Презентации на тему Образование

Структура Термины и цифры рынка ...........3 Россия ...........................................10 Зарубежные программы .........................................29 Идеи для нового продукта ......................................35 02 Область исследования Повышение квалификации по программе «Консультант в области управления персональным здоровьем (Health Coach)» Смежная область - нутрициология (специальности представлены в рамках одних курсов) 03

Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Начальное общее образование Дошкольное образование Среднее общее образование Высшее образование С 1 сентября 2013 года в Российской Федерации дошкольное образования впервые стало официально признанным полноценным уровнем непрерывного общего образования. Вместе со вступлением в силу нового закона «Об образовании РФ», для всех дошкольных учреждений стал актуален новейший ФГОС дошкольного образования – федеральный государственный образовательный стандарт. Теперь образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка, как важная веха на пути непрерывного образования в жизни человека.

Курсовой проект (курсовая работа) является первой работой студента, требующей от него освоения элементов научно-исследовательской работы. Тема курсового проекта не может носить описательного характера, в формулировке темы должна быть заложена исследовательская проблема Задачи курсовой работы изучить и осмыслить определённый круг научной литературы, компактно сделать обзор избранной проблемы; критически подойти к анализу имеющихся теоретических концепций; проанализировать состояние выбранного объекта, дать оценку его соответствия теоретическим концепциям; сформулировать рекомендации по решению выявленных проблем; научиться пользоваться библиографическими указателями и грамотно составлять списки литературы; правильно оформить проект.

ВМЕСТЕ С ВАМИ СТУДЕНЧЕСКИЙ СОВЕТ ФИНАНСОВОГО УНИВЕРСИТЕТА ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ РФ ХОЧЕТ ВЫСТРОИТЬ ДИАЛОГ С РОССИЙСКИМ СТУДЕНЧЕСТВОМ С ЦЕЛЬЮ: Повышение узнаваемости продукции с брендом компании Позиционирование компании как социально-ответственной организации Поддержание лояльности к бренду компании ОПЦИИ СОТРУДНИЧЕСТВА ДЛЯ СПОНСОРА* *Возможно рассмотрение дополнительных условий сотрудничества

Проектная задача как средство формирования и оценки основ ключевых компетентностей младших школьников и форма промежуточной аттестации 2-6 класс Педагогическая технология деятельностного подхода Технология решения системы задач (развивающего обучения) Система учебных задач Система конкретно- практических задач Система проектных задач Общие способы решения большого круга частных задач Отработка отдельных операций входящий в способ Деятельностное содержание Перенос общих способов действия в реальную (модельную) жизнь

Основной объект системы оценки планируемые результаты личностные метапредметные предметные Кто оценивает УУ У Оценка учителя Самооценка Взаимооценка

АКТУАЛИЗИРУЮЩИЕ ЗАДАНИЯ Придумайте синонимичный ряд к понятию «инновационные технологии» Таблица З-Х-У АКТУАЛИЗИРУЮЩИЕ ЗАДАНИЯ «Дерево предсказаний» Инновационные образовательные технологии ? ? ? ? ? ?

Содержание Общие положения Даты Требования к структуре АООП НОО для обучающихся с ТНР Программа коррекционной работы Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП НОО Требования к условиям реализации АООП НОО для обучающихся с ТНР Итоговая оценка качества освоения обучающимися АООП НОО Литература Общие положения Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с ТНР – это образовательная программа, адаптированная для обучения детей с ТНР с учетом особенностей их психофизического и речевого развития, индивидуальных возможностей, социальную адаптацию.

Объект исследования — Предмет исследования – Цель исследования -

Contents Preschool education Primary education Secondary education: 1. middle schools 2. high school Higher education Preschool education The first kindergarten in America was opened in 1855. Children were brought up here according to the Froebel system. The main task was to instill love for nature and help with it. At the beginning of the 20th century, public kindergartens were already open in every big city.

