Презентации на тему Образование

Подготовка к ВПР по РУССКОМУ ЯЗЫКУ>

Третий период эволюции отношения государства и общества к лицам с умственными и физическими недостатками охватывает на Западе временной отрезок с конца ХVIII до начала ХХ в. За это время западноевропейские государства прошли путь от осознания возможности обучения детей с сенсорными нарушениями к осознанию права на образование детей с нарушениями слуха, зрения, интеллекта и необходимости организации для них сети специальных школ. Началом периода можно считать открытие первых учебных заведений для глухих и для слепых, завершением — дату принятия в каждой конкретной стране закона об обязательном начальном образовании и последующих актов, распространяющих действие основного закона на детей с сенсорными и интеллектуальными нарушениями. В масштабе Западной Европы это произошло в начале ХХ столетия. Третий период эволюции характеризуется: кардинальным изменением отношения к аномальным детям, введением всеобщего обязательного начального обучения. Закономерно, что именно этот период эволюции отношения соотносится с началом (первым этапом) строительства национальных европейских систем специального образования. На предшествующих стадиях эволюции отношение государства и общества к лицам с умственными и физическими недостатками, их гражданский статус были таковы, что вопрос о необходимости школьного обучения аномальных детей не мог возникнуть. Еще не было достаточных предпосылок для организации специального образования как параллельной образовательной системы.

Мы, делегаты Всемирной конференции по образованию лиц с особыми потребностями, представляющие 92 правительства и 25 международных организаций, собравшиеся здесь в Саламанке, Испания, с 7 по 10 июня 1994 года, настоящим подтверждаем нашу приверженность образованию для всех, признаем необходимость и безотлагательность обеспечения образования для детей, молодежи и взрослых с особыми образовательными потребностями в рамках обычной системы образования. Мы считаем и торжественно заявляем о том, что

Рейтинг-план дисциплины Разделы курса Тема 1. История университетского образования в Европе и России. Тема 2. Современное высшее образование. Тема 3. Основы обучения в университете Реферат на тему "БашГУ - мой университет". Тема 4. Основы научно-исследовательской деятельности Тема 5. Основы инженерной деятельности (самостоятельное изучение) Коллоквиум по теме "Основы инженерной деятельности". Тема 6. История и основные понятия науки о материалах Тема 7. История возникновения нанотехнологий и наноматериалов Тема 8. Современные проблемы, перспективы развития науки о наноматериалах Тема 9. Исследования и разработки в области наноматериалов и нанотехнологий за рубежом и в России Реферат на тему "Источники научно-технической информации в области физики и технологии наноматериалов" Эссе на тему "Мое представление о наноструктурном материаловедении".

Курсовой проект - самостоятельное исследование, представляющее собой разработку программных продуктов с использованием современных методов и средств, отражающее уровень овладения студентом необходимыми теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками, позволяющими ему самостоятельно решить профессиональные задачи. Структура курсового проекта: Титульный лист, Техническое задание; Содержание, Введение; Раздел 1. Пояснительная записка; Раздел 2. Практическая часть; Заключение; Список использованных источников; Приложения.

Учебные планы как основа организации учебного процесса в учреждении высшего образования. Классификация форм организации учебного процесса в учреждении высшего образования. Лекция. Особенности работы на лекции. Особенности работы на семинарских и практических занятиях. Контроль и оценка знаний студентов. Подготовка к сдаче экзаменов и зачётов. Научно-исследовательская деятельность студента. 1. Учебные планы как основа организации учебного процесса в учреждении высшего образования

Структура лекции: Календарный план научно-исследовательской работы 7 простых правил написания обзора опубликованных источников по теме исследования Как задумать и написать научную статью Пробуйте писать гранты!

„Литературное чтение“ включает следующие издания: учебник, учебную христоматию, рабочую тетрадь и методическое пособие для учителя. Авторы: Чурокова Н.А.

