Презентации по Педагогике

Сколько треугольников на рисунке? Ответ: 18 Сколько квадратов на рисунке? Ответ: 11

Приморский края был образован 20 октября 1938 года указом Президиума Верховного Совета СССР в составе РСФСР с центром во Владивостоке, в состав которого вошли Приморская и Уссурийская области Дальневосточного края. (г.Пидан) Наше Приморье Богат наш край дальневосточный "Волшебным лесом и углем,  Фруктовым садом, рисом сочным, А также горным хрусталем. В тайге maumся тигр могучий. Пятнистый шествует олень.  Фазан токует по-над кручей,  Цветет и царствует женьшень. В морях лосось пирует тучный.  A над простором наших вод  Висит, как символ  неотлучный, Парящих чаек хоровод. Ты малой частью всей природы  Себя почувствуй, человек,  И не губя леса и воды,  Живи и радуйся вовек. Гончаров  Андрей, ученик 6 «а» БСШ N 4

МБОУ ДД г.Владимира «ГМУК №2» НАШИ ПРОФЕССИИ

Психолого-педагогическая активность родителей Не прикладывают особых воспитательных усилий Заинтересованы в получении информации Модель взаимодействия с семьей

Кукла—первая среди игрушек.   Кукла известна с глубокой древности. На нее не влияет время, она по-прежнему находит свой путь к сердцам детей и взрослых. Кукла не рождается сама. Ее создает человек. Являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в своем образе самобытность и характерные черты создающего ее народа. В этом главная ценность традиционной народной куклы.

Государство о воспитании: закон об образовании РФ; концепция модернизации российского образования ; письмо Министерства образования РФ от 2 апреля 2002г.; образовательный стандарт.

Толерантность - интолерантность Что понимают под толерантностью испанцы признают отличные от своих собственных идеи или мнения. французы допускают, что другие могут думать или действовать иначе, нежели они сами англичане готовы быть терпимыми, снисходительными. китайцы великодушны по отношению к другим. арабы готовы прощать, быть снисходительными, мягкими, милосердными, сострадательными, благосклонными, терпеливыми, расположенными к другим.

Коренные северные народы ямала Ненцы, ханты, манси, х зыряне, селькупы… Орудия труда и инструменты коренных народов севера Тынзян, хорей, сети, ружьё пешня, капкан…

Осень скверы украшает Разноцветною листвой. Осень кормит урожаем Птиц, зверей и нас с тобой. На полях идёт уборка - Собирают люди хлеб. Тащит мышка зёрна в норку, Чтобы был зимой обед.

Педагогическое взаимодействие – это процесс, происходящий между педагогом и учащимися, между педагогами в ходе учебно-воспитательной работы и направленный на развитие личности ребенка. Общение. – это процесс взаимодействия людей, в ходе которого происходит обмен информацией, формируются межличностные взаимоотношения.

Цель работы: Разработать модель и механизм управления переходом на новые образовательные стандарты Задачи: 1. Проанализировать возможности коллектива школы для введения изменений в образовательном процессе; 2. Определить основные направления и содержание изменений в деятельности школы; 3. Спроектировать управленческую деятельность по организации перехода на новые образовательные стандарты. СТРУКТУРА РАБОТЫ: ВВЕДЕНИЕ I. Обоснование необходимости изменений 1.1 Информационная справка о школе 1.2. Анализ готовности к изменениям II.ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЕРЕХОДА НА НОВЫЕ ФГОС 2.1. Определение основных направлений 2.2 Модель перехода на новые ФГОС 2.3 Стратегический план по введению новых образовательных стандартов 2.4 Тактический план по введению новых образовательных стандартов III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРА ПРИЛОЖЕНИЯ

Цели программы: формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья; знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья; поощрять творчество, инициативу, активную позицию учащихся к здоровому образу жизни; научить гиперактивных детей контролировать своё поведение. Как распознать гиперактивного ребёнка в школе? Обычно про такого ребенка говорят, что он с «мотором» или «вечным двигателем», «весь на шарнирах». Особенно непослушными являются руки гиперактивного ребенка, поскольку они все время что-то трогают, ломают, бросают Такой ребенок постоянно находится в движении, он не может спокойно ходить, постоянно куда-то бежит, прыгает. Такие дети очень любопытны, но их любопытство сиюминутно, они не стараются увидеть больше, поэтому редко улавливают суть. Любознательность гиперактивному ребенку не свойственна, он совсем не задает вопросов «почему», «зачем». Гиперактивный ребенок с трудом усваивает навыки и не понимает многие задания. Гиперактивные дети не могут с ответственностью подходить к выполнению каких-либо поручений, Слабая успеваемость, неуверенность в себе, разногласия во взаимоотношениях с учителем и одноклассниками, а также усиливается нарушения в поведении. Однако, несмотря на все это, гиперактивные дети интеллектуально хорошо развиты, об этом говорят результаты тестирований. Обычно их работы выглядят неряшливо, с большим количеством ошибок, которые в основном являются результатом невнимательности, невыполнения указаний учителя. Гиперактивный ребенок очень чувствителен, он особо остро реагирует на замечания, запреты, нотации.