Детство – это особый мир, который сохраняется в душе человека на всю жизнь. Хорошо, если в нём царят счастье и радость быть самим собой. ДО «ГИМНАЗИСТ»

Модель личностно-коммуникативного развивающего обучения «Перспективная начальная школа» Руководитель проекта: Чуракова Роза Гельфановна - профессор кафедры начального и дошкольного образования АПК и ППРО, кандидат педагогических наук, научный руководитель проекта «Перспективная начальная школа», автор УМК «Предшкола Нового поколения»); Издательство «Академкнига /учебник»

Личные сведения Дата рождения: 3.11.1995 Пол: мужской Статус: студент Место учебы: Филиал ГБОУ СПО «Донской педагогический колледж» в г. Азове Форма обучения: Очная Год поступления: 2012 Специальность: Дошкольное воспитание Квалификация: Воспитатель детей дошкольного возраста Контактная информация: 8 918 573 02 93; viktor@ru Донской педагогический колледж Иванов Виктор Личные сведения Другой вариант оформления Донской педагогический колледж Иванов Виктор

Здоровый образ жизни — образ жизни отдельного человека с целью профилактики болезней и укрепления здоровья. ЗОЖ - это концепция жизнедеятельности человека, направленная на улучшение и сохранение здоровья с помощью соответствующего питания, физической подготовки, морального настроя и отказа от вредных привычек. Территория общежития создает настроение, положительный эмоциональный фон.

Является ли рабочая программа обязательным документом для педагогов ДОО? Что такое рабочая программа и какова структура ее написания? Каков порядок разработки данного документа? Является ли рабочая программа обязательным документом для педагогов ДОО? «Педагогические работники обязаны осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в соответствии с утвержденной рабочей программой». Федерального закона от 19.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон № 273-ФЗ) п. 1 ст. 48

дошкольного образования; начальной школы (1-4 кл); основной школы (5-9 кл); старшей школы. Красочные, современные плакаты для: удобная для транспортировки и хранения; содержит максимум информации; продаётся по доступной цене; красочно оформлена. Упаковка:

The University of Oxford is the most famous and prestigious in Britain. Oxford University has no precise date of foundation, but evolved during the 11th century. Oxford is an independent and self-governing institution, consisting of the central University and the Colleges.

1 сентября 2015 г. МКОУ «Школа-интернат № 13» вошла в число участников раннего (пилотного) введения ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ в специальных образовательных учреждениях нашей республики. Реализация ФГОС НОО с ОВЗ нацеливает на достижение образовательных результатов: - личностные результаты, включающие ценности ориентации, мировозренческие установки, отношения, личностные качества; - метапредметные результаты, объединяющие метапредметные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), составляющие инструментальную основу учебной деятельности школьника; - предметные результаты, отражающие специфику освоения учебного содержания конкретной дисциплины, предмета в деятельностной форме.

Лекція 5 Основи наукової етики

Нормативно-правовое обеспечение перехода на новые образовательные стандарты ФЗ-309 декабрь 2007г. - изменения в закон «Об образовании» в части понятия и структуры ГОС - статья 7: введено понятие ФГОС новая структура - ФГОС включают в себя требования - к структуре ОПОП, условиям реализации ОПОП, результатам освоения ОПОП Постановление Правительства РФ от 24.02.2009 № 142 «Об утверждении правил разработки и утверждения ФГОС» пункт 3 – разработка ФГОС совместно с работодателями и их объединениями ФЗ- 260 ноябрь 2009 г. Прием на обучение по ГОС прекращается 30 декабря 2010 г. ФГОС – нормативно-правовой акт – утверждается приказом МОН и регистрируется Минюстом России Разделы ФГОС СПО: I – область применения – ФГОС - совокупность требований обязательных при реализации ОПОП по специальности II – используемые сокращения III – характеристика подготовки по специальности: виды программ (базовая подготовка, углубленная подготовка) квалификация выпускника в зависимости от видов программ сроки освоения программ в зависимости от базы приема (среднее (полное) общее или основное общее образование) и вида программы сроки освоения программ по очно-заочной (вечерней) и заочной формам получения образования (не более чем на 1 год на базе 11 кл. и не более чем на 1,5 года на базе 9 кл.)

Понятие В ФГОС понятие «внеурочная деятельность», рассматривается как неотъемлемая частью образовательного процесса, и характеризуется как образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы. понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Цель внеурочной деятельности: Способствовать достижению результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования Задачи внеурочной деятельности -обеспечить благоприятную -адаптацию ребенка в школе; -оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; -улучшить условия для развития ребенка; -учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося.

