегося в формах отличных от урочной системы обучения. Виды деятельности, используемые во внеурочной деятельности.

КОНВЕНЦИЯ О БОРЬБЕ С ДИСКРИМИНАЦИЕЙ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ Принята: 14 декабря 1960 года Генеральной конференцией Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры. Вступила в силу: 22 мая 1962 года . Основания: Всеобщая декларация прав человека утверждает принцип недопустимости дискриминации и провозглашает право каждого человека на образование. Нужно отметить, что в данной Конвенции под дискриминацией понимается всякое различие, исключение, ограничение или предпочтение по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, экономического положения или рождения, которое имеет целью или следствием уничтожение или нарушение равенства отношения в области образования. В настоящей Конвенции слово "образование" относится ко всем типам и ступеням образования и включает доступ к образованию, уровень и качество обучения, а также условия, в которых оно ведется.

ТРЕБОВАНИЯ К ИЗЛОЖЕНИЮ МАТЕРИАЛА И СТРУКТУРЕ РАБОТЫ Во время проведения научного исследования - как и при изучении материала в ходе экспериментально-опытной работы - накапливается, большое количество самых разнообразных записей, фиксирующих результаты и наблюдения, полученные студентом по ходу работы. Такие записи необходимо постоянно систематизировать и упорядочивать, поскольку они могут быть использованы не только при написании курсовых и дипломных работ, доклада на студенческой конференции, статьи в сборник студенческих работ и др., но и в учебной работе. При изложении научного материала, независимо оттого, пишите ли вы статью, курсовую или другую работу, должны соблюдаться основные требования: - конкретность, подразумевающая, что из всего многообразия приобретенных в ходе научной работы знаний, сведений данных будут отобраны только те, которые необходимы для раскрытия вашей темы или решения вашей проблемы; - четкость, которая достигается выделением в тексте отдельных частей, характеризующихся смысловой связностью и цельностью; - логичность, предусматривающая определенную, заранее принятую последовательность этих частей; - аргументированность (т. е. доказательность), когда: каждая высказываемая мысль подкрепляется убедительными доводами (почему это так, а не иначе) или подтверждается авторитетными мнениями других ученых; - точность формулировок, которая позволит избежать неоднозначного толкования ваших высказываний. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РЕФЕРАТИВНЫХ РАБОТ Введение В современной литературе довольно четко сформулировано значение понятия «реферат». Термин «реферат» имеет латинские корни (лат. refero) и в дословном переводе означает «передаю, докладываю, сообщаю». Реферат - это не сочинение, а обзор публикаций, доступных по заданной теме. Реферат отвечает на вопрос: «Какая информация содержится в первоисточнике, что излагается в нем?». Еще М.В. Ломоносов говорил, что цель рефератов - в том, «чтобы уметь схватить новое и существенное в сочинениях». В учебном процессе реферат понимается как краткое изложение в письменном виде или в форме устного сообщения содержания книги, учения, научной проблемы, результатов научных исследований, а также документа или его части, включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с документом и определения целесообразности обращения к нему. Цель написания рефератов - научить студентов связывать теорию с практикой, пользоваться литературой, статистическими данными, привить умение популярно излагать сложные вопросы. Таким образом, слово «реферат» имеет 2 значения: 1) Краткое изложение реферируемой научной работы, книги, статьи; 2) Сообщение на заданную тему, сделанное на основе краткого обзора литературы и других источников. Основные требования, предъявляемые к реферату: - информативность изложения; - объективность, неискаженное фиксирование всех положении первичного текста; - точность в передаче информации; - полнота отображения основных элементов содержания; - доступность восприятия текста реферата как по содержанию, так и по форме; - соблюдение единого стиля; корректность в оценке материала; - изложение в логической последовательности использование точного, литературного языка.

1987-открытие школы Вот такими мы в нее пришли… Наш большой и дружный класс

РАЗДЕЛ «МОИ ПРОЕКТЫ» в АИС «Молодежь России» ВНИМАНИЕ! Для участия в грантовых конкурсах Росмолодежи необходимо: Создать проект в разделе «Мои проекты» Прикрепить проект к Заявке на участие в форуме 2. 1. Создаем проект в разделе «МОИ ПРОЕКТЫ»

Классификация По месту функционирования и форме собственности провайдера По предметной области По месту функционирования и форме собственности провайдера В Великобритании дополнительное образование детей представлено в муниципальных школах; частных образовательных организациях; частных школах-интернатах, которые славятся обилием дополнительных занятий. На 2015 год в Великобритании насчитывалось около 3 000 школ дополнительного образования. Участие в дополнительном образовании в Великобритании не обязательно, но, согласно опросам, большая часть детей участвуют хотя бы в одном кружке (преимущественно спортивной направленности).

Вітальне слово Зелюк Віталій Володимирович, ректор ПОІППО ім. М.В.Остроградського Демократія в учнівському самоврядуванні Єщенко Марина Миколаївна, методист відділу національно-патріотичного виховання ПОІППО ім. М.В.Остроградського

План работы аспиранта до 31 января 2018 года До 30 декабря оформить отчёты за 1 семестр До 30 декабря сдать в отдел аспирантуры заявление на допуск к кандидатскому по иностранному зыку С 15 по 20 – экзамены С 22 по 26 января пройти промежуточную аттестацию на кафедре по итогам 1 семестра С 22 по 31 января сдать отчётные документы по итогам промежуточной аттестации на кафедре и по дисциплинам в ОАиД 01 февраля формирование приказа на стипендию – аспиранты, не представившие аттестационные документы, в приказ не включаются До 10 ноября проанализировать собранные материалы и оформить обоснование темы исследования До 10 ноября оформить планы работы на весь срок обучения и на первый семестр До 20 ноября утвердить тему исследования на кафедре, в соответствии с паспортом специальности, соответствующий направленности подготовки До 25 ноября утвердить тему на заседании факультета До 25 ноября оформить, подписать индивидуальный план и обоснование темы и сдать в ОАиД Подготовить документы и сдать в отдел аспирантуры и докторантуры До 31 января: Ведомости о сдаче зачетов Ведомости о сдаче экзаменов; Отчёт о выполнении НИР; Отчёт о выполнении ВКР; Заверенный список публикаций с подтверждением в eLIBRARY.RU (PrtSc); PrtSc странички личного кабинета – внесение документов План работы на 2 семестр. Выписка заседания кафедры о прохождении аттестации и рекомендации продолжения обучения с выплатой стипендии или без выплаты; Характеристика достижений (для аспирантов очной бюджетной формы) на дополнительную стипендию До 25 ноября: Оформленный титульный лист индивидуального плана; Обоснование темы; План работы на весь срок обучения; План работы на 1 семестр; Выписка протокола заседания кафедры об утверждении темы; Выписка заседания совета факультета об утверждении темы

План урока. 1. Понятие образования. 2. Функции образования. 3. Ступени образования