Название проекта Иванов Иван Иванович, Петров Петр Петрович, Сергеев Сергей Сергеевич Текущая ситуация Что происходит сейчас (при каких условиях и обстоятельствах возникает ситуация)? Какой масштаб проблемы (периодичность возникновения/ какой ущерб)? Какое решение/инструмент применяется сейчас? Что будет, если проблему не решить? Эффективность Количественные показатели. Качественные показатели. Экономический эффект. Ресурсы Имеющиеся и необходимые для реализации. Образ результата по SMART Что конкретно будет сделано и в каких единицах можно будет измерить эффект? Как вы поймете, что проект успешен? Предлагаемое решение В чем отличие от аналогов? В чем состоит изменение, которое вы планируете внедрить? Как именно ваше решение меняет текущую ситуацию (решает проблему)? Какие технологии / инструменты предлагаете применить? Основные этапы Дополнительный слайд №1 - (при необходимости)

История становления системы дошкольного образования До 1830 г. раннее воспитание детей понималось в большинстве случаев как воспитание в кальвинистском духе (нетерпимый протестантизм, которого придерживаются последователи Ж. Кальвина). Обучение основывалось на Библии и зубрежке Катехизиса. С 30-х годов XIX в. в Бостоне появились школы для младенцев, построенные по английскому образцу, предназначенные для воспитания детей из бедных семей. В 90-е годы одним из широкомасштабных направлений в США стал проект «Хай скоуп» («Высокая планка»). С середины XX века движение детских школ продолжало разрабатывать прогрессивную философию образования, целью которой часто называют обучение «ребенка в целом» (проект «Хэд Старт»). Характерной особенностью современной системы дошкольного образования США является разнообразие подходов к воспитанию и обучению детей.

ПОНЯТИЕ «ИННОВАЦИЯ» Под инновацией (англ. innovation – нововведение, новаторство) понимают «инвестицию в новацию» как результат практического освоения нового процесса, продукта или услуги. Новация (лат. novation – изменение, обновление) представляет собой новшество, которого не было раньше, новое явление, открытие, изобретение, новый метод удовлетворения общественных потребностей и т.п. Инновация представляет собой материализованный результат, полученный от вложения капитала в новую технику или технологию, в новые формы организации производства труда, обслуживания, управления и т.п. Инновации в образовании – это процесс совершенствования содержаний образования, технологий, методов, приемов и средств обучения и воспитания. СМЫСЛ ПОНЯТИЯ Общий смысл понятия «инновация», зафиксированный в словарях, энциклопедиях и многочисленных определениях (экономическая, техническая, образовательная сферы) – процессы и результаты внедрения (освоения) новшества, оказывающие воздействие на состояние системы

У тебе є мрія … л Пробне ЗНО -перший крок до мрії! Ви вперше будете приймати участь в зовнішньому незалежному оцінюванні ? У Вас багато запитань і ви шукаєте відповіді? Пробне зовнішнє незалежне оцінювання -унікальний шанс самостійно знайти відповіді на всі запитання.  

Высшее образование как потенциал «мягкой силы» России Международный рынок образовательных услуг – арена конкуренции между странами; Образование – фактор политического развития; «Мягкая сила» особого рода – не только воздействие, но и взаимодействие, диалог; Мощный канал укрепления двусторонних отношений, создания благоприятного общественного мнения о стране и объективного восприятия тех преобразований, которые происходят в обществе. Численность иностранных студентов, обучающихся в стране, как показатель привлекательности образования

И с т о р и я Техникум механизации и электрификации с/х был образован 24 марта 1951 года в целях подготовки кадров для села. Здание располагалось на пересечении улиц Мартьянова и Ленина. Директор – Прокопьев Б.Ф Техникум располагался в школе садоводов и зоотехников. В первый год обучались в техникуме 120 человек (5 групп) на отделениях механизации и электрификации.

Образование — это процесс и результат приобщения человека к знаниям о мире, ценностям, опыту, накопленному предшествующими поколениями СОДЕРЖАНИЕ Понятие образования Функции образования Критерии образования Структура образования Содержание образования Две подсистемы образования: обучение и воспитание

ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЕТЕНЦИЙ ОПК-1 - способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением ин формационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности ОПК-2 - способность осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения профессиональных задач ОПК-3 - способность выбирать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, анализировать результаты расчетов и обосновывать полученные выводы ОПК-4 - способность находить организационно-управленческие решения в профессиональной деятельности и готовность нести за них ответственность ПК-1 - способность собирать и анализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов Основные этапы написания курсовой работы Подготовительный этап: выбор темы курсовой работы; подбор и изучение имеющихся источников; составление плана работы; собрание и систематизация отобранного материала, обработка фактического и статистического материала. Основной этап: написание самой работы с соблюдением логики и последовательности изложения в соответствии с планом работы; выполнение расчетов; формулирование выводов по итогам работы. Заключительный этап: оформление работы в соответствии с предъявляемыми требованиями; подготовка к защите курсовой работы. При выполнении работы необходимо руководствоваться едиными требованиями к оформлению курсовой работы (методичка).