Государственная образовательная организация муниципальная образовательная организация частная организация, осуществляющая образовательную деятельность Индивидуальный предприниматель Ребенок источник оплаты услуг гарантия оплаты услуги дополнительного образования, выбираемого ребенком, независимо от того, кто где он будет обучаться. закрепление финансового объема соответствующей гарантии (в рублях) Общая концепция персонифицированного финансирования муниципалитет Реестр сертификатов 1. Сидоров Сидор Сидорович 2. Петрова Анна Петровна … 870. Васечкин Леонид Карпович + 871. Иванов Иван Иванович РМЦ Реестр сертификатов 1. Зеленый Виктор Павлович 2. Лапова Анастасия Семёновна … 16574. Труднов Афанасий Вениаминович + 16575. Иванов Иван Иванович Реестр программ Программы, финансовое обеспечение которых осуществлено за счет бюджетных ассигнований бюджетов (различного уровня) ограниченное число мест для зачисления (квота)/любое число используемых сертификатов Программы, предлагаемые сверх муниципальных (государственных заданий) ограниченное число используемых сертификатов/любое число мест муниципальные учреждения, государственные учреждения негосударственные организации и ИП прямые бюджетные ассигнования программа из реестра бюджетных программ РМЦ персонифицированный учёт программа из реестра программ по ПФ РМЦ персонифицированное финансирование

ТУСУР — поставщик кадров и исследовательская инфраструктура для радиоэлектронной отрасли в регионе Сибири и Урала 12 000+ студентов 2+ млрд руб. дохода 48,3% доля научной и инновационной составляющей в консолидированном бюджете 12 факультетов, 9 НИИ 3 центра Национальной технологической инициативы НОЦ «Нанотехнологии» (входит в Национальную нанотехнологическую сеть РФ) НОЦ «Кибербезопасность», ЦКП «Импульс» Тестовая зона 5G (первая за Уралом) Основные направления, связанные с электроникой: Радиолокация, связь, навигация и др., в том числе для ВПК СВЧ радиоэлектронные системы и комплексированные изделия СВЧ микроэлектроника и оптоэлектроника Технологии и производство твердотельной СВЧ ЭКБ Электроника и наноэлектроника Нанотехнологии и микросистемная техника Силовая интеллектуальная электроника Системы управления Разработка САПР электроники 10 проектов ПП № 218 >3,5 млрд руб. – бюджет проектов 16 проектов ФЦП >2 млрд руб. – бюджет проектов 2+ млн руб. – объем НИОКР на одного НПР ТУСУР совместно с МИЭТ и другими вузами – победители конкурса Минпромторга (ноябрь 2020) на выполнение работ по развитию кадрового потенциала электронной промышленности Исчезновение в России многих научных школ, значительный недостаток квалифицированных преподавателей, сложность привлечения специалистов и молодежи к образованию. Использование типовой подготовки по системе «бакалавры-магистры» не позволяет получить высокий уровень подготовки СВЧ инженеров, и требует доучивания на предприятиях. Подушевая система финансирования сильно снижает качество выпускников вузов. Практически ежегодное изменение ФГОС и огромный объем бумаг заставляет вуз, кафедры и преподавателей заниматься больше бумажной работой, чем собственно образованием. Выпускник практически не получает за время своего обучения реальный опыт работы с современным оборудованием, не понимает как применять свои знания. Огромное значение при подготовке разработчика имеет непередаваемый опыт, который нарабатывается только при работе над реальными проектами. Проблемы при подготовке специалистов в области СВЧ микроэлектроники и радиофотоники

Любое профессиональное образование может быть рассмотрено по отношению к личности в разных аспектах: как подготовка специалиста, отвечающего стандарту (модели, профессиограмме); как "процесс обогащения деятельностных способностей" личности (В.Г.Онушкин); как "процесс постановки, разворачивания, адаптации и "вживления" профессионального контекста в субъективную реальность с последующим запуском его самостоятельного совершенствования и развития" (А. И. Вовк). В зависимости от исходной установки профессиональное обучение на практике осуществляется на разных уровнях проникновения в глубины освоения той или иной специальности. Это может быть: приобретение конкретных умений и навыков, позволяющих выполнять локальные операции и действия, решая тем самым отдельные практические задачи; освоение методик организации деятельности, технологий осуществления тех или иных процессов; накопление (обновление) теоретических сведений, осуществляемое фрагментарно либо системно; формирование профессионально-личностных установок, системы ценностей, связанных с пребыванием в профессии, нахождение смыслов профессиональной деятельности, т.е. выработка собственной философии профессии.