Презентации по Педагогике

Жевательная резинка: польза или вред? Заглянем в историю Древние греки жевали смолу мастичного дерева для освежения дыхания и чистки зубов от остатков пищи. На севере Америки индейцы жевали смолу хвойных деревьев, которую выпаривали на костре. В Сибири применялась сибирская смолка, которой не только чистили зубы, но и укрепляли десны и лечили от различных болезней. В Европе предпосылки к употреблению жвачки появились в XVI в. Постепенно привычка распространилась и на Соединенные Штаты

Школьное самоуправление – это процесс конструктивного взаимодействия школьников и администрации школы; Школьное самоуправление – это участие школьников в управлении школы; Школьное самоуправление – это явление, объединяющее все школьные инициативы. Школьное самоуправление – это особая форма инициативной самостоятельной общественной деятельности школьников, направленная на решение вопросов по организации обучения, досуга, а также развития социальной активности школьников. Школьное самоуправление Цели деятельности школьного самоуправления защита и представление прав и интересов школьников; содействие школьникам в решении образовательных, социальных вопросов, затрагивающих интересы школьников; сохранение и развитие демократических традиций школы; личностное развитие учащихся в процессе взаимодействия.

Проект (от лат. «projectus», буквально-брошенный вперёд) замысел, план. Цель проектов: Ø формирование системы УУД; Ø развитие моторики; Ø развитие психических процессов; Ø развитие личности; Ø воспитание коммуникативности, инициативности, самостоятельности и предприимчивости.

1. Состояние звукопроизношения Дети должны уметь четко произносить все звуки речи, владеть интонацией, регулировать громкость и темп речи, правильно ставить ударение в слове. Речь ребёнка, поступающего в первый класс, должна быть чистой, связной и выразительной. Норма усвоения звуков (по годам): . 2. Состояние фонематических процессов Этот раздел подразумевает умение ребенка подбирать слова с определенным звуком, определять первый и последний звук в слове, умение из звуков составить слово, посчитать количество звуков, умение различать и повторять сочетания типа: ба-па-ба, та-ца-та, вы-вы-фы и др. - ударный гласный из начала слова (утка); - выделение согласного из стечения согласных (двор); - конечный согласный из лёгких слов типа мак; - конечный гласный ударный (мука); - выделение согласного из начала слова (рама).

Девиз игры: «Выучить и знать русский язык» Перед вами громада – русский язык! Наслажденье глубокое зовет вас погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его. Раздел «Лексика» и «Фразеология» ОТВЕТ

Потребность общества в социализированных членах, освоивших элементы культуры, социальных норм и ценностей Резким разрывом между иждивенческими настроениями выпускников коррекционных школ, с одной стороны, и  реалиями сегодняшней жизни, продиктованными условиями рынка – с другой Необходимостью интеграции детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в современную жизнь Несформированностью механизмов продуктивного общения у выпускников коррекционных школ, обуславливающих в перспективе их попадание в антисоциальные группировки, группы риска. Любой ребёнок с ограниченными возможностями здоровья не должен быть социальным инвалидом и потенциальным балластом для окружающих, своей семьи, государства в целом, а должен стать оптимально развитой личностью, способной на адекватное вхождение в общественную среду.

Эдвард де Боно «Качество мышления – основной ресурс успешности» «В способности думать заключена основа человеческой деятельности» Что такое «Шесть шляп мышления»? Это - 6 различных режимов, рамками которых человек может очертить процесс своего мышления в тот или иной момент, исходя из обстоятельств любой конкретной ситуации в быту или бизнесе, чтобы направить её развитие в лучшую сторону.

Содержание: Титульный лист Проблема школы Проблема класса Инструктивно-методические документы Список класса Характеристика класса Социальный паспорт класса План воспитательной работы Актив класса Родительский комитет Протоколы родительских собраний Работа с родителями Посещение родителей Методическая копилка Приложение Анализ работы за 2011-2012 г. учебный год Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году. Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших подростков. За прошедший год было проведено 9 тематических классных часов по плану классного руководителя. Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Так, классным руководителем проводились занятия по гражданскому воспитанию «Моя Россия», «Российский флаг», «Поле Чудес –Русские богатыри», «Мне посчастливилось родиться на Руси»; эстетическому воспитанию и этикету «Что такое добро и зло», «Как правильно здороваться», «Как вести себя за столом»; Нравственно-эстетическому воспитанию «Вся семья вместе – и душа на месте», «Стыдно за наше поколение», «Давайте будем дружить»; занятия направленные на формирование здорового образа жизни «Наркотики: употребление и злоупотребление», «Красиво-вкусно-полезно». Кроме того, классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей. Поставленные перед коллективом в прошлом учебном 2011 году задачи, я считаю выполненными. Анализ развития учащихся класса Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 10 человек окончили учебный год на «хорошо» и «отлично» Произошла смена мотивов обучения, проявилось желание участвовать не только в урочной , но и внеклассной и внеурочной деятельности.