DIE FUNKTION DER SCHULE ein Ort, an dem das Kind nicht nur Wissen erwerben, sondern auch Zeit verbringen kann. DER SCHULRAUM SOLL INSPIRIEREN

Структура Закона Глава 1. Общие положения Глава 2. Система образования Глава 3. Лица, осуществляющие образовательную деятельность Глава 4. Обучающиеся и их родители (законные представители) Глава 5. Педагогические, руководящие и иные работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность Глава 6. Основания возникновения, изменения и прекращения образовательных отношений Глава 7. Общее образование Глава 8. Профессиональное образование Глава 9. Профессиональное обучение Глава 10. Дополнительное образование Глава 11. Особенности реализации некоторых видов образовательных программ и получения образования отдельными категориями обучающихся Глава 12. Управление системой образования. Государственная регламентация образовательной деятельности Глава 13. Экономическая деятельность и финансовое обеспечение в сфере образования Глава 14. Международное сотрудничество Глава 15. Заключительные положения Глава 1. Общие положения Статья 2. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе образовательная организация - некоммерческая организация, осуществляющая на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижения которых такая организация создана организация, осуществляющая обучение - юридическое лицо, осуществляющее на основании лицензии наряду с основной деятельностью образовательную деятельность в качестве дополнительного вида деятельности

Что такое STEP? Программа стажировок, дающая вам возможность работать стажером-юристом за рубежом от 2 недель до 18 месяцев Зачем ехать на стажировку в другую страну? Получение практического опыта работы в правовом поле иностранного государства Возможность узнать о том, как применяется закон заграницей Личностное развитие юриста Знакомство с культурой другой страны Установление контактов, знакомств в международном поле Какие страны участвуют в программе STEP? Большинство стран Европы, США, Индия Где проходят стажировки? Юридические фирмы Юридические отделы организаций Международные организации Университеты Государственные структуры Кто может участвовать в программе? Студенты-юристы и молодые юристы, являющиеся членами ELSA

Цель: Формирование регулятивных УУД на занятиях детского объединения «Изонить». Задачи: - Познакомить педагогов с техникой изонити, с понятиями «изонить», «нитяная графика». - Продемонстрировать на этапе рефлексии занятия ДО «Изонить» формирование регулятивных УУД. - Способствовать развитию творческого потенциала и художественно-эстетического вкуса педагогов. План проведения занятия: 1. Теоретическая часть. Знакомство с техникой изонити. 2. Практическая часть. Выполнение элемента изонити – угол. 3. Теоретическая часть. Регулятивные УУД.

О ПРОГРАММЕ Тел.: (044) 451-84-07 www.worktravel.kiev.ua 8 ПРИЧИН ПРИНЯТЬ УЧАСТИЕ В ПРОГРАММЕ WORK & TRAVEL POLAND Самостоятельный заработок от 400€ в месяц Путешествия по Польше и Европе Соседняя страна Не нужно знать язык принимающей страны Не нужно выбирать между учебой и работой, так как программа действует во время летних каникул Практика польского языка 1 2 3 4 5 6 Новые знакомства Гарантированная окупаемость программы 7 8 Заграничный паспорт Паспорт гражданина Украины Идентификационный код Студенческий билет ТРЕБОВАНИЯ К УЧАСТНИКАМ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ РЕГИСТРАЦИИ 1 2 3 4 Тел.: (044) 451-84-07 www.worktravel.kiev.ua

«Боли» которые мы слышим ФГОС *можно ознакомится, проходит этап общественных слушаний ПООП Рабочая программа Учебник из перечня (как минимум 1) Методические рекомендации Рекомендованная программа к учебнику Где мы сейчас? 2019 Конструктор кейсов У разных параллелей, разные программы Частое обращение к онлайн-ресурсам Совместное познание нового вместе с учениками Развитие культурных компетенций Точка роста населенного пункта

Состояние и перспективы исторического образования в общеобразовательной школе «Анализ результатов ЕГЭ по истории и выявление проблемных зон по результатам ЕГЭ 2014г». вебинар для учителей истории , руководителей методических объединений, методистов РМК