Вот так поэзия, она Звенит – её не остановишь! А замолчит – напрасно стонешь! Она незрима и вольна. Прославит нас или унизит, Но всё равно возьмёт своё! И не от нас она зависит, А мы зависим от неё… Н. Рубцов «Стихи» Дом, где родился Н. Рубцов Семья поэта

Основные принципы: Родительское собрание Время проведения: первая половина 2 четверти Участники собрания: ученики класса, родители Основная цель: формирование ответственного отношения к учебе Основная проблема: снижение успеваемости класса

Т Р А Н С П О Р Т Из одного - несколько Выделить 3-ю букву в словах – названиях 1 3 4 2 Угадай цветок

Ученик – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь. Плутарх Лукичева Е.Ю. общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться» Цель образования: Лукичева Е.Ю.

«Единственный путь, ведущий к знанию- деятельность» Бернард Шоу Инновационный подход к обучению позволяет так организовать учебный процесс, что ребенку урок и в радость, и приносит пользу, не превращаясь просто в забаву или игру. И, может быть, именно на таком уроке, как говорил Цицерон, «зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего».

Для успешного решения педагогических ситуаций необходимо: умение оперативно сориентироваться в ситуации и причинах возникновения сложной ситуации; умение выбрать обоснованный ориентир для выстраивания собственного поведения; умение поставить и реализовать педагогические цели и задачи в различных, даже неожиданных ситуациях; умение учитывать особенности детей (индивидуальные и возрастные); умение выработать и реализовать способ педагогического воздействия для разрешения сложившейся ситуации; умение предвидеть результаты воздействия. Гейм «Блиц-турнир» Каждой команде предстоит дать как можно больше «правильных» ответов на вопросы, используя таблички с вариантами ответов.

И вот опять зовет сентябрь за парты - Случайных баллов и побед не жди, И помни: школа стала только стартом Дальнейшего тернистого пути. Делай в новом учебном году все, чтобы себе понравиться. - Пусть с вами чаще встречаются сердечные приступы любви к одноклассникам. - Пока ты будешь 7 раз обдумывать ответ, другие уже поднимут руку и ответят. Будь более решительным. - Не экономь на своем здоровье. Не пропускай уроки физкультуры.

Классный час «Мир профессий" Все профессии хороши, выбирай на вкус Человек – природа Человек - техника Человек – человек Человек – знаковая система Человек – художественный образ Угадайте свой символ и подберите как можно больше примеров профессий определённого типа 1. Подбери примеры профессий

1. Конкурс «ГИГАТЕСТИК» Требуется правильно ответить на наибольшее количество поставленных вопросов. Как образно говорят об информации, требующей анализа? А. Еда для вывода. Б. Пища для размышления. В. Кушанье для ума. Г. Закуска для инсинуации

Динамика личностного роста воспитанника как объект педагогического мониторинга Мониторинг личностного развития воспитанника – важнейший компонент проектируемой целостной программы системного управления качеством воспитания. Личностное развитие воспитанника современными исследователями понимается в контексте нравственного роста как «управление процессом развития личности через создание благоприятных условий» (Л.И.Новикова). Личностный рост – это процесс постепенного вхождения растущего человека в окружающий мир, определение своего места среди других людей и восхождение к своей собственной свободе (В.А.Караковский). Личностный рост – это ценностное отношение личности к объектам действительности, признанные в качестве ценности в рамках общества, с которым отождествляет себя (идентифицирует) личность (В.Григорьев, И.Кулешова, П.Степанов). Личностный рост понимается как педагогически управляемый процесс достижения позитивных личностных изменений, в основе которых – процесс интернализации (присвоение) и экстериоризации (воспроизведение, создание) ценностей (Б.П.Битинас). Личностный рост целесообразно рассматривать как развитие гуманистических, ценностных отношений личности к миру, к людям, к самому себе. Результатом личностного роста воспитанника является актуализация и мотивация смыслов жизни, собственной стратегии, определение себя и своего места в системе социальных отношений, которые характеризуются как: ситуативные отношения (связаны с конкретными жизненными ситуациями и реактивными моделями социального поведения учащихся); устойчивые отношения (связаны с выполнением конкретного круга обязанностей, характеризуются устойчивостью отношенческих позиций и стабильным характером модели социально-ориентированного поведения); незыблемые отношения (определяется постоянством, незыблемым характером отношений на основе осознанного, мотивированного личностного выбора).