Если хочешь, чтобы скорее расцвёл цветок, не нужно насильно развёртывать лепестки, а нужно создать условия, при которых он сам распустится.  ЛЕВ ТОЛСТОЙ  Сравнительный анализ стандартов первого и второго поколения

Три модели организации образовательного процесса в ДОУ 1. Учебная модель В последние годы она активно используется в ДОУ. Организация образовательного процесса в дошкольном учреждении строится по принципу разделенных учебных методик, каждая из которых имеют свою логику построения. В этой модели позиция взрослого - учительская: ему всецело принадлежит инициатива и направление деятельности. Модель рассчитана на заблаговременное жесткое программирование образовательной среды в виде методик. Образовательный процесс осуществляется в дисциплинарной школьно-урочной форме. Предметная среда обслуживает занятие - методику и приобретает вид “учебных пособий”. Привлекательность учебной модели для практиков определяется ее высокой технологичностью, доступностью профессионально обученному педагогу. В помощь педагогу издается множество конспектов – разработок по отдельным методикам, содержание которых не связано между собой. 2. Комплексно-тематическая модель В основу организации образовательных содержаний ставится тема, которая выступает как сообщаемое знание и представляется в эмоционально-образной форме. Реализация темы в разных видах детской деятельности (“проживание” ее ребенком) вынуждает взрослого к выбору более свободной позиции, приближая ее к партнерской. Организация предметной среды в этой модели становится менее жесткой, включается творчество педагога. Набор тем определяет воспитатель и это придает систематичность всему образовательному процессу. Однако в целом образовательный процесс направлен скорее, на расширение представлений ребенка об окружающем мире, чем на его развитие. Эту модель чаще используют учителя - логопеды. Модель предъявляет довольно высокие требования к общей культуре и творческому и педагогическому потенциалу воспитателя, так как отбор тем является сложным процессом. Три модели организации образовательного процесса в ДОУ

Что же могут сделать родители, если школьные трудности появились? Первое - Не рассматривайте их как личную трагедию, не отчаивайтесь, и главное, старайтесь не показывать своего огорчения и недовольства. Помните: ваша главная задача – помочь ребенку. Поэтому принимайте его таким, какой он есть, тогда ему будет легче и в школе.

Результаты анкетирования Какие бывают оценки? ОЦЕНКА ПРОДВИЖЕНИЕ СООТВЕТСТВИЕ СТАНДАРТУ

1. О мерах профилактики суицида среди детей и подростков 2. Что родителю необходимо знать о подростковом суициде и способах преодоления  суицидального поведения  3. Как бороться с суицидом. (Предотвращение)  4. Схема обследования суицидальных несовершеннолетних 5.Рекомендуемая литература  СУИЦИД Суицид – умышленное самоповреждение со смертельным исходом, (лишение себя жизни). Что является наиболее частой причиной суицидов? Суицид очень редко бывает вызван каким-либо одним фактором. Как правило, он происходит, когда накапливается, созревает комплекс проблем, и одна из них играет лишь роль «последней капли, переполняющей чашу». Среди факторов риска, характерных как для взрослых, так и для детей, называют депрессию. Это самая распространенная причина суицидов. Но есть и другие факторы: социально-демографические, биологические, генетические, культурные, средовые, индивидуально-психологические и биографические.

Цель: Формирование здорового образа жизни. Задачи: Дать понятие личной гигиены. Познакомить учащихся с правилами личной гигиены. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

0(0%)

ДЖАННИ РОДАРИ (1920 - 1980) ОМЕНЬЯ – РОДНОЙ ГОРОД ПИСАТЕЛЯ

Разработчики проекта Рабочая группа: Вылегжанина Наталья Викторовна Гукалова Лариса Андреевна Ермоленко Валентина Алексеевна Ильина Елена Викторовна Козлова Елена Ярославовна Нагорнова Ольга Анатольевна Шалованова Раиса Николаевна Модератор проекта – Федькова Елена Леонидовна Концепция социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года: «В 2015 - 2020 годах Россия должна войти в пятерку стран-лидеров по объему валового внутреннего продукта (по паритету покупательной способности). Достижение этой цели означает формирование качественно нового образа будущей России к концу следующего десятилетия. Это будет экономика знаний и высоких технологий»

Март- «протальник» В марте появляются первые проталины

Семья – один из шедевров природы. Д.И. Писарев Как редко ребенок бывает таким, как нам хочется… Януш Корчак

Президент Российской Федерации является гарантом Конституции РФ. … при осуществлении полномочий Президента Российской Федерации уважать и охранять права и свободы человека и гражданина, соблюдать и защищать Конституцию… Человек, его права и свободы есть высшая ценность. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека представляет собой обязанность государства

Подростковый возраст (11-15 лет) Перестройка организма ребенка – половое созревание Границы этого периода достаточно неопределенны Протекает трудно и для ребенка, и для близких ему взрослых Подростковый возраст называют затянувшимся кризисом Пубертатный кризис Интенсивное физическое и физиологическое развитие (увеличиваются рост и вес) Изменение роста и веса сопровождается изменением пропорций тела (дети часто ощущают себя в это время неуклюжими, неловкими) Появляются вторичные половые признаки – внешние признаки полового созревания Возникают трудности в функционировании сердца, легких, кровоснабжении головного мозга ( для подростков характерны перепады сосудистого и мышечного тонуса, которые вызывают быструю смену физического состояния и, соответственно, настроения) В подростковом возрасте эмоциональный фон становится неровным, нестабильным.

Цель данной работы – выяснить, что входит в круг обязанностей классного руководителя, лежит ли на нем ответственность за воспитание своих учеников, и, наконец, какими качествами должен обладать педагог, занимающийся классным руководством. Взаимоотношения в классе Начиная работать с классом, руководителю, прежде всего, необходимо хорошо ознакомиться с его составом, узнать характерные особенности каждого из своих подопечных, чтобы в дальнейшем, опираясь на эту информацию, найти нужный подход в работе с учениками. В процессе работы с классом представляется важным реализация функции сплочения коллектива. Для организации плодотворной работы класса (учебной, либо творческой), необходимо выстроить определенную систему обязанностей среди